Программа по логопедической ритмике
Для детей старшего дошкольного возраста
«ВЕСЕЛЫЕ ЛАДОШКИ»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
С каждым годом, по наблюдению логопедов, растет количество детей с различными нарушениями речи. Это результат недостаточного внимания со стороны родителей, замена живого общения с ребенком телевизором, компьютером, увеличение частоты общих заболеваний детей, плохая экология и т.д. Недостатки звукопроизношения могут явиться причиной отклонений в развитии таких психических процессов, как память, мышление, воображение, а также сформировать комплекс неполноценности, выражающийся в трудности общения.
Двигательный ритм влияет на становление речевых механизмов. Чувство ритма помогает быстрее и легче усваивать стихотворения, понимать музыкальные произведения. Поэтому для детей просто необходимо проводить занятия логоритмикой.
Логоритмика, полезна всем детям. Это мощное вспомогательное средство для эффективной работы по коррекции различных нарушений речи. Логоритмические занятия направлены на всестороннее развитие ребёнка, совершенствование его речи, овладение двигательными навыками, умение ориентироваться в окружающем мире, понимание смысла предлагаемых заданий, на способность преодолевать трудности, творчески проявлять себя. Кроме того, логоритмика с использованием здоровьесберегающих технологий оказывает благотворное влияние на здоровье ребенка: в его организме происходит перестройка различных систем, например, сердечно -сосудистой, дыхательной, речедвигательной. В ход занятий вводятся элементы психогимнастики, активной и пассивной музыкотерапии.
Логопедическая ритмика — одно из звеньев коррекционной педагогики. Прежде всего, это комплексная методика, включающая в себя средства логопедического, музыкально – ритмического и физического воспитания. Ее основой являются речь, музыка и движение.
Цель программы: коррекция и профилактика имеющихся отклонений в речевом развитии детей посредством сочетания слова и движения.
Задачи:
1. Создать условия для организации логоритмических занятий с использованием здоровьесберегающих технологий.
2. Внедрить современные эффективные технологии коррекции речевых нарушений.
Развивать музыкальные и творческие способности детей.
Основные направления:
- развитие чувства ритма – упражнения, музыкально – дидактические, ритмические игры, речевые игры с движениями, направленные на развитие чувства ритма и фонематического восприятия;
- формирование правильного дыхания - упражнения, направленные на формирование, развитие и отработку правильного физиологического и речевого дыхания;
- развитие артикуляционной и лицевой моторики – упражнения, направленные на развитие артикуляционного праксиса, мимических мышц;
- развитие общей моторики – динамические игры и упражнения, направленные на развитие и коррекцию общих двигательных и координаторных функций;
- развитие мелкой моторики - пальчиковые игры и упражнения с речевым сопровождением или использованием различных предметов, направленные на развитие и коррекцию мелкой пальцевой моторики.
Формы работы с детьми:
Логоритмические занятия включает следующие виды упражнений:
1. Вводная ходьба и ориентирование в пространстве.
2. Динамические упражнения на регуляцию мышечного тонуса развивают умение расслаблять и напрягать группы мышц. Благодаря этим упражнениям дети лучше владеют своим телом, их движения становятся точными и ловкими.
3. Артикуляционные упражнения полезны в любом возрасте, так как четкая артикуляция – основа хорошей дикции. Артикуляционные упражнения для детей с нарушениями звукопроизношения – необходимость. Четкие ощущения от органов артикуляционного аппарата – основа для овладения навыком письма. Работа над артикуляцией позволяет уточнить правильное звукопроизношение, развивает подвижность языка, челюстей, губ, укрепляет мышцы глотки.
4. Дыхательная гимнастика корректирует нарушения речевого дыхания, помогает выработать диафрагмальное дыхание, а также продолжительность, силу и правильное распределение выдоха.
5. Фонопедические и оздоровительные упражнения для горла развивают основные качества голоса – силу и высоту, укрепляют голосовой аппарат.
6. Упражнения на развитие внимания и памяти развивают все виды памяти: зрительную, слуховую, моторную. Активизируется внимание детей, способность быстро реагировать на смену деятельности.
7. Чистоговорки обязательны на каждом занятии. С их помощью автоматизируются звуки, язык тренируется выполнять правильные движения, отрабатывается четкое, ритмичное произношение фонем и слогов. У детей развивается фонематический слух и слуховое внимание.
8. Речевые игры могут быть представлены в различных видах: ритмодекламации без музыкального сопровождения, игры со звуком, игры со звучащими жестами и музицированием на детских музыкальных инструментах, театральные этюды, игры – диалоги и др. Использование простейшего стихотворного текста (русские народные песенки, потешки, прибаутки, считалки, дразнилки) способствует быстрому запоминанию игры и облегчает выполнение логоритмических задач.
9. Ритмические игры развивают чувство ритма, темпа, метра (акцентуации сильной доли такта), что позволяет ребенку лучше ориентироваться в ритмической основе слов, фраз.
10. Пение песен развивает память, внимание, мышление, эмоциональную отзывчивость и музыкальный слух; укрепляется голосовой аппарат ребенка, способствует автоматизации гласных звуков. Процесс развития певческих способностей у детей с речевыми нарушениями направлен не только на формирование их художественной культуры, но и на коррекцию голоса, артикуляции, дыхания.
11. Пальчиковые игры и сказки. Науке давно известно, что развитие подвижности пальцев напрямую связано с речевым развитием. Поэтому, развивая мелкую моторику пальцев рук, мы способствуем скорейшему речевому развитию. Пальчиковые игры и сказки, как и на музыкальных занятиях, проводятся чаще под музыку – тексты пропеваются, или музыка звучит фоном. Очень полезно использовать лепку несложных фигур, оригами, выкладывание несложных узоров мозаики под проговаривание текста игры.
12. Коммуникативные игры формируют у детей умение увидеть в другом человеке его достоинства; способствуют углублению осознания сферы общения; обучают умению сотрудничать. Такие игры чаще проводятся в общем кругу.
13. Подвижные игры, хороводы, физминутки тренируют детей в координации слова и движения, развивают внимание, память, быстроту реакции на смену движений. Эти игры воспитывают чувство коллективизма, сопереживания, ответственности, приучают детей выполнять правила игры.
Рабочая программа предполагает проведение одного занятия в неделю во вторую половину дня. Продолжительность занятия - 30 мин. Общее количество учебных занятий – 15 часов.
Ожидаемые результат
- Сформированность умений выполнять движения в соответствии со словами.
- Сформированность правильного речевого и физиологического дыхания.
- Способность правильно выполнять артикуляции звуков отдельно и в слоговых рядах, дифференцировать парные согласные звуки.
- Способность выполнить оздоровительные упражнения для горла, для улучшения осанки, дыхательные и пальчиковые упражнения, этюды на напряжение и расслабление мышц тела.
- Способность ориентироваться в пространстве, двигаться в заданном направлении.
- Улучшение показателей слухового, зрительного, двигательного внимания, памяти.
- Улучшение результатов диагностик развития речи.
- Воспитание у детей потребности в здоровом образе жизни, заботе о своем здоровье и здоровье окружающих.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
| № | Тема занятия | Содержание |
| «Наша группа» (знакомство) | 1. Ходьба и маршировка в разных направлениях. 2. Игра на знакомство. 3. Пальчиковая гимнастика «Наша группа». 4. Комплекс артикуляционных упражнений «Котик рыжий». 5. Песня «Доброе утро». 6. Песня-танец «Поссорились-помирились». | |
| «Осень» | 1. Ходьба и маршировка в разных направлениях. 2. Упражнение «Пляска с листочками». 3. Пальчиковая гимнастика «Осенний букет». 4. Упражнение на координацию движения и речи «Листочки». 5. ИГРА «Ты лети, лети листок». 6. Коммуникативный танец-игра «ДА – ДА – ДА». 7. Дыхательное упражнение «Ветерок» на развитие длительного выдоха. | |
| «Овощи» | 1. Ходьба и маршировка в разных направлениях. 2. Пальчиковая гимнастика «Хозяйка одежды». 3. Ритмическое упражнение «Повтори, дружок, за мной». 4. Массаж «Капуста». 5. Песня «Огород». 6. Коммуникативная игра «К нам гости пришли». | |
| «Фрукты» | 1. Ходьба и маршировка в разных направлениях. 2. Игра «Садовник». 3. Упражнение на развитие мимики «Лимон». «Яблочное повидло». 4. Пальчиковая гимнастика «Апельсин». 5. Хороводная игра «Яблоня». 6. Коммуникативный танец-игра «Дружные пары». | |
| «Лес. Грибы. Ягоды» | 1. Ходьба и маршировка в разных направлениях. 2. «По ягоды» координация речи с движением. 3. Пальчиковая игра «За ягодами!» 4. Упражнение «Эхо». 5. Упражнение на развитие мимики «Малиновое и клюквенное варенье». 6. Игра «Веселые слоги». 7. Коммуникативный танец-игра «Дружные пары». | |
| «Одежда» | 1. Ходьба и маршировка в разных направлениях. 2. Игра «Швейная машина». 3. Пальчиковая игра «Алёнка». 4. Распевка «Платье». 5. Распевка «Брюки». 6. Артикуляционная гимнастика «Веселые слоги». 7. Ритмическое упражнение «Потанцуй со мной, дружок». 8. Коммуникативный танец-игра «Чешский танец». | |
| «Обувь» | 1. Ходьба и маршировка в разных направлениях. 2. Двигательные упражнения «Сапожная мастерская». 3. Пальчиковая гимнастика «Новые кроссовки». 4. Упражнения на развитие мимики «Новые туфли», «Грязные башмаки», «Ботинки порвались». 5. Распевка «Тапки». 6. Распевка «Ботинки». 7. Упражнение на коррекцию речи и движения «Башмачок». 8. Коммуникативный танец-игра «Сапожник». | |
| «Игрушки» | 1. Ходьба и маршировка в разных направлениях. 2. Упражнения на развитие мелкой моторики и чувства ритма, развитие интонационного внимания «Ключик». 3. Дыхательная гимнастика «Шарик». 4. Игра на координацию речи с движением «Мячик мой». 5. Упражнения на активизацию мимики. 6. Артикуляционная гимнастика. 7. Пальчиковая гимнастика «Игрушки». 8. Песенка-шутка «Вовин барабан». | |
| «Посуда» | 1. Ходьба и маршировка в разных направлениях. 2. Упражнение «Чайник». 3. Пальчиковая гимнастика «Помощники». 4. Фонопедическое упражнение «Чайник». 5. Распевка «Тарелка», «Чашка». 6. Речевая игра «Кухонный оркестр». 7. Коммуникативная двигательная игра «Машина каша». | |
| «Зима» | 1. Ходьба и маршировка в разных направлениях. 2. Игра на координацию речи с движением «Снеговик». 3. Фонопедическое упражнение «Метель». 4. Пальчиковая гимнастика «Пой-ка, подпевай-ка». 5. Логопедическая распевка «Ворона», «Воробьишка». 6. Музыкальная игра «Зимняя пляска». 7. Игра-песенка «Летал, летал воробей». | |
| «Домашние животные» | 1. Ходьба и маршировка в разных направлениях. 2. Упражнение «Корова». 3. Пальчиковая игра «Бурёнушка». 4. Логопедическая распевка «Корова», «Конь». 5. Песня «Котёнок». 6. Логопедическая гимнастика «Собака». 7. Игра-песня «Козочка рогатая». | |
| «Дикие животные» | 1. Ходьба и маршировка в разных направлениях. 2. Игра «Про медведя». 3. Пальчиковая игра «Сидит белка..» 4. Упражнение «Звери». 5. Песня «Ёжик». 6. Чистоговорки «Ёжик». 7. Логопедическая гимнастика «Котята». 8. Игра «Зоопарк». | |
| «Новый год» | 1. Ходьба и маршировка в разных направлениях. 2. Пальчиковая игра «Пирог». 3. Фонопедическое упражнение «Метель». 4. Песня «Снег-снежок». 5. Упражнение «Снеговик и сосульки». 6. Игра «Зимняя песенка». 7. Упражнение на координацию слова и движения, чувство ритма «Зима». 8. Комплекс дыхательных упражнений «Погреемся». | |
| «Мебель» | 1. Ходьба и маршировка в разных направлениях. 2. Упражнение на развитие общей и мелкой моторики «Теремок». 3. Пальчиковая гимнастика «Наша квартира». 4. Коммуникативная игра «Улыбнуться не забудь». 5. Логопедическая распевка «Стул». 6. Песня «Мы шагаем с песенкой». 7. Артикуляционная гимнастика. 8. Коммуникативный танец-игра «Дружные пары». | |
| «Транспорт» | 1. Ходьба и маршировка в разных направлениях. 2. Игра-упражнение «Самолет» на координацию речи с движением, развитие общих речевых навыков. 3. Игра-упражнение «На шоссе». 4. Пальчиковая игра «Веселится детвора». 5. Фонопедическое и двигательное упражнение «Паровоз привез нас в лес». 6. Песня «Поезд». 7. Дыхательная гимнастика «Насос». |
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Гавришева Л.Б. Нищева Н.В. Логопедические распевки. Музыкальная, пальчиковая гимнастика. СПб.: «ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2010г.
2. Гоголева М.Ю. Логоритмика в детском саду. Старшая и подготовительная группыИздательство: Академия Развития, 2006 г
3. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения. - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2011;
4. Картушина М.Ю. Быть здоровыми хотим. М.: ТЦ Сфера, 2009;
5. Картушина М. Ю. Логоритмика для малышей: Сценарии занятий с детьми 3-4 лет. - М.: ТЦ Сфера, 2005;
6. Картушина М. Ю. Логоритмические занятия в детском саду: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2004;
7. Коноваленко В. В., Коноваленко С. В. «Хлоп – топ». – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2012;
8. Крупа – Шушарина С. В. Логопедические песенки для детей дошкольного возраста. Изд.2- Ростов на Дону: Феникс, 2011.
9. Кузнецова Е.В. Логопедическая ритмика в играх и упражнениях для детей с тяжелыми нарушениями речи. - М.: Издательство ГНОМ и Д, 2002;
10. Куликовская Т.А. Артикуляционная гимнастика в стихах и картинках. Пособие для логопедов, воспитателей и родителей. - М.: «Издательство Гном и Д», 2005;
11. Ткаченко Т. А. Учим говорить правильно. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2013;
12. Филичева Т. Б., Соболева Т. Б. Развитие речи дошкольника Методическое пособие с иллюстрациями. – М.: Литур 2011;
Приложение
к программепо логопедической ритмике
«ВЕСЕЛЫЕ ЛАДОШКИ»
ЗАНЯТИЕ 1. «НАША ГРУППА»
1.Ходьба и маршировка в разных направлениях.
2. Игра на знакомство «Представь свое имя в движении».
Игра помогает детям запоминать имена своих товарищей, вызывает положительные эмоции и формирует чувство группового единства. В этом упражнении каждый получает шанс выразить себя и привлечь к себе внимание.
Дети сидят в кругу. Поочередно, по часовой стрелке, дети делают телодвижения, подсказывающее их имя. Упражнение более эффективно, если попросить всех повторять имена и телодвижения.
3. ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА «НАША ГРУППА»
В НАШЕЙ ГРУППЕ ВСЕ ДРУЗЬЯ. (ритмично стучат кулачками по столу)
САМЫЙ МЛАДШИЙ – ЭТО Я.(разжимают кулачки, начиная с большого)
ЭТО Маша,
Это Саша,
Это Юра,
Это Даша.
4. «КОТИК РЫЖИЙ» КОМПЛЕКС АРТИКУЛЯЦИОННЫХ УПРАЖНЕНИЙ
Котик Рыжик стал скучать — Дети зевают
Не с кем дома поиграть.
Чтоб друзей себе найти, Улыбаются
Надо в детский сад пойти!
Рыжик лапки причесал, «Протаскивают» язык между зубами вперед-назад
Язычком их облизал, Облизывают рот по часовой стрелке.
Влево-вправо потянулся Сильно высовывают язык то вправо, то влево
И, конечно, улыбнулся. Улыбаются.
Мяу! Мяу! Малыши!Хлопают в ладоши
Веселимся от души!
Мы достанем с верхней полкиТянут кончик языка вверх к носу
Наш веселый, звонкий мяч.
Покатаем мяч по полю, Рот закрыть, кончик языка с напряжением
упирать то в одну, то в другую щеку так, чтобы
под щекой надувались «мячики».
А потом помчимся вскачь! Быстрые движения кончиком языка вверх-вниз.
Круглый обруч мы возьмем округляют рот, словно произнося букву «о».
И крутить его начнем.
А теперь, мои ребятки,
Поиграем с вами в прятки! Показывают язык, затем быстро прячут его за
зубы – несколько раз.
Рыжик целый играл,
Только к вечеру устал. Дети потягиваются.
Дома на кроватке Дети кладут голову на сложенные ладошки
Спит котенок сладко.
5.ПЕСНЯ«ДОБРОЕ УТРО!»
Доброе утро! Поворачиваются друг к другу.
Улыбнись скорее! Разводят руки в стороны
И сегодня весь день Хлопают в ладоши
Будет веселее.
Мы погладим лобик, Выполняют движения по тексту.
Носик
И щечки.
Будем мы красивыми, Постепенно поднимают руки ↑, выполняя «фонарики»
Как в саду цветочки!
6. ПЕСНЯ-ТАНЕЦ«ПОСОРИЛИСЬ-ПОМИРИЛИСЬ» (СМ. ПРИЛОЖЕНИЕ)
Назад повернуться Каждый из партнеров поворачивается назад так,
чтобы увидеть лицо сзади стоящего, улыбнуться ему и
сделать четыре хлопка в ладоши.
И к паре своей, Повернуться обратно к своему партнеру, улыбнуться
и сделать четыре хлопка.
И всем улыбнуться, Снова повернуться назад, к своей паре.
Чтоб быть веселей.
Качаем, качаем Каждая пара соединяет обе руки, — ноги слегка
Руками быстрей, расставлены – и выполняют четыре качания, начиная
движение сначала в круг, из круга и т.д.
За юбочки взялись, Девочки обеими руками берутся за юбочки и по
Беги поскорей. часовой стрелке перебегают вперед к следующей паре.
Мальчики остаются стоять на месте.
ЗАНЯТИЕ 2. «Осень»
1. Ходьба и маршировка в разных направлениях.
2. «ПЛЯСКА С ЛИСТОЧКАМИ» (см. приложение)
Покачайся надо мной, Дети качают листиками над головой.
Мой листочек золотой.
Листики дубовые, Кружатся
Листики кленовые
Мы за листиком сидим, Дети присаживаются на корточки, «прячутся».
Из-за листика глядим. Такт1,3 - отводят листик от лица
Такт 2, 4 - прячутся
Листики дубовые, Встают, кружатся
Листики кленовые
Вдруг веселый ветерок Быстро потряхивают листочком
Хочет вырвать мой листок.
Листики дубовые, Кружатся
Листики кленовые
3. ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА «ОСЕННИЙ БУКЕТ» (по плану логопеда)
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем листья собирать.
Листья березы,
Листья рябины,
Листики тополя,
Листья осины,
Листики дуба мы соберем.
Маме осенний букет принесём.
4. Упражнение на координацию движения и речи «ЛИСТОЧКИ»
Листья осени тихо кружатся, Качают руками над головой вправо, влево;
Листья под ноги нам тихо ложатся. Приседают;
И под ногами шуршат, шелестят, водят руками по полу вправо, влево;
Будто опять закружиться хотят.
И под ногами шуршат, шелестят, Встают, водят руками ↑и↓по очереди и
глазами следят за движением;
будто опять закружиться хотят. Кружатся.
На проигрыш бегут по кругу и в конце «собираются в букет».
5. Упражнение для передачи ритмического рисунка
6. Артикуляционная гимнастика (по плану логопеда)
7. ИГРА «Ты лети, лети листок» Дети свободно располагаются по залу и выполняют движения под пение (см. приложение)
Ты лети, лети листок,
Прямо на дорожку.
Полежи один чуток,
Отдохни немножко.
Хоровод мы заведем,
Заведем на славу
И листочку своему
Подберем мы пару
8. Коммуникативный танец-игра «ДА – ДА – ДА»
Ручками мы хлопнем – да-да –да!
Ножками мы топнем – да-да-да!
Ручками помашем – да-да-да!
Ножками попляшем – да-да-да!
9. ДЫХАТЕЛЬНОЕ УПРАЖНЕНИЕ «ВЕТЕРОК» НА РАЗВИТИЕ ДЛИТЕЛЬНОГО ВЫДОХА
В центр зала ставится макет березки с прикрепленными на ниточках легкими желтыми листочками. Дети подходят к дереву и дуют на листочки, стараясь вдыхать носом, шумно выдыхать ртом с втянутыми в трубочку губами.
ЗАНЯТИЕ 3. «Овощи» (Овощи)
1. Ходьба и маршировка в разных направлениях
2. ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА «ХОЗЯЙКА ОДНАЖДЫ…»
Хозяйка однажды с базара пришла, «Шагают» пальчиками по столу.
Хозяйка с базара домой принесла
Картошку, капусту, морковку, горох, Загибают по одному пальчику на слово
Петрушку и свеклу. на обеих руках
Ох!.. Хлопок.
Вот овощи спор завели на столе — попеременные удары кулачками и ладонями
Кто лучше, вкусней и нужней на земле.
Картошка? Капуста? Морковка? Горох? Загибают пальчики на обеих руках
Петрушка иль свекла?
Ох! Хлопок.
Хозяйка тем временем ножик взяла Стучат ребром каждой ладони по столу
И ножиком этим крошить начала
Картошку, капусту, морковку, горох, загибают пальчики
Петрушку и свеклу.
Ох! Хлопок!
Накрытые крышкой, в душном горшке Ладони склад. крест-накрест на столе
Кипели, кипели в крутом кипятке
Картошка, капуста, морковка, горох, загибают пальчики
Петрушка и свекла.
Ох! Хлопок.
И суп овощной оказался не плох!
4. Ритмическое упражнение «Повтори, дружок, за мной» (см. приложение)
Становись скорей в кружок,
Потанцуй со мной, дружок!
Шаг назад,
Шаг вперед
И на месте поворот.
Мы летим с тобой вдвоём,
Мы ничуть не устаём.
Шаг назад,
Шаг вперед,
И на месте поворот.
5. Массаж «КАПУСТА»
Мы капусту рубим, рубим. Стучат по спине ребрами ладоней.
Мы морковку трём, трём. Гладят спину пальцами вверх-вниз
Мы капусту солим, солим. «Бегают пальчиками по спине.
Мы капусту жмём, жмём. «Жмут»
Сок капустный пьём, пьём. Гладят спину.
6. ПЕСНЯ«ОГОРОД» (см. приложение)
Есть у нас огород,
Там своя морковь растёт.
Вот такой вышины
Вот такой вышины!
(дети поднимают руки вверