Возрастные особенности детей и подростков
Каждый сам определяет хватит ему одного сезона или долгие годы он будет связан с вожатским миром детства. Вожатый - в первую очередь педагог-психолог, а уж потом парикмахер, костюмер, официант или уборщица. В этой лекции мы с вами познакомимся с возрастной психологией, а именно узнаем особенности разных возрастных групп, для начала давайте разберемся в терминологии, что такое возраст?
В отечественной науке существует два представления о возрасте: физический возраст и психологический возраст. Переходы из одного возраста в другой сопровождаются изменением физических данных и психологических характеристик ребенка, их называют кризисами возрастного развития. Преодоление кризиса означает переход на более высокую ступень развития, в следующий психологический возраст (Р.С. Немов).
Весь период детства по возрастной физической классификации делится на семь периодов:
1 Младенчество (от рождения до одного года жизни);
2 Ранний детский возраст (от 1года до 3-х лет);
3 Младший и средний дошкольный возраст (от 3 до 5 лет);
4 Старший дошкольный возраст (от 5 до 7 лет);
5 Младше-школьный возраст (от 7 до 10 лет);
6 Подростковый возраст (от 10 до 13);
7 Ранний юношеский возраст (от 13 до 16).
8 Юношеский (от 16 до 18)
Но в лагерях, обычно, используется упрощенная классификация, которой мы будем придерживаться:
1. Младший школьный возраст – далее МЛАДШИЙ ВОЗРАСТ (от 6-7 лет до 9-10 лет)
2. Подростковый возраст – далее СРЕДНИЙ ВОЗРАСТ (11-12 лет до 13-14 лет)
3. Ранний юношеский возраст – далее СТАРШИЙ ВОЗРАСТ (15-17 лет)
Ниже мы рассмотрим каждый возраст в отдельности и выделим основные особенности каждой возрастной группы.
Младший возраст
Психологические особенности детей младшего возраста
Границы младшего школьного возраста, совпадающие с периодом обучения в начальной школе, устанавливаются в настоящее время с 6-7 до 9-10 лет.
В первую очередь хотелось бы отметить, что в каждый период жизни есть определенный ведущий вид деятельности, который преобладает в конкретный период жизни.
1. Ведущая деятельность. В случае с детьми младшего возраста − ведающая деятельность, согласно возрастной периодизации Д.Б. Эльконина, учеба. Дети уже в состоянии усваивать нормы и правила, но важно понимать, что в этом возрасте лучший способ простроить взаимодействие непосредственно через игровую деятельность. (даже построение детей в столовую, в виде игры, будет куда быстрее и продуктивнее, нежели вы просто будете строить отряд)
2. Внимание. Еще один важный момент, с точки зрения психологических особенностей, это внимание детей. В младшем возрасте дети способны удерживать внимание не более 20 минут, после этого стоит делать перерыв и отдыхать, в противном случае внимание будет рассеиваться, и дети будут куда активнее заниматься уже своими делами, нежели слушать вожатого.
3. Эмоции. В этом возрасте дети еще довольно импульсивны, действуют под влиянием сиюминутных эмоций, у них пока недостаточно воли, они могут опустить руки при неудаче и перестать двигаться к цели. Именно поэтому вам, как вожатому, важно не реагировать остро на перемены в настроении ребенка.
4. Чувство взрослости. Так же, еще одна важная особенность данного возраста. Дети склонны считать себя взрослыми и самостоятельными, не лишайте их этого, но направляйте их стремление в нужное русло. Так или иначе в этом возрасте ребенок уже способен самостоятельно выполнять элементарные вещи (застелить кровать, убрать вещи и т.д.) не делайте этого за него. Пусть он делает это медленно, но он делает это сам, Вы можете помочь ему, но не делайте за него.
5. Осознание себя как личности. У них формируется самооценка, и важно помочь им в ее формировании. Ребенок, которому постоянно делают замечания и указывают на неудачи, становится неуверенным в себе, формируется низкая самооценка. А тот, кого поддерживают, поощряют и помогают, приобретает адекватную самооценку, он уверен в себе, но не самоуверен.
