Результаты освоения обучающимися образовательных программ.

Критерий 1. Результаты освоения обучающимися образовательных программ.

Результаты освоения обучающимися образовательных программ.

Дополнение к аналитической справке по результатам промежуточной аттестации.

Аналитическая справка

учителя начальных классов

Мингалевой Светланы Валерьяновны

по результатам промежуточной аттестации по предметам в динамике за 2 года.

Промежуточная аттестация учащихся в МБОУ «СОШ № 1» г. Емвы осуществляется с целью определения степени сформированности предметных умений на основании приказа директора школы и в соответствии с «Положением о формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся в МБОУ «СОШ №1» г. Емвы».

Контрольно-измерительные материалы для проведения промежуточной аттестации по предметам предоставляются администрацией МБОУ «СОШ №1» г. Емвы.

Результаты промежуточной аттестации по русскому языку и математике в 2014-2015 и 2015-2016 уч.гг.

В целом, уровень усвоения учебных программ по математике и русскому языку на допустимом уровне. Наблюдается положительная динамика результатов промежуточной аттестации по предметам. Средний балл по математике увеличился на 0.1, качество по результатам промежуточной аттестации увеличилось на 3,8%, качество знаний по результатам учебного года увеличилось на 3,7 %, степень обученности учащихся увеличилась на 4,8%. Средний балл по русскому языку увеличился на 0,1. качество по результатам промежуточной аттестации увеличилось на 9,2%, качество знаний по результатам учебного года увеличилось на 7,4%, степень обученности учащихся увеличилась на 2,3%.

Таблица предметных результатов по классу (3 класс). Математика.

Таблица предметных результатов по классу (4 класс). Математика.

Оптимальный уровень сформированности умений показали – в 3 классе 13 учащихся, в 4 классе – 16 учащихся; допустимый уровень показали – в 3 классе 13 учащихся, в 4 классе – 11 учащихся, критический уровень – в 3 классе- 0 учащихся, в 4 классе- 0.

Количественный и качественный анализ по результатам ПА по математике

(на основе промежуточной аттестации за 2 последовательных года)

Математика.

Сводная таблица за 2 последовательных года.

Уровень результатов сформированности предметных умений по математике допустимый. Обучающиеся с проверочной работой справились (в 3-4 классах), показав высокий уровень усвоения базовых знаний, соответствующих стандарту образования, а также высокое качество знаний и уровень обученности.

Анализ проверочных работ показал, что типичными ошибками являются:

- ошибки при чтении, записи, сравнении величин (3 класс – 16,7%, 4 класс – 11,2%);

- ошибки при выполнении устного сложения, вычитания, умножения и деления однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1) В 3 классе -19,3%, в 4 классе -14,9%.

- ошибки при решении задач на нахождение доли величины и величины по значению её доли. (3 класс -38,5%, 4 класс -26%.)

- ошибки при нахождении периметра – в 3 классе -27%, в 4 классе -22,3%.

- ошибки при использовании свойства прямоугольника и квадрата для решения задач (в 3 классе -23,1%, в 4 классе -18,6%.)

- ошибки при сборе и представлении информации, связанной со счётом (пересчётом), измерениемвеличин; фиксирование, анализ полученной информации (в 3 классе -42,4%, в 4 классе -29,7%).

Среди причин, лежащих в основе выявленных в ходе проведения итоговых работ по математике ошибок, допущенных учащимися, выделяю следующие, наиболее существенные:

· Недостаточный уровень сформированности у учащихся умения решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению её доли; (Васильева В., Габова П.,Подгорная А., Гришина Я., Выплова К.,Савенков Д.)

· Недостаточный уровень сформированности у учащихся общего способа работы над задачей (анализ условия задачи, составления плана решения задач, реализация принятого плана с пояснением действий и проверка решения);.(Подгорная А.,Гришина Я.,ГолосоваА., Савенков Д., Габова П. Воробьева А.)

• Низкий уровень образного и логического мышления у ряда учащихся;(Воробьева А., Голосова А., Гришина Я, Подгорная А.)
• Слабый навык сформированности у отдельных учащихся контроля и самоконтроля;

· Низкий уровень отработки вычислительных навыков; (Мелентьев В., Фролов Д., Ильина О.)

Пути преодоления типичных и индивидуальных ошибок учащихся:

1. Добиваться прочного усвоения учащимися теоретического материала и умения связывать теорию с практикой;
2. Совершенствовать навыки решения всех типов задач, в том числе задач повышенной трудности.
3. Тщательно отрабатывать с учащимися таблицу сложения, умножения и деления, уделяя достаточно внимания формированию соответствующих вычислительных приемов, добиваясь знания таблицы каждым учащимся наизусть;
4. Добиваться усвоения состава каждого числа;
5. Добиваться высокого уровня усвоения соответствующих правил, лежащих в основе вычислительных навыков и приемов сложения и вычитания чисел в пределах 100;
6. Добиваться от учащихся обоснования правильности выбора действия при решении задачи.

Таблица предметных результатов по классу (3 класс). Русский язык.

Таблица предметных результатов по классу (4 класс). Русский язык.