В рамках реализации проекта будут проведены мероприятия, направленные на улучшение качества жизни семей, воспитывающих детей с ментальными особенностями в развитии, за счет организации онлайн программ помощи, основанных на практиках с доказанной эффективностью.
Участники проекта — дети, подростки и молодые взрослые с ментальной инвалидностью.
В рамках проекта будут организованы встречи с родителями, направленные на помощь в организации онлайн программ для их детей, а также, на протяжении всего проекта, за семьями будет закреплен куратор, осуществляющий взаимодействие с семьями, оценку эффективности занятий, помощь в решении технических проблем и в подготовке материалов к занятиям.
Так же будет организована психологическая поддержка семей по аспектам, связанным с развитием, реабилитацией, социальной адаптацией детей и молодых взрослых с ментальной инвалидностью, а также по вопросам коррекции нежелательного поведения: агрессии, самоагрессии, нарушение сна и приема пищи, избегание занятий и т. д.
Для обеспечения доступности занятий более широкому кругу благополучателей, будет создан информационно- образовательный сайт в сети Интернет, содержащий информацию по эффективной организации обучающих онлайн программ для детей с ментальными особенностями и размещения записей творческих, спортивных занятий.
Для помощи в обучении детей академическим навыкам, семьям будет предоставлена возможность занятий на обучающей онлайн-платформе «Учи.ру».
В течение проекта 1.09.2020-31.05.2021, в соответствии с утвержденным расписанием будут проводиться следующие онлайн занятия:
- зарядка (ежедневно);
- индивидуальные или групповые занятия с психологом или дефектологом (ежедневно);
- арт-терапия (по графику);
- декор (1 раз в неделю);
- Театральная студия (1-2 раза в неделю);
- ЛФК (3 раза в неделю);
- йога (2 раза в неделю);
- психологические тренинги для участников проекта (1-2 раза в неделю);
- психологические тренинги для родителей (1 раз в неделю);
- онлайн консультирование родителей.
| Информация об участнике | |
| Фамилия Имя Отчество | |
| Имя, которым вы его называете | |
| Дата рождения (дд/мм/гггг)_ | |
| Пол | |
| Рост | |
| Какое учебное заведение посещает ребенок? | |
| Сопровождает ли в учебном заведении ребенка тьютор? | |
| Есть ли программа по работе с нежелательным поведением? | |
| Какие развивающие/образовательные центры (секции) посещает? | |
| Есть ли опыт занятий в онлайн формате? | |
| Какая форма занятий предпочтительна: в группе или индивидуально? |
| Информация о родителях/опекунах: | ||
| Родитель/опекун №1 | Родитель/опекун №2 | |
| Фамилия Имя Отчество | ||
| Мобильный телефон | ||
| Кем приходитесь ребенку | ||
| Адрес проживания |
| Медицинская информация (отвечайте на вопросы развернуто пжлст) | ||||||||
| Диагноз ребенка | ||||||||
| В каком году поставлен диагноз? | ||||||||
| Какой врач поставил диагноз? | ||||||||
| Сопутствующие диагнозы | ||||||||
| Общее состояние здоровья ребенка. | ||||||||
| Есть ли у ребенка физические ограничения? Опишите. | ||||||||
| Требуют ли эти ограничения специальных условий, связанных с организацией учебного места? Опишите. | ||||||||
| Есть ди у ребенка следующие особенности и заболевания: снижение зрения, снижение слуха, быстрая утомляемость, сложности с общением, коммуникацией. | ||||||||
| Что свойственно вашему ребенку: враждебность, смущение, беспокойство, тревога, рассеянность, импульсивность, сложности с решением проблем, замедленность речи, неспособность следовать инструкциям, темпераментность, перепады настроения, снижение кратковременной памяти, снижение долговременной памяти, другое. | ||||||||
| Коммуникация (общение) | ||||||||
| 1. Как ваш ребенок доносит свое сообщение? (подчеркните подходящий вариант) | Дополнительная информация: примеры, | |||||||
| Использует предложения | ||||||||
| Использует отдельные слова | ||||||||
| Использует язык жестов | ||||||||
| Приводит вас к вещи, которую он/она хочет | ||||||||
| Плачет/хнычет или кричит | ||||||||
| Использует карточки со словами | ||||||||
| Использует специальную систему связи (доски, коммуникаторы и т. д.) | ||||||||
| Пишет/печатает | ||||||||
| Другое | ||||||||
| 2. Каким образом вы доносите свое сообщение до ребенка? | ||||||||
| Используете полные предложения | ||||||||
| Используете отдельные слова | ||||||||
| Используете жесты | ||||||||
| Ребенок читает слова/тексты | ||||||||
| Другое | ||||||||
| 3. Ваш ребенок в настоящее время использует расписание? | Дополнительная информация | |||||||
| Нет/да (Когда и где расписание используется?) | ||||||||
| Написанное расписание | ||||||||
| Картинки | ||||||||
| Фотографии | ||||||||
| Проговариваете расписание | ||||||||
| Другие виды расписания | ||||||||
| Опишите, как выглядит расписание, если оно используется, или укажите другую информацию по разделу | ||||||||
| 5.Общие социальные / эмоциональные реакции | Да/нет (примеры, разъяснения, особые ритуалы и последовательности ваших действий при чрезмерных реакциях) | |||||||
| ребенок избегает общения | ||||||||
| ребенок плачет без видимой причины | ||||||||
| ребенка беспокоит чрезмерный шум или свет | ||||||||
| ребенок расстраивается, если происходит смена деятельности | ||||||||
| ребенок смеется без всякой видимой причины | ||||||||
| ребенок чрезмерно тревожный | ||||||||
| ребенку не нравятся какие-то слова (если да, укажите какие) | ||||||||
| ребенок негативно реагирует на каких-то людей (врачей, высоких мужчин, маленьких детей и тд) | ||||||||
| Ребенок чрезмерно привязан к каким то предметам, ритуалам (игрушка, книжка и тд) | ||||||||
| ребенок нуждается в постоянном общении или наоборот, общение его утомляет | ||||||||
| Другая важная информация | ||||||||
| Поведение | ||||||||
| Пожалуйста, укажите, бывает ли такое поведение у вашего ребенка. Если да, то напишите, как часто это случается, как именно проявляется, в каких случаях и что вы при этом делаете. Пожалуйста, дайте подробную информацию. Прикрепите дополнительные листы, если это необходимо. | ||||||||
| Поведение | Нет | Редко | Часто | Что вы делаете, когда это происходит (Заполните обязательно!!!) | ||||
| Ребенок царапает, заламывает, кусает или ранит себя | ||||||||
| Ребенок стучит по своей голове/головой | ||||||||
| Ребенок царапает, заламывает, кусает или ранит других | ||||||||
| Ребенок хватает других людей | ||||||||
| Ребенок касается других неуместно | ||||||||
| Ребенок бросает вещи | ||||||||
| Ребенок берет личные вещи других людей | ||||||||
| Ребенок убегает. | ||||||||
| Ребенок забирается на мебель | ||||||||
| Ребенок использует ненормативную лексику | ||||||||
| Ребенок отказывается ходить или принимать участие в деятельности | ||||||||
| У ребенка есть трудности с переходами | ||||||||
| Ребенок спорит с взрослыми | ||||||||
| Ребенок плюет на других | ||||||||
| Ребенок выливает на других жидкости | ||||||||
| Ребенок снимает с себя одежду/ раздевается на людях. | ||||||||
| Ребенок выставляет себя на публике | ||||||||
| Может ли ребенок съесть несъедобное | ||||||||
| Другое | ||||||||