Тема: А.П.Чехов «Мальчики»





Цели урока:анализ художественного произведения, характеристика героев.

Задачи урока:Предметные:продолжить знакомство с рассказом А.П.Чехова “Мальчики”; формировать умения раскрывать смысл произведения, выделять главное, существенное в изучаемом материале, составлять характеристику главных героев; отрабатывать навыки осознанного, выразительного, беглого чтения.

Формированию личностных УУД – эмоциональное отношение к поступкам и характером героев литературных произведений различный жанров и форм;

Метапредметные– способствовать формированию УУД :

Регулятивные:развивать аналитико-синтезирующее мышление, артикуляционный аппарат учащихся, произвольную память; усиливать коммуникативные свойства речи (выразительность).

Коммуникативные:воспитывать чувство ответственности перед окружающими людьми, внимание, веру в свои силы, стремление к самостоятельной деятельности.

 

Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Формируемые универсальные учебные действия
1.Организационный момент. -Сегодня мы продолжим работу с произведением А.П.Чехова «Мальчики»   Психологический настрой.
2. Сообщение темы урока, постановка целей. - Чтобы узнать, что именно мы будем делать, вы должны вспомнить всех героев произведения. - Какие герои являются главными действующими лицами? - Говорить мы сегодня будем о главных героях. -В конце урока постараемся ответить на вопрос: Чему учит автор произведения? - Мальчики: Володя, Чечевицын, отец, мать, тётка, Катя, Соня, Маша – сёстры, урядник. - Володя и Чечевицын. Формулирование темы урока. Преобразование информации из символической в речевую.   Формулирование учебной задачи.  
3. Проверка домашнего задания. - Дома вы должны были поработать со словами, значение которых вам было непонятно. - Каким словарём вы пользовались? -Проверим, как вы с этим справились. - Мы пользовались толковым словарём. Розвальни, башлык, сюртук, кучер, бизон, пампасы, мустанг, индейцы, москит, термит, чечевица, урядник.(Слова записаны на доске, значения этих слов – на отдельных карточках, расположенных в разных местах доски. Дети находят определение и закрепляют на доске рядом с соответствующим ему словом.)   Поиск необходимой информации из различных источников.
4.Планирование учебной деятельности.     5. Практическая деятельность учащихся. Работа с текстом. -Сегодня, как вы правильно определили, мы будем говорить о главных героях. - Кто они? - Они похожи? - Значит, мы можем их сравнить. -Как мы можем сравнивать героев литературного произведения?   - Посмотрите на план, по которому мы будем работать.   План характеристики героев произведения: (написан на доске) 1. Какие герои сравниваются, почему сравниваются именно они. 2.Опиши внешность героя (его лицо, одежду, манеру поведения). 3. Речь героя 4. Вспомни, в каких поступках, мыслях, действиях, лучше всего раскрывается характер героя? 5. Что общего между героями. 6. Что отличает двух героев. 7. Ваше отношение к данным персонажам 8. Отношение автора к героям. 9. Подумай и скажи, на какого героя тебе самому хотелось (не хотелось) бы походить?     1.- Ответьте на первый пункт плана.     2.- Найдите описание мальчиков в тексте.   - У вас на столах лежат каточки с характеристикой героев. В парах выберете те, которые по вашему мнению подходят мальчикам.     - Из представленных иллюстраций выбери мальчиков, которые подходят по описанию к героям произведения .   3.- Какова речь героев? - Какие это слова? (Найди в тексте)   - Теперь вы знаете значение этих слов.   4.- Вспомни, в каких поступках, мыслях, действиях, лучше всего раскрывается характер героя? (найди отрывок в тексте)   5.- Что же общего между героями?   6.- Чем герои отличаются друг от друга? 7. - Как вы относитесь к мальчикам? - Почему герои решились на побег? Выбери:   Герои решились на побег, потому что: · Были смелыми и решительными · Были глупыми и самонадеянными · Мало знали и плохо представляли трудности пути · Не любили своих близких · Хотели выглядеть в глазах других людей храбрыми и необычными · Любили путешествовать и узнавать новое. - Что могло произойти, если бы мальчиков не нашли? - Правильно ли они поступили?     8. – Как автор относится к своим героям?     