Цель: показать принципы финансового планирования и
разумных покупок, объяснить происхождение стоимости
товара и основы финансовой безопасности.
Суть практики:
Регулярно совершайте совместные походы в магазин.
Дайте ребенку возможность самому выбирать товар из
вашего списка. Предложите ребенку подсчитывать на
калькуляторе стоимость всех товаров, которые вы
складываете в корзину, а также проверять срок хранения
продуктов на упаковках. Обсудите, почему стоимость
похожих товаров отличается: из-за величины упаковки,
например, или она разная у каждого из производителей.
На первом этапе предлагайте ему найти конкретный
товар на полке и довезти его до кассы, затем выгрузить
на ленту, после чего сложить в пакет.
На следующем этапе можно дать более сложное
поручение, например, выбрать все для собственного
завтрака.
Со временем вы увидите, когда ребенок готов выполнять
самостоятельные несложные покупки.
Практика «Самостоятельная
Покупка»
Цель: показать принципы финансового планирования и
разумных покупок, объяснить происхождение стоимости
товара и основы финансовой безопасности.
Суть практики:
Когда вы поймете, что ребенок хорошо ориентируется в
магазине, уверенно чувствует себя возле кассы и
внимателен к ценам на товар и получению сдачи,
предложите ему первый самостоятельный поход в
магазин.
Обязательно составьте список покупок. В первый раз он
должен быть несложным, не более трех товаров:
например, хлеб, молоко и печенье. Обсудите, каких
именно покупок вы ждете: если молоко – то какое; в
какой упаковке; с каким сроком хранения; по какой цене.
Дайте сумму, предполагающую получение сдачи.
Обсудите, какой должна быть сдача.
Похвалите ребенка за покупку!
Практика «Таблица расходов»
Цель: научить считать деньги, показать принципы
финансового планирования.
Суть практики:
Научите ребенка подсчитывать деньги, которые он
собрал, заработал и потратил за неделю, а потом
вписывать в таблицу получившиеся суммы. Эти действия
должны войти в привычку.
Договоритесь о времени в расписании дня, когда ребенок
будет уделять этому занятию 10 минут.
1. Комикс о Рублике. Знакомство детей с историей о рублике.
2. Финансовая грамотность в мудрости народной. Книжка-раскраска для детей старшего
дошкольного возраста. Знакомство с пословицами и поговорками, работа с картинками -раскрасками (курс состоит из десяти занятий).
3. Итогом является игра «Я – активен и позитивен!».
Продолжительность игры: 5 дней.
Материалы:
1. Каталог товаров – 1 экз. (печатный и электронный)
2. Каталог работ – 1 экз. (печатный и электронный)
3. Листовка «Дерево» – 1 экз. (печатный и электронный)
4. Копилка «Благотворительность» – изготавливается самостоятельно
5. Индивидуальные копилки – по количеству детей – изготавливаются самостоятельно
из прозрачных файлов и двухстороннего скотча
6. Экран достижений – изготавливается самостоятельно
7. Наклейки для экрана достижений – по 10 шт. на 1 день – изготавливаются
самостоятельно
8. Дошколики – по 10 шт. на 1 день
9. Буклет «История о дереве и человеке» – 1 экз.
10. Письмо для родителей №1 – 1 экз. (печатный и электронный)
11. Письмо для родителей №2 – 1 экз. (печатный и электронный)
План игры:
День 1, понедельник
1. Первая половина дня: знакомство с игрой, «дошколиками» – условной единицей
игры, каталогами товаров, работ, экраном, наклейками. Изготовление индивидуальных копилок.
2. Зарабатывание «дошколиков» у педагога, у специалистов. Работа с экраном, копилками.
3. Письмо родителям №1 – положить каждому ребенку в шкафчик и / или разместить в родительском уголке.
День 2, вторник
1. Первая половина дня: рассказ о дереве, благотворительности, копилке.
2. Зарабатывание «дошколиков» у педагога, у специалистов. Работа с экраном, копилками.
День 3, среда
1. Зарабатывание «дошколиков» у педагога, у специалистов. Работа с экраном, копилками.
2. Письмо родителям №2 – положить каждому ребенку в шкафчик и / или разместить в родительском уголке.
День 4, четверг
1. Зарабатывание «дошколиков» у педагога, у специалистов. Работа с экраном, копилками.
День 5, пятница
1. Первая половина дня: зарабатывание «дошколиков» у педагога, у специалистов. Работа с экраном, копилками.
