| Дни недели | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодей- ствие с родителями | |||
| Непосредственно образовательная деятельность (базовый вид деятельности) | образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
| групповая (подгрупповая) | индивидуальная | |||||
| Понедельник | I пол. дня | 1. Познавательное развитие: Ознакомление с окружающим миром/ Экология 2. Физическое развитие: Физическая культура (зал) | 1. Труд с воспитателем в уголке природы (показ, обсуждение, анализ ситуации, наблюдение). 2. Работа по социально-коммуникативному развитию: нравственно-патриотическое воспитание (беседы, общение, рассматривание, видео-просмотры, фотовыставки, создание музеев и коллекций). 3. Подвижные игры. | 1. Работа по формированию ЗОЖ: (ситуативная беседа, напоминание, упражнения, рассматривание, наблюдение). | Спонтанная игровая деятельность. | Работа с родителями по плану. |
| Прогулка 1. Наблюдение за неживой природой. 2. Подвижные игры (три игры). | Работа по развитию основных видов движений и физических качеств (упражнения, тренировки, игры). | Обогащение предметно-развивающей среды на участке. | ||||
| II пол. дня | 1. Театрализованные игры. 2. Чтение художественной литературы (сказки, рассказы). 3. Подготовка к сюжетно-ролевой игре. | 1. Работа по ФЭМП (развивающие игры, упражнения, задания) 2. Коррекционные упражнения | Игры с дидактическим материалом в центре музыкального развития. | |||
| Вторник | I пол. дня | 1. Познавательное развитие: ФЭМП 2. Художественно-эстетическое развитие: Музыка | 1. Речевое развитие (описательные рассказы, монологические этюды, дид. игры, упражнения, артикул. и дыхат. гимнастика, беседы и рассматривания, решение ситуаций) 2. Региональный компонент (ознакомительная беседа, рассматривание, показ, игры) 3. Подвижные игры. | 1. Самообслуживание (напоминание, показ, ситуативный разговор) | Дидактические игры в центре сенсорного развития. | Работа с родителями по плану. |
| Прогулка 1. Наблюдение за общественной жизнью. 2. Подвижные игры (три игры). | Трудовые поручения | Игры с природным материалом (постройки из песка, снега, изготовление поделок). | ||||
| II пол. дня | 1. Сюжетно-ролевая игра. 2. Развивающие игры (ТРИЗ, с блоками Дьенеша, палочками Кюизенера). | 1. Отработка элементов спортивных игр (упражнения, игры) | Самостоятельная деятельность в центре физического развития. | |||
| Среда | I пол. дня | 1. Физическое развитие: Физическая культура (бассейн) 2. Художественно-эстетическое развитие: Рисование | 1. Работа по ОБЖ: личная и пожарная безопасность, опасные ситуации в природе и на дороге (сит. разговор, беседа, показ иллюстраций, общение, чтение). 2. Обогащение представлений о природном окружении (беседы, рассматривания, наблюдения, обследования, моделирование, д/и). 3. Подвижные игры. | 1. Речевое развитие: (беседы, рассматривание, д/и, гимнастики, упр., развитие диалогической и монологической речи). | Самостоятельная деятельность в центре художественной литературы (рассматривание книг, иллюстраций, трудовые действия) | Работа с родителями по плану. |
| Прогулка 1. Наблюдение за живой природой. 2. Подвижные игры (три игры). | Работа по социально-коммуникативному развитию: нравственно-патриотическое воспитание (беседы, напоминание, игры-тренинги, решение проблемных ситуаций) | Игры с моторными игрушками. | ||||
| II пол. дня | 1. Хозяйственно-бытовой труд (показ, личный пример, объяснение). 2. Музыка (слушание музыкальных произведений, пение, муз-ритм упр.). 3. Региональный компонент | 1.Работа по художественно- эстетическому развитию: лепка/аппликация (отработка навыков, приёмов и умений). | Самостоятельная исследовательская деятельность (игры-эксперименты, опыты) | |||
| Четверг | I пол. дня | 1. Речевое развитие: Развитие речи/ Художественная литература 2. Художественно-эстетическое развитие: Музыка | 1. Ознакомление с русской народной культурой (рассматривание, беседа, показ, фотовыставки, видеопросмотры, создание музеев и коллекций). 2. Экология (графические зарисовки, беседы, иллюстр. материал, коллекции рассматривания, проблемные ситуации) 3. Подвижные игры. | 1. Работа по формированию культурно-гигиенических навыков (беседа, личный пример, обсуждение проблемной ситуации, объяснение, напоминание). | Свободная творческая продуктивная деятельность. | Работа с родителями по плану. |
| Прогулка 1. Целевая прогулка. 2 .Подвижные игры (три игры). | Дидактическая игра по ознакомлению с окружающим/предметным миром. | Обогащение предметно-развивающей среды на участке. | ||||
| II пол. дня | 1. Здоровье (беседы, рассматривание иллюстраций, упражнения). 2. Конструирование (игры, моделирование) | 1. Работа по музыкальной и театрализованной деятельности (пение, музыкально-ритмические движения, подражательные движения, театр. игры, беседы). | Игры на развитие мелкой моторики. | |||
| Пятница | I пол. дня | 1. Художественно-эстетическое развитие: Аппликация/ Лепка 2. Физическое развитие: Физическая культура (на прогулке) | 1. Познавательно-исследовательская деятельность (игры, эксперименты, опыты, наблюдения). 2. Подвижные игры. | 1. Работа по ОБЖ: (беседа, ситуативный разговор, объяснение, показ иллюстраций). 2. Чтение художественной литературы (стихи, потешки, песенки). | Строительные игры в центре игровой деятельности | Работа с родителями по плану. |
| Прогулка 1. Наблюдение в природе: сезонные приметы. 2. Подвижные игры (три игры). | Ознакомление с семьёй, трудом взрослых (беседы, наблюдения, рассматривание иллюстраций, чтение худ. литературы). | Самостоятельная двигательная активность. | ||||
| II пол. дня | 1. Развлечение. 2. Региональный компонент (ознакомительная беседа, рассматривание, показ, игры). | 1. Работа по художественно- эстетическому развитию: рисование (отработка навыков, приёмов и умений). 2. Коррекционные упражнения | Игры с дидактическим материалом в центре игровой деятельности. |