Под социализацией понимается процесс формирования личности посредством освоения ею социальных ролей, усвоения системы нравственно-правовых ценностей общества. В плане формирования личности наиболее важны две стадии социализации - первичная (социализация ребенка и подростка) и промежуточная (социализация в юношеском возрасте 18-25 лет). Наиболее опасны дефекты социализации в детском и подростковом возрасте, когда закладываются основы личности. Важнейшими агентами социализации в этом возрасте являются семья, школа, группа сверстников.
Существует общая схема процесса деморализации с последующей криминализацией (дефекты социализации) детей, подростков:
А) конфликты с родителями, побеги из дома (дефекты семейной социализации);
Б) трудности, неудачи в школе, прогулы (дефекты социализации в школе);
В) контакты, сближение с деморализованными сверстниками (дефекты социализации в группах сверстников);
Г) совершение преступления для удовлетворения элементарных потребностей либо "по наущению".
Дефекты, нарушения в усвоении нравственно-правовых норм, принятых в данном обществе, наблюдаются "по вине" семьи в следующих случаях: 1) родители словесно и на деле (своими поступками) утверждают аморальные или даже антисоциальные образцы поведения; 2) родители словесно придерживаются общепринятых нравственных норм поведения, но совершают действия, поступки, им противоречащие; 3) родители вербально (словесно) и на деле придерживаются общепринятых норм, но при этом не удовлетворяют эмоциональных потребностей ребенка (подростка); 4) родители применяют неправильные методы воспитания (методы, основанные на принуждении, насилии, унижении личности ребенка (подростка).
|
|
Семьи, для которых характерны наиболее глубокие дефекты социализации, провоцирующие детей на совершение правонарушений и преступлений, криминологи называют неблагополучными.
Выделяют следующие виды неблагополучных семей: 1) криминогенная семья; 2) аморальная семья, характеризующаяся алкогольной и сексуальной деморализацией; 3) проблемная семья, характеризующаяся постоянной конфликтной атмосферой; 4) неполная семья, отличающаяся дефектами в структуре; 5) псевдоблагополучная семья, применяющая неправильные методы воспитания.
Криминогенная семья - такая, члены которой совершают преступления.
Согласно криминологическим исследованиям, судимость одного из членов семьи (чаще всего это отцы или старшие братья) увеличивает вероятность совершения преступления другими членами семьи, прежде всего, несовершеннолетними, в 4-5 раз.
Преступное поведение взрослых членов семьи демонстрирует детям, подросткам образец антиобщественного поведения, порождает или углубляет внутрисемейные конфликты, усиливает ее (семьи) криминогенный потенциал.
Значительную криминогенную опасность представляют аморальные семьи. Аморальные семьи характеризуются систематическим нарушением нравственных норм, дезорганизацией семейного микроклимата, ссорами, а то и драками между родителями на глазах у детей, что наносит детям сильную психическую травму.
Разновидностью неблагополучной семьи является проблемная семья. Она характеризуется соперничеством между родителями за главенствующее положение в семье, разобщенностью, изоляцией между родителями и детьми. Существующая в семье конфликтная ситуация создает постоянную атмосферу напряженности, непереносимую для детей, подростков, которые стремятся как можно меньше находиться дома, "улизнуть" под любым предлогом на улицу, где и проводят большую часть времени.
|
|
Один из негативных факторов неполной семьи связан с явлением эмоционального дискомфорта, который испытывает ребенок, подросток в такой семье. Он характеризуется комплексом психологических реакций и переживаний, которые у детей и подростков носят чаще отрицательный характер, порождая у них чувство собственной неполноценности, "ущербности", зависти, эмоционального голода.
Очень болезненно отражается на воспитании ребенка развод родителей. Разводу предшествует общее ухудшение семейной жизни.
Школа. Речь идет о детях, педагогически запущенных уже в младшем школьном возрасте. В результате неуспеваемости и постоянной недисциплинированности у "трудных" складываются конфликтные отношения с классом, учителями, родителями, что приводит к их изоляции в школе, разрыву дружеских, товарищеских отношений с одноклассниками.
Группы сверстников. В процессе социализации личности подростка большое влияние оказывают неформальные стихийные группы сверстников, которые возникают на основе совместной досуговой деятельности.
Установлено, что досуговая деятельность бывших несовершеннолетних правонарушителей значительно отличалась от той, которая характерна для подростков, обладающих аналогичными социально-демографическими характеристиками, но не нарушающих закон.
|
|
Для правонарушителей характерны связи с лицами, имеющими аналогичные взгляды, ориентации и привычки поведения. Часто такие межличностные связи принимают антисоциальную направленность, становясь, таким образом, криминогенными.
При неблагоприятных социальных условиях досуговые подростковые группы могут постепенно перерастать в асоциальные, а затем и антисоциальные.
Механизм разлагающего влияния криминогенной группы на ее членов выглядит следующим образом доминирующей, а затем единственно возможной формой досуга рано или поздно становится бесцельное времяпрепровождение, пьянство, наркомания, общение с женщинами аморального поведения, драки между собой, изнасилования, кражи и грабежи с целью добычи денег для приобретения спиртного, наркотиков. Все это неизбежно приводит к деградации личности.
Если подросток "застревает" в такой группе надолго, то негативные последствия дефектов правовой социализации могут стать необратимыми.
Важную роль в процессе социализации играет производственный (трудовой) коллектив: именно в нем человек в процессе своей практической деятельности вторично воспитывается нравственно и социально.
Не последнюю роль в формировании криминальной мотивации играют средства массовой информации.
Речь идет, главным образом, о демонстрации жестоких, непристойных, садистских сцен, разного рода драк, скандалов, сексуального насилия и т. п., могущих склонить индивида к совершению преступления, содействовать формированию у него нежелательной системы норм и ценностей. Такие сцены могут также содержать информацию о способах совершения преступления и о том, что нужно делать, чтобы избежать наказания.