2. Вторая половина дня: подсчет накоплений, обсуждение планируемых покупок, рассказ о банкомате и его работе.
3. По графику группа идет в «Супермаркет». У них есть 20 минут на покупки.
4. «Дошколики», собранные на дерево, сдаются координаторам.
В ходе игры детям предоставляется возможность «заработать» «дошколики» (условные единицы игры, деньги), а затем, заработанные деньги можно потратить в супермаркете – выбрать товар, приобрести его индивидуально или коллективно и не забыть взять чек. Также дети могут инвестировать деньги в благотворительность.
Дети учатся планировать покупки по каталогам товаров, рассчитывать стоимость товара, отталкиваясь от заработанной суммы. Есть возможность и подработать.
Данная игра практикуется в течение двух лет, а также дорабатывается благодаря обратной связи родителей, воспитателей и непосредственных участников игры –дошкольников.
Деловая игра для родителей детей подготовительной группы «Азбука финансов»
Асташкевич О.Н., педагог-психолог МАДОУ детский сад №48, г. Калининград
Цель: формирование основ финансовой грамотности у дошкольников через взаимодействие с семьей посредством игры.
Задачи:
Сформировать элементарные экономические знания у родителей
Привить бережное и экономное отношение детей к деньгам, через взаимодействие с
семьей
Привить бережное и экономное отношение детей к деньгам, через взаимодействие с
семьей
Обучить своих детей правильно управлять своим поведением на основе первичных
представлений о мире финансов
Родители делятся на две команды (путем жеребьёвки). На каждое задание дается 5
мин. На правильный ответ (выделен синим цветом) дается один балл. Выигрывает та команда, которая соберет больше балов.
Актуализация знаний. Финансовая разминка.
ЗАДАНИЕ 1. Игра «Кто больше знает финансовых терминов?».
Команда на выданном бланке должна за 2 минуты записать безошибочно как можно больше терминов.
По истечению времени команды обмениваются друг с другом бланками. Чужая команда подсчитывает доход команды – соперника, при этом обязательно учитывается соответствие написанных слов с заданной тематикой и грамотностью. За каждый правильный термин дается 1 балл. Как вы думаете, какую роль играют деньги в нашей жизни?
"Ничто не содействует в такой мере, как деньги, установлению среди людей дурных законов и дурных нравов, деньги поселяют раздоры в городах и изгоняют людей из жилищ, деньги обращают мысли людей самых благородных ко всему постыдному и гибельному для человека..."
Древнегреческий философ Софокл так говорил 2 тыс. лет назад о деньгах.
- А как вы думаете, виноваты ли деньги во всех тех преступлениях, в которых их обвиняет Софокл?
Обсуждение с двумя командами
Вывод: в современном мире деньги могут способствовать добру, а могут помогать или даже совершать зло. Все зависит от того, в чьих руках они находятся.
ЗАДАНИЕ 2. «Продолжите предложение»
Если родители вовремя не объяснят ребёнку что такое деньги и почему их нужно зарабатывать и экономить, то …
a. у него сложится об этой теме собственное мнение. После четырёх лет ребёнка, обычно, очень трудно перестроить к иному отношению к семейным финансам.
b. это может стать причиной обид, капризности, недоверия к родителям.
c. это повлияет на формирующееся миропонимание и восприятие окружающей действительности. Часто у детей в такой ситуации снижается самооценка. Так часто происходит в семьях, где родители в силу своей занятости не могут уделить ребенку достаточно времени и откупаются дорогими игрушками. А если не могут купить, дети добиваются своего слезами и истериками. Родители должны……
a. говорить ребенку твердое «нет!». Но желательно спокойно при этом объяснять причину отказа.
b. удовлетворить просьбу и требование ребенка, хоть чрезмерные траты и наносят удар по бюджету семьи
c. предложите ему что-либо взамен, поддержите ласковым словом, телесным контактом.
ЗАДАНИЕ 3. «Кто последний?»
Книги, фильмы, мультфильмы, способствующие развитию финансовой грамотности дошкольников. (команды по очереди называют, проигрывает та команда, от которой не поступило очередного названия)
Буратино, Дюймовочка, Бременские музыканты, Ослиные уши, Сказка о золотой рыбке, Сказка о попе и его работнике Балде, Золушка, Морозко, Цветик-Семицветик,
Конек-Горбунок, Огниво, Кот в сапогах, Фиксики-Копилка, Сказка о золотом петушке, Фунтик и т.д.
ЗАДАНИЕ 4. «У кого больше»
Перечислить игры, способствующие развитию финансовых манипуляций. (выигрывает та команда, которая перечислила большее количество)
«Денежный поток», «Капитал», «Инвестор 2000» и «Монополии», «Секреты
богачей», «Крысиные бега», ОНЛАЙН-ИГРА «Финансовая грамота»
ЗАДАНИЕ 5. Игра «Верю - не верю»
Каждой команде по очереди задается вопрос, а они должны ответить верят или нет.
1. Верите ли вы, что существовали «съедобные «деньги»?
(Да. Съедобными деньгами считалось зерно, треска, растительное масло, какао, сахар, плиточный чай, рисовые зерна, грецкие орехи, сушеная кожура бананов).
2. Верите ли вы, что жители островов Санта-Крус применяли деньги в виде перьев?
(Да. Деньги в виде перьев применялись в обороте жителей островов Санта-Крус.
Представляли они собой тонкие красные перья длиной до 10 сантиметров).
3. Верите ли вы, что на Руси в качестве денег использовали бронзовые колокольчики?
(Нет. На Руси в качестве денег использовали шкурки белок, лис, куниц)
4. Верите ли вы, что в бескрайнем Тихом океане среди тысяч островов Океании есть «Остров каменных денег»?
(Да. В бескрайнем Тихом океане среди тысяч островов Океании есть огромный регион Микронезии, включающий архипелаг Каролинских островов. На западе этого архипелага лежит небольшой остров с кратким названием Яп, известный всему миру как «Остров каменных денег».)
ЗАДАНИЕ 6. «А у нас…»
Рассказать интересную смешную, поучительную историю о финансовом воспитании в семье.
Квест-игра для детей подготовительной группы «Финансовая школа»
Технологическая карта игры
Методический блок
Цель Формирование предпосылок познавательных универсальных учебных
действий при выполнении финансовых логических и математических головоломок.
Задачи познакомить с понятиями «валюта», «бюджет», «банковский счет (депозит)», «доход», «расход», «сальдо»;
содействовать развитию познавательного интереса к решению математических и логических задач с использованием вышеперечисленной терминологии;
сформировать навыки командной игры
Форма занятия
Квест – игра.
Время занятия 20 – 30 мин.
Оснащение,
дидактически
й материал
Мультимедиапроектор
Экран
Ноутбук
Раздаточный материал
Презентация.
Предваритель
ная работа
Сценарий игры, атрибуты
Оформление игрового места
Подготовить раздаточный материал
Подготовить дипломы
Формы контроля
Знание определений.
Решение заданий по теме.
Методические рекомендации организаторам игры
Участники делятся на команды по 5 – 7 человек.
Игра предполагает общение детей дошкольного возраста со
сверстниками.
Этапы движения по сюжету
Цель для команд – за определённый промежуток времени набрать как
можно больше игровых баллов и пройти все этапы игрового сюжета.
I. «Финансовый бурелом» (Заработай!)
II. «Профессии» (Выбери и обучись).
III. «Банк» (Выгодно вложи!)
IV. «бюджет» (Потрать с умом!)
Команды награждаются дипломами золотых и серебряных
стипендиатов Финансовой школы.
Ожидаемые результаты
В результате игры участники приобретают новые знания мира
финансов, знакомятся с валютой разных стран. Приобретают умения
рационального распределения доходов семьи.
Содержательный блок
Игра состоит из 4 этапов движения по сюжету. Дети делятся на 5 команд. Каждая команда располагается за рабочим столом. За каждый правильный ответ команды зарабатывает одну фишку. Команда, набравшая большее количество фишек считается выигравшей.
Ведущий: Здравствуйте, здравствуйте! Разрешите представиться. Я директор финансовой школы. Я рад приветствовать вас! Предлагаю вам приступить к испытаниям. Вы готовы?
Ответы детей
Ведущий: Вам необходимо разделиться на пять команд, придумать название иприветствие. (Представление команд до 3-х минут).
1. Этап движения по сюжету «Финансовый бурелом» (Заработай).
Ведущий: Послушайте мою загадку:
«Бывают они медные, блестящие, бумажные,
Но для любого из людей, поверьте, очень важные!
Что это?» (Ответы детей).
Ведущий: Совершенно верно - «деньги». Как слово «деньги» можно сказать на английском языке? (Money) (Ответы детей).
А как называются Российские деньги? (Ответы детей).А как называются Немецкие деньги? Английские? (Ответы детей).
На экране демонстрируется валюта разных стран. Дети называют знакомые банкноты.
Ведущий: Как одним словом можно назвать деньги других стран? (Ответы детей).
ООД с детьми старшего дошкольного возраста
«Приключения Умника и Торопыжки»
Цель: формирование у детей старшего дошкольного возраста первичных элементарных экономических представлений; обобщение знаний о потребностях человека.
Задачи:
Образовательные:
• Повторить понятие «потребности человека»,
• Закрепить названия основных потребностей и что к ним относится.
• Уточнить от чего зависят потребности человека.
• Продолжать учить решать проблемные ситуации, аргументировать свои ответы, активизировать словарь;
• Подвести к пониманию того, что человек не может иметь все, что хочет.
Развивающие:
• Способствовать развитию внимания, логического мышления, связной речи;
• Способствовать формированию коммуникативных компетентностей, социальных компетентностей.
Воспитательные:
• Способствовать воспитанию нравственных качеств.
• Воспитание социально-личностных качеств и ценностных ориентиров,
необходимых для рационального поведения в сфере экономики.
Ход:
Вводная часть.
Воспитатель: «Здравствуйте»!
Сегодня я хочу познакомить вас с двумя братцами мышатами.
А вот и они! (показ мышат игрушек или перчаточные куклы)
Мышата: здороваются.
Воспитатель: Давайте знакомиться.
Первый мышонок на все вопросы всегда отвечает «Нужно подумать!». И его назвали
Умник. А второй – не задумываясь, говорит: «Ай, пусть так». И назвали его Торопыжка. С ними часто происходят разные истории. И сегодня я расскажу вам одну из них. Однажды два братца отправились в сказочное путешествие в страну Финансов, где узнали много интересного о деньгах и для чего они нужны.
Основная часть.
Звучит весёлая музыка и Мышата отправляются в путь.
Воспитатель: В дорогу каждый из них взял…
Отгадайте что:
Послушайте мою загадку:
Бывают они медные, блестящие, бумажные,
Но для любого из людей, поверьте, очень важные!
- Что это?
Дети: Деньги, монеты.
Воспитатель: - Совершенно верно. А для чего нужны людям деньги?
Ответы детей.
Воспитатель: Вы правы. Деньги нужны в современном мире, без них прожить невозможно!
- В дорогу каждый из мышат взял кошелёчек с монетками.
- Сколько монеток у Умника?
- А у Торопыжки?
- Сравните.
Воспитатель: Деньги нужны для удовлетворения потребностей.
- Что такое потребности?
Ответы детей
Воспитатель: Значение слова потребность, происходит от слова, требуется. Потребности – это то, без чего человек не может жить и всё то, что он хочет иметь.
Перед вами картинки вы должны среди них определить и выбрать жизненно важные потребности человека (вода, одежда, еда, жилье).
Воспитатель: вы правильно сказали - жилье, в доме можно укрыться от непогоды, от посторонних людей, дом - семейный очаг, где может собираться вся семья.
И решили мышата выбрать себе дом.
(На доске или на экране изображения трёх домиков: очень большой, очень старый и разрушающийся и аккуратный маленький домик. Первый по цене 3 монетки, второй 1 и третий 2). Торопыжка сразу взял самый дешевый домик, зачем платить лишнее. А Умник стал думать и рассуждать.
Сначала он решил взять самый большой дом за 3 монетки, но потом отказался.
Как вы думаете почему? (Одному не нужен такой большой дом, для одного дорого).
И взял домик за две монетки.
А как вы думаете, почему он не взял маленький и старый домик?
(Ответы детей)
Так и вышло! В этом домике Торопыжке было очень холодно, крыша протекала, и ему пришлось потратить ещё две монетки на его ремонт.
Воспитатель: Давайте поможем мышатам сосчитать оставшиеся монетки.
(Дети на доске или на столе производят отсчёт и подсчёт монет. Сколько осталось?)
Стало холодно. И мышата вспомнили ещё про одну важную потребность.
Какую? (Одежда).
И купили её, потратив по одной монетке.
- Отложим из их кошелёчков по одной монетке.
А потом у мышат забурчали животики, и они вспомнили про ещё одну жизненно важную потребность. Какую? (Потребность в еде)
Взяли Мышата по одной монетке, и пошли в магазин. Посмотрите, что они купили (в корзинке у Умника крупа, мука, сыр, молоко, овощи. У Торопыжки много разных сладостей).
Обсуждение с детьми: «А чтобы купили вы?».
Подвести детей к пониманию, что сладости не жизненно необходимая потребность
Воспитатель: Ребята, прежде чем что-нибудь купить, надо рассчитать бюджет. А давайте с вами вспомним, что такое бюджет?
Ответы детей.
Воспитатель:
Бюджет – это подсчет доходов и расходов.
Доход - это деньги или материальные ценности, полученные в результате работы.
Расход - это деньги или материальные ценности, затраченные на оплату услуг и на покупку вещей.
Воспитатель: А теперь давайте, подумаем, почему иногда, когда вы вечером просите у мамы что-нибудь купить, мама вам не покупает?
Ответы детей.
Воспитатель: Да, все верно, если каждый день что-то покупать, нужно очень много денег, а родители столько не зарабатывают. каждой семье родители обычно подсчитывают свой семейный бюджет.
Давайте мы с вами попробуем помочь родителям распределить семейный бюджет поиграем в игру «Хочу и надо». игра «Хочу и надо».
Перед вами схема потребностей и пять монет. Ваша задача распределить ваш бюджет по потребностям, не забывая выделять важные потребности. На поле каждой потребности изображены кружочки, которые обозначают, сколько монет нужно потратить, чтобы удовлетворить данную потребность.
Выполнения задания детьми, объяснение своего выбора.
Сначала нужно оплатить квартплату – 2 монеты, купить одежду – 1 монета,
на продукты – 1 монета.
Воспитатель: Когда уплачены все жизненно важные потребности, можно и купить то, что вы хотите или отложить на следующую покупку.
Физминутка: «Будем денежки считать»
Один, два, три, четыре, пять (шагаем на месте)
Будем денежки считать. (сжимаем и разжимаем пальцы рук)
Один и два оплатим дом, (пальцы в кулак, отгибаем мизинец и безымянный)
Дом, в котором мы живём.
Третья монетка – одежду купить (отгибаем средний палец)
На четвёртую монетку купим есть и пить (отгибаем указательный палец)
Ну а пятую пока (шевелим большим пальцем)
Спрячем на донышке кошелька! (спрятать большой палец в кулак согнув все пальцы)
Заглянули мышата в свои кошельки, а там…
Подсчёт детьми.
У Умника осталась одна монетка. Торопыжка спросил у него, что он с ней сделает.
А что бы сделали вы? Ответы детей.
Умник: Эта монетка поможет нам заработать много других монеток, но это уже другая история и я расскажу её вам в следующий раз.
Заключительная часть (рефлексия):
А сегодня давайте напомним мышатам правила обращения с деньгами:
1. Экономно распоряжаться деньгами.
2. Потраченные средства уже не вернешь.
3. В первую очередь удовлетворяй жизненно важные потребности.
4. Невозможно иметь все, что хочешь.
5. Бережно относиться к деньгам.
6. Деньги можно накопить или потратить. Накопление должно быть привычкой.
Простейшее и интереснейшее занятие – завести копилку и откладывать туда деньги «на потом». Можно вместе с родителями своими руками изготовить копилки.
А мышата дарят нам на память вот эти кошелёчки. В них можно хранить монетки.
Они все белого цвета. Каждый из вас с помощью цветных карандашей, восковых мелков и фломастеров сможет разукрасить свой кошелёк, что бы он стал самым красивым.
Мышата благодарят детей и прощаются с ними.
Игровое занятие с детьми старшего дошкольного возраста «Бартер»
Образовательная область, интеграция ОО: познавательное развитие; социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.
Цель: формировать элементарные экономические знания
Задачи:
- Раскрыть сущность понятия «бартер» как обмене одной вещи на другую без денег, на основе сказочных персонажей;
- Продолжать развивать представления детей о деньгах, товарах;
- Воспитывать умение определять разницу между «хочу» и «надо», честность.
Предварительная работа: чтение сказок, заучивание пословиц; посещение с
родителями магазина, рынка. Сюжетно-ролевая игра «Магазин», изготовление товара (овощей).
Словарная работа: деньги, товар, обмен, бартер.
Развивающая предметно-пространственная среда на занятии: сундучок,
предметы- самовар, горшочек, скалка. Иллюстрации сказок: «Дудочка и кувшинчик» В. Катаев, «Петушок и бобовое зернышко».
Телевизор, флешка с презентацией игры «Хочу и надо».
Раскраски, карандаши, фломастеры, восковые мелки.
Взаимодействие педагога с детьми: игровые, наглядные, словесные, решение проблемных ситуаций.
Ход
В-ль: Ребята, посмотрите какой чудесный сундучок- хранитель сказок. Хотите посмотреть, что там внутри? (Да). Но здесь замок и мы его должны открыть. (Дети вместе с воспитателем проговаривают слова)
На двери висит замок.
(Руки сцеплены в замок)
Кто его открыть бы мог?
(Пытаются разъединить руки)
Повертели, покрутили,
Постучали и открыли.
Я открываю сундучок… и что это? (Самовар)
В какой сказке есть этот предмет? («Муха-Цокотуха» Корнея Чуковского.)
Давайте вспомним начало сказки
(Муха, муха, Цокотуха,
Позолоченное брюхо.
Муха по полю пошла,
Муха денежку нашла.)
А что было дальше?
(Пошла муха на базар
И купила самовар).
А что она отдала за самовар? (денежку)
Она заплатила за самовар денежку.
Денежка — это что такое? (ответы детей)
Да, деньги-это рубли и монеты, на которые можно что-то купить.
А зачем муха купила самовар? (чтобы угостить гостей чаем)
Нужную покупку сделала муха?
Игра «Хочу и надо». (Показ слайдов. «Надо» - предметы без каких человек не сможет жить, потребности физиологические, общение).
Физминутка.
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Мальчики потопали,
Девочки похлопали.
Вместе дружно повертелись
И тихонько все уселись.
Глазки крепко закрываем,
Дружно до 5-ти считаем.
Открываем, поморгали,
И работать продолжаем.
А что еще можно купить на рынке? (Дети перечисляют) Как все это называется? (товар)
У меня нет денег, но есть вот такие красивые яблоки. А мне очень хочется слив. Как мне их получить? (предположения детей)
Да, я могу обменять сливы на яблоки. И это называется бартер.
Сейчас я достану еще один сказочный предмет. Что это, ребята? (Горшочек)
Он из какой сказки? («Горшочек каши» Братьев Гримм)
О каком обмене рассказывается в этой сказке? (Старушка за ягоды дала девочке горшочек) Как по-другому можно сказать об их обмене? (бартер)
А вот еще один предмет из сундучка. (Скалочка) Какому сказочному герою она принадлежит? (Лисичке). А сказка называется?
(Лисичка со скалочкой)
Что делала лисичка в сказке? (она делала обмен)
Правильно. Как по-другому можно сказать? (Она совершала бартер).
Действия лисы были честными? (Нет) Почему вы так думаете? (ответы детей)
Верно, обмен был выгоден только лисе. Каков конец у сказки?
Давайте вспомним пословицы и поговорки о честности.
(Не честно просишь, неохотно дать. Честность всего дороже. Честные глаза в бок не глядят. Честное дело не таится.)
А в каких еще сказках герои совершают бартер?
(«Кувшинчик и дудочка», «Петушок и бобовое зернышко». Если дети затрудняются, показываю картинки-подсказки.).
Практическая работа детей: Составление книги о бартере. Раскрашивание иллюстраций к выше названным сказкам.
Итог: Какое новое слово вы сегодня узнали? (Бартер). Что оно означает?
Рефлексия: Какие сказочные герои помогли нам познакомиться с этим словом?
Ребята, вы постарались и у нас теперь будет замечательная книга о бартере. Мы познакомим с ней наших родителей.
Развивающее занятие с детьми старшего дошкольного возраста «Семейный
бюджет и расходы семьи»
Цель: расширить представление детей о том, как складывается семейный бюджет;
познакомить с новым понятием «расходы», какими они бывают (на товары длительного пользования, на товары кратковременного пользования, на услуги); воспитывать в детях бережливость и умение экономно (разумно) тратить деньги.
Задачи: раскрыть сущность понятий семейный бюджет и его основные источники
(заработная плата, стипендия, пенсия); расход (обязательный и необязательный).
Обогащение словаря: заработная плата, стипендия, пенсия, бюджет.
Активизация словаря: доход, расход, товары длительного и кратковременного пользования.
Предварительная работа: Чтение художественной литературы: К. Чуковский «Муха-цокотуха»; В. Даль «пословицы и поговорки», А. Кравченко «Больше знать, больше уметь».
Совместная работа: сюжетно-ролевая игра «Супермаркет»; дидактическая игра
«Какие бывают доходы».
Оборудование: атрибуты к сюжетно-ролевой игре «Супермаркет», карточки с изображением членов семьи; карточки с изображением предметов, символизирующих основные и неосновные расходы, иллюстрации с изображением различных видов деятельности (бабушка вяжет, мама стирает и т. д.), игрушка Незнайка.
Ход занятия:
Воспитатель (В.). Ребята, у каждого из вас есть семья.
Что такое семья? Сколько человек в вашей семье?
Из кого она состоит? (Папа, мама, я, сестра, брат, бабушка, дедушка.)
Видите, семьи бывают разными, большими и маленькими по своему составу. У каждого члена семьи есть свои обязанности.
Что делает мама? (Работает, стирает, убирает, готовит обед и т. д.)
Чем занимается папа? (Работает, занимается ремонтом квартиры и т. д.)
Как помогаете маме и папе вы? (Дети моют посуду, помогают готовить обед, убирают за собой игрушки, вещи и т. д.)
Что делает бабушка? (Вяжет носки, печет пироги и т. д.)
Что делает дедушка? (Ответы детей.)
В. Получается, что все заняты полезным делом, чтобы в доме было уютно, красиво, чисто. Тогда и вам приятно находиться в таком доме (квартире), и гостей можно пригласить.
Но, согласитесь, для того, чтобы приготовить вкусный обед, нужно купить… (продукты).
Появляется Незнайка. Он начинает мешать детям при ответах, то есть называть слова, которые не обозначают продукты и др. Этот персонаж участвует на протяжении всего занятия.
В. Для того, чтобы постирать белье, нужно иметь… (порошок, мыло), а для того, чтобы посуда после мытья не оставалась жирной, нужно приобрести… (чистящее средство).
То есть необходимо сделать много покупок, а товар, как известно, бесплатно не отдается. Он продается и имеет определенную стоимость.
Без чего же нельзя обойтись при покупке товара? (Без денег.)
Верно, тогда расскажите, пожалуйста, как в вашей семье появляются деньги. (Папа и мама работают.)
Да, за то, что люди работают, им платят зарплату, ибо каждый труд должен оплачиваться.
Кем же работают ваши родители? (Ответы детей.) Ребята, ваши бабушка и дедушка, когда были молодыми, тоже работали, а теперь они состарились, и государство за их труд выплачивает им деньги.
Каждый месяц почтальон приносит бабушкам и дедушкам… (пенсию).
Правильно, а если у кого-то в семье есть старший брат или сестра, и они учатся после окончания школы в училище, техникуме или институте, то им тоже выплачивают каждый месяц деньги. Эти деньги называются новым для вас словом — стипендия.
Теперь мы с вами знаем, как в вашей семье появляются деньги.
Если сложить все вместе — зарплату папы, зарплату мамы, пенсию бабушки и дедушки, стипендию брата и сестры, то получается доход, составляющий семейный бюджет. Запомните это, ребята.
Так что же такое семейный бюджет? (Ответы детей.)
А теперь поговорим о том, что же такое «расходы».
На что тратятся деньги у вас в семье? (Ответы детей.)
За деньги можно купить много полезных и нужных вещей, продуктов, потратить их на какие-то другие цели.
Воспитатель обращается к Незнайке. Тот называет много ненужных вещей. Взрослый обращается к детям с вопросом, прав ли Незнайка. Все вместе приходят к выводу, что
Незнайка тратит деньги попусту.
В. Поэтому важно правильно и экономно, разумно использовать деньги. Они нелегко зарабатываются.
Ребята, мы можем совершить денежные расходы на то, чтобы купить, например, стиральную машину, а можем купить порцию мороженого. Стиральной машиной мы будем пользоваться долго, а на сколько нам хватит мороженого?
Значит, стиральную машину мы назовем товаром длительного пользования, а порцию мороженого — товаром кратковременного пользования.
Незнайка спорит с детьми и говорит, что очень долго ест мороженое, поэтому мороженое тоже можно назвать товаром длительного пользования. Дети объясняют, почему это не так.
Итак, мы совершили денежные расходы на товары длительного пользования.
Назовите, какие это товары? (Машина, утюг, пылесос, телевизор и т. д.)
А сейчас произведем денежные расходы на товары кратковременного пользования.
Назовите эти товары. (Продукты питания и т. д.)
Еще, ребята, мы должны расходовать деньги на услуги, т. е. это:
а) плата за жилье (за квартиру, воду, газ). (Дети называют, за что нужно платить: за телефон, за детский сад и т. д.);
б) личные услуги (на отдых в санатории, за стрижку в парикмахерской, за билет в кинотеатр и т. д.).
В. Таким образом, мы познакомились с новыми для вас понятиями. Напомните, что же такое семейный бюджет? Что такое расходы? Какими бывают они?
Давайте представим, что нам нужно быстро и экономно приготовить пищу. Каждый из нас отправится в магазин, приобретет необходимые продукты и поделится секретом своего мастерства.
Проводится сюжетно-ролевая игра «Супермаркет».
НОД с детьми старшего дошкольного возраста «Музей денег». Тематическое планирование совместной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста по формированию основ финансовой грамотности
Цель: Расширять представление детей о свойствах и функциях денег;
систематизировать знания детей об истории возникновения денежной единицы в России.
Задачи.
Развивающие:
- развивать способность видеть, наблюдать и размышлять над увиденным;
- активизировать словарь детей- деньги, рубль, монета, купюра, чеканить.
Обучающие:
- дать представление детям о музеях, как хранителях памяти прошлого и настоящего,
а именно музее денег. Познакомить с историей развития денег.
Воспитательные:
- воспитывать начало разумного поведения в жизненных ситуациях. Воспитывать
основы финансовой грамотности.
Интеграция видов детской деятельности:
Познавательно-исследовательская, основная.
Игровая.
Коммуникативная
Продуктивная
Двигательная.
План занятия:
1. Психологический настрой.
2. Звонок по телефону.
3. Проблема, вопросы.
4. Проектирование дальнейших действий (выложить на доске мнемотаблицу)
5. Музей денег (рассматривание)
6. Река времени (дети сами выкладывают)
7. Физминутка.
8. Рассматривание денег за столом через лупу. (анализ, сравнение)
9. Д/игра «Что можно (нельзя) купить за деньги.
10. Пальчиковая гимнастика
11. Продуктивная деятельность
12. Рефлексия. (подведение итогов)
Психологический настрой:
Улыбнитесь друг другу, встаньте рядышком друг с другом, словно месяц, полукругом.
В –ль: «У нас сегодня гости, как бы мы могли развлечь гостей?»
(ответы детей).
Неожиданный звонок по телефону воспитателя, разговор на громкой связи. (запись голоса любого сотрудника)
«Здравствуйте, вам звонят из музея! У нас ЧП, пропали экспонаты игрушечных монет, срочно нужна ваша помощь!»
В-ль: «Здравствуйте, хорошо, мы вам постараемся помочь».
В- ль: «Ребята, как мы сможем помочь работникам музея?
(предполагаемые ответы детей).
Мы можем найти их или сделать своими руками.
Дети: «Мы сможем сделать новые».
В-ль: «-Хорошо. Но для того, чтобы помочь сотрудникам музея, нам надо составить план, вспомнить все о монетах и узнать что-то новое».
Наш план будет называться мнемотаблицей.
(Дети сами наклеивают знаки действий по плану).
Торопимся, идем к музею под музыку.
Все в музей идем сегодня-Город свой узнать хотим.
Вдоль по улицам пройдем
И в окошко поглядим.
Стоп! Смотрите прямо-Что же перед нами?
(показывая картинки музея, дети называют)
Останавливаемся перед музеем.
В-ль: «Как называется музей? Кто догадался?»
Дети: «Музей денег».
В-ль: «Как бы вы узнали, что это музей денег, если бы не могли читать?»
(Ответы детей)
(На музее приклеены монеты и купюры).
Вспоминаем правила поведения в музее.
Заходим. (вход убираю, передвижная ширма)
Встречает нас Рублик.
Рассматриваем, по плану, экспонаты.
Беседуем о деньгах, как они менялись со временем.
Рассматриваем товарообмен.
Составляем реку времени (мех, перья, ракушки, слитки, монеты, купюры, банковские карточки), приклеиваем на реку времени.
Физминутка.
Взяли в руки топоры,
Положили золото,
Нарубили мы рубли,
Вот как было здорово.
Предлагаю детям пройти к компьютеру, рассмотреть старые монеты и их ребро.
Что дальше у нас по плану?
(Рассматриваем современные монеты через лупу).
Форма, размер, звук монет, цвет. (исследовательская деятельность)
Выяснить от чего произошло название рублей (рубить, рубили слитки серебра и золота. Копейки-всадник с копьем.)
Задание каждому ребенку: собрать все монеты по 10 коп, по 50, по 1руб, по 2 руб., по 5 руб., выстроить башню из них.
В-ль: «Молодцы! Скажите, ребята, а зачем людям нужны деньги?
(предполагаемые ответы детей).
Предлагаю вам поиграть в игру «Что можно (нельзя) купить за деньги»
(на столе лежат разные картинки), дети выбирают, показывают и объясняют почему выбрали эту картинку. Сначала, например, что можно купить, потом чего нельзя купи