9. – На какого героя тебе самому хотелось (не хотелось) бы походить?   -Володя и Чечевицын. - В чём-то похожи, но и различаются.   - По внешности, одежде, поведении. Работа по плану: 1.Сравниваются Володя и Чечевицын. Они разные по характеру.     2. Володя с.125,128, Чечевицын с.126, 128,130. Работа в парах. Володя: Чечевицын: пухл худ бел смугл весёлый угрюмый разговорчивый малообщительный странный некрасив странный Всё время о чём-то думает Занят своими мыслями.   3. Речь героев загадочна, много непонятных слов. Монтигомо Ястребиный коготь Пампасы Мустанги Бледнолицый Майн-Рид     -Это слова из произведений известного английского писателя Майн-Рида.   Володя очень добрый, любит родителей, поэтому он нерешителен Чечевицын решительный, суровый, не думает ни о ком, неустрашимый.     - Они одного возраста, оба ведут себя странно, всё время о чём-то думают.     Высказывания детей.     Выбор учащихся     - Могло случиться что-нибудь страшное. - Мальчики поступили неправильно, потому что они думали только о себе.     - Автор не осуждает мальчиков, потому что они ещё маленькие. (Автор осуждает мальчиков, потому что они доставили много хлопот и переживаний родственникам.)   Ответы детей.     Работа по плану. Проговаривать последовательность действий.   Умение ориентироваться в учебнике. Проводить сравнение. Осуществлять анализ объектов с целью выявления существенных признаков.   Работа в парах. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение вырабатывать совместные решения.     Осуществлять контроль с заданным эталоном. Проводить сравнение. Осуществлять анализ объектов с целью выявления существенных признаков.     Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Слушать и понимать речь других. Формулировать собственное мнение.     Осуществлять анализ объектов с целью выявления существенных признаков.     Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. Формулировать собственное мнение. Слушать и понимать речь других. Участвовать в диалоге на уроке.   Формулировать собственное мнение.   Формулировать собственное мнение. Слушать и понимать речь других. Формулировать собственное мнение. Слушать и понимать речь других.  
6. Подведение итогов урока. -Чему учит автор произведения?   - Хотели бы вы оказаться вместе с мальчиками? - Какие качества вы хотели бы воспитать в себе? От каких хотели бы избавиться? (положительные и отрицательные качества)   - Какой вывод сделаем по уроку?   - Автор учит бережно относиться к чувствам своих родственников и других людей. -Прежде чем что-то сделать, нужно хорошо подумать о последствиях своих действий. - Чтобы отправляться в путешествие, нужно много знать, а мальчики многого не знали. Автор призывает нас учиться. Ответы детей.     - Нужно любить родителей и близких тебе людей, не огорчать их. - Чтобы путешествовать нужно много знать, а значит – нужно учиться. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Слушать и понимать речь других. Формировать мотивацию к учению.
7. Домашнее задание. - Составить план рассказа в тетрадь и подготовить по нему пересказ.    
8. Рефлексия. - Достигли ли мы целей, поставленных на урок? Значит, мы на чуточку приблизились к целеустремлённым людям. Я прошу вас выразить своё мнение об уроке, оценить свою работу, дорисовав улыбку этому солнышку. (На парте у каждого ребёнка рисунок солнышка, у которого не нарисован рот.) Пусть на его лице отразится ваше настроение.   Оценка собственной деятельности.

 

 





Читайте также:
Основные понятия туризма: Это специалист в отрасли туризма, который занимается...
Виды функций и их графики: Зависимость одной переменной у от другой х, при которой каждому значению...
Продление сроков использования СИЗ: Согласно пункта 22 приказа Минздравсоцразвития России от...
Ограждение места работ сигналами на перегонах и станциях: Приступать к работам разрешается только после того, когда...

Рекомендуемые страницы:


Поиск по сайту

©2015-2020 poisk-ru.ru
Все права принадлежать их авторам. Данный сайт не претендует на авторства, а предоставляет бесплатное использование.
Дата создания страницы: 2016-02-12 Нарушение авторских прав и Нарушение персональных данных


Поиск по сайту:

Обратная связь
0.013 с.