III. «Рефлексия»
1. Составьте и заполните лист самооценки развития профессиональной компетентности.
Оцените свою профессиональную компетентность в области решения педагогической задачи – становления продуктивного самосознания школьника. По каждой задаче оцените свою готовность к ее решению по 7-балльной шкале. Подсчитайте полученную сумму.
| Группы задач | Задачи | Б. |
| 1. Видеть ученика в образовательном процессе | 1.1. Адаптировать образовательный процесс на всех ступенях школы к индивидуальным физиологическим, психическим, интеллектуальным и личностным особенностям воспитанника | |
| 1.2. Отбирать и использовать диагностический инструментарий изучения Я-концепции воспитанника | ||
| 1.3. Выявлять достижения и проблемы воспитанника | ||
| 1.4. Развить самоуправляющие механизмы личности средствами технологий саморазвития и развития воспитанника как субъекта жизнедеятельности | ||
| 2. Строить образовательный процесс, ориентированный на достижение целей конкретной ступени образования | 2.1. Выбирать технологии воспитания, адекватные возрастным особенностям школьников | |
| 2.2. Отбирать содержание образования /основного и дополнительного/ под конкретную педагогическую задачу- развитие Я-концепции школьника | ||
| 2.3. Достигать единства информационного и смыслового компонентов содержания образования | ||
| 2.4. Проектировать образовательные формы и технологии, направленные на расширение поля личностно значимых знаний и присвоение ценностных ориентаций | ||
| 2.5. Создавать условия для развития рефлексии воспитанников, через включение в рефлексивную деятельность по выбору жизненных стратегий и др. | ||
| 2.6. Создавать условия для саморегуляции деятельности на основе самоконтроля и самооценки ее содержания, способов и результатов, разработка технологий самоконтроля, самоотчета, самокоррекции. | ||
| 2.7. Создавать условия для формирования адекватного образа Я и самооценки, предоставлять воспитаннику возможности реально увидеть себя со стороны и сориентироваться в собственном сложившемся опыте | ||
| 2.8. Создавать условия для преодоления неадекватных компенсаторных защит, искажающих образ «Я» и способствующих наработке соответствующих компенсаторных моделей поведения и эмоционального реагирования | ||
| 2.9. Предлагать способы педагогической поддержки, адекватные результатам диагностики | ||
| 2.10. Разрабатывать способы педагогической поддержки школьникам | ||
| 3. Устанавливать взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса, партнерами школы | 3.1. Проектировать диалог и полилог между субъектами образовательного процесса с целю достижения достижение взаимопонимания «Я и Другой». | |
| 3.2. Проектировать деятельность по отработке коммуникативной компетенции (проекты, игры, тренинги социально- приемлемого поведения и др) | ||
| 3.3. Обогащать опыт общения как личностно формирующий фактор, через приобретение опыта общения со сверстниками в различных сообществах, | ||
| 3.4. Создавать условия для расширения опыта личностно-ориентированного взаимодействия, когда каждый воспитанник ощущает собственную значимость и уникальность | ||
| 3.5. Использовать формы и технологии взаимодействия с коллегами для решения определенной профессиональной задачи | ||
| 3.6. Проектировать и использовать формы и технологии взаимодействия с коллегами для решения определенной профессиональной задачи | ||
| 37. Проектировать и использовать формы и технологии взаимодействия с другими учреждениями и общественными организациями | ||
| 4. Создавать и использовать в педагогических целях образовательную среду | 4.1. Проектировать и конструировать системы разнообразных видов деятельности, позволяющих воспитанникам деятельно входить в мир культуры, «проживать» образы культуры, обеспечивающих развитие способности к самопознанию, пониманию своего личностного потенциала | |
| 4.2. Проектировать среду для реализации творческой деятельности школьников с целью расширение возможностей для творческого роста и самосовершенствования, и деятельностного проведение досуга | ||
| 4.3. Использовать ресурсы и потенциал системы дополнительного образования | ||
| 4.4. Использовать информационные ресурсы | ||
| 5. Проектировать и осуществлять профессиональное самообразование | 5.1. Проводить самодиагностику | |
| 5.2. Владеть рефлексивными методиками | ||
| 5.3.Анализировать собственную деятельность, направленную на самопознание (вести дневник, «заметки» и т.д.) | ||
| 5.4. Осуществлять самообразование | ||
| 5.5. Определять сферу профессиональных интересов | ||
| 5.6. Решать задачи личностного и профессионального роста |
Ш.
| Работа над темой позволила мне осознать, что____________________________________________________________ _______________________________________________________________ Компетентность – это___________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ |
IV. Задания для самостоятельной работы
А. Законспектируйте 1 главу монографииКомпетентностный подход в педагогическом образовании: Коллективная монография /Под ред. проф. В.А. Козырева и проф. Н.Ф. Радионовой. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2004.
Б. Составьте словарь: компетентность, специалист, профессиональная задача, воспитательная задача, профессионализм, мастерство, ключевая компетентность, базовая компетентность, специальная компетентность.