«Ты-высказывания» представляют собой речевые высказывания, начинающиеся со слова «Ты», а «Я-высказывания» - со слова «Я».
«Ты-высказывания» используются в ситуации активного слушания и представляют собой максимально точное и глубокое, развернутоеописание чувств ребенка. Они также позволяют отразить и объективировать в речи чувства и переживания ребенка, обеспечивают более высокийуровень их осознания, а значит, открывают возможность сделать первыйшаг на пути овладения чувствами и произвольного управления ими. Вербальное отражение эмоциональных переживаний ребенка взрослым обеспечивает эмпатию, позволяет адекватно сориентироваться в проблемной ситуации, принять ответственность за ее решение иосуществить правильный выбор.
«Я-высказывания» используются родителем в ситуации конфликта иконфронтации, столкновения интересов ребенка и родителя. Нередко поведение ребенка вызывает у родителя негативные эмоциональные реакции,ощущение психологического дискомфорта и неприязни, это затрудняет эмпатическое принятие ребенка, создает угрозу фальши и неискренности вдетско-родительских отношениях. «Я-высказывания» позволяют родителю искренне и эмоционально честно выразить свои чувства по отношениюк поведению ребенка в форме, необходимой, чтобы сохранить отношенияуважения, эмпатии и принятия, вместе с тем побуждая ребенка изменитьсвое поведение с учетом интересов родителя.
«Я-высказывания» представляют собой точное и аккуратноевыражение родителем своих чувств в отношении поведению ребенка, онине содержат приказаний, советов и команд, т.е. готовых решений вопроса овыходе из конфликтной ситуации, оставляя его открытым, не таят опасности низведения и унижения личности ребенка, поскольку лишены оценочных суждений и предоставляют ребенку право принять на себя ответственность за разрешение конфликтной ситуации.
Структура «Я-высказывания» включает четыре компонента.
Первый: точное и корректное описание чувств и эмоций, которые испытывает родитель в отношении поведения ребенка (Я огорчен, Я расстроен, Мне не нравится, Я не люблю). Важно отразить в Я-высказывании первичныечувства, т.е. те, что возникают сразу же в момент конфронтации или конфликта с ребенком, и быть предельно искренним в их описании. Не нужнозабывать о том, что для ребенка особую значимость имеют невербальныекомпоненты коммуникативного акта. Дети, особенно младшие, чрезвычайно чувствительны к интонации, мимике, позе, жестам. Поэтому рассогласование между вербальными сообщениями, выражающими не истинные, а нарочито демонстрируемые родителем чувства, и невербальным сообщениемоб истинном эмоциональном состоянии взрослого, безошибочно декодируемым ребенком, приводит к нарушению сложившихся отношений доверияи взаимопонимания, рождает у ребенка неуверенность и тревожность.
Второй компонент представляет собой точную характеристику поведения ребенка или ситуации, вызывающей описанные выше чувства родителя. Обычно второй компонент высказывания начинается со слова «когда».Лучше, если описание поведения ребенка дается по возможности в безличной форме, поскольку использование местоимения «ты» может создать уребенка впечатление, будто только его поведение раздражает родителя, ивызвать чувство обиды, переживание отвержения.
Третий компонент включает описание причин возникновения негативной реакции родителя. Как правило, конкретизации их предшествует оборот «потому что». Основная опасность формулирования третьего компонента Я-высказывания кроется в соскальзывании родителя наосуждение поведения и личности ребенка.
Четвертый компонент представляет собой описание возможных последствий поведения ребенка в случае, если оно будет продолжено. Здесьнельзя переходить к прямым угрозам в адрес ребенка, предупреждениям овмешательстве взрослого в его поведение.
Итак, полная структура Я-высказывания включает четыре компонента: описание чувств и эмоций родителя; характеристику поведения ребенка или ситуации, вызывающей этичувства; описание причин возникновения аффективной реакции; указаниевозможных результатов и следствий продолжения поведения ребенка.
Поскольку третий и четвертый компонент Я-высказываний, как указывалось выше, таят в себе угрозу перехода к неэффективной коммуникации, в ряде случаев оказывается целесообразно ограничиться лишь первыми двумя компонентами (например, при недостаточной коммуникативнойкомпетентности родителей или когда партнерами по коммуникации оказываются дети младшего дошкольного возраста, которые еще не могут разобраться в причинно-следственной связи компонентов высказывания).
Проблема в использовании Я-высказываний в детско-родительскихотношениях состоит в том, что дети часто их игнорируют. Тогда приходится их повторять. Нередко дети возвращают Я-высказывание взрослому,сообщая о своих желаниях и интересах (Я хочу...) и настаивая на них.
В этих случаях родителю уместно перейти к развернутому формулированию запретов и ограничений, если они еще не нарушены, либо использовать технику разрешения конфликтных ситуаций.