6. Авторитет – взрослый. У детей в этом возрасте — безграничное доверие и подчинение взрослому. Слова взрослого, его оценка очень важны для ребенка. Даже сами себя дети тоже оценивают пока словами взрослого, поэтому важно не критиковать и не ругать, а мягко направлять, поддерживать веру ребенка в себя. Сознание детей еще не достигает того уровня, чтобы мнение сверстников служило критерием подлинной оценки самого себя.
Поэтому в своих отношениях с детьми вожатый должен быть не только открыт, дружелюбен, доброжелателен, но и следить за тем, чтобы невольно не стать причиной разрушения межличностных отношений.
Физические особенности
В данном возрасте происходит завершение анатомо-физиологического созревания систем, обеспечивающих двигательную активность ребенка. Однако в начале периода эти системы еще далеки от созревания, сам процесс развития моторики еще далек от завершения, хотя и протекает в этом возрасте с высокой степенью интенсивности.
Начиная с 7-летнего возраста, мальчики в созревании систем организма и развитии высшей нервной деятельности отстают от девочек примерно на 2 года.
Младший школьный возраст характеризуется относительно равномерным развитием опорно-двигательного аппарата, но интенсивность роста отдельных размерных признаков его различна. Так, длина тела увеличивается в этот период в большей мере, чем его масса.
Суставы детей этого возраста очень подвижны, связочный аппарат эластичен, скелет содержит большое количество хрящевой ткани. Позвоночный столб сохраняет большую подвижность до 8 – 9 лет. Исследования показывают, что младший школьный возраст является наиболее благоприятным для направленного роста подвижности во всех основных суставах.
Мышцы детей младшего школьного возраста имеет тонкие волокна, содержат в своем составе лишь небольшое количество белка и жира. При этом крупные мышцы конечностей развиты больше, чем мелкие.
В этом возрасте почти полностью завершается морфологическое развитие нервной системы, заканчивается рост и структурная дифференциация нервных клеток. Однако функционирование нервной системы характеризуется преобладанием процессов возбуждения.
Так же дети в этом возрасте очень подвижны, для удачного и своевременного отбоя, на протяжении дня нужно как можно больше давать возможность выходу энергии, подвижные игры вам в этом помогут.
Социальные особенности
1. Отсутствие инициативы в общении. Попадая в новую для себя обстановку и коллектив, даже не испытывающие сложностей в процессе коммуникации, начинают чувствовать себя дискомфортно и поэтому пытаются избегать непосредственных контактов. Соответственно у них отсутствует самостоятельная инициатива в организации общения с незнакомыми сверстниками или взрослыми.
2. Взрослый – проводник в общении. Гораздо быстрее взаимодействовать между собой они начинают посредством взрослого. Поэтому задача вожатого проследить, чтобы каждый ребенок был в достойной, уважительной форме представлен, завязать между ребятами интересный разговор, создать «почву» для свободного, дружеского общения. Как правило, лучше всего это сделать посредством игр различной направленности и конкретных форм, так как в этот возрастной период игра - это то, что в наибольшей мере соответствует уровню развития и потребностям ребенка.
3. Феномен дружбы. Это социально-психологический феномен индивидуально-избирательных глубоких межличностных детских отношений, характеризующихся взаимной привязанностью, основанной на чувстве симпатии и безусловного принятия другого. Наиболее распространенной является групповая дружба. Дружба выполняет множество функций, главными из которых является развитие самосознания и формирование чувства причастности, связи с обществом.
4. Выбор лидера. В каждой детской группе есть пользующиеся популярностью и не популярные дети. На это различие в положении среди сверстников влияет ряд факторов. У детей зафиксированы обоснования выбора, связанные с указанием на привлекательные нравственно-психологические черты сверстника. В качестве причины нежелания выбрать сверстника характерны особенности поведения, прямо проявляющиеся в общении («дразнится», «драчун», «обижает»); указание на плохое поведение; низкий уровень развития санитарно-гигиенических навыков и особенности внешности. Особой популярностью среди сверстников пользуются общительные, жизнерадостные, отзывчивые и склонные к участию в общих делах дети.
Средний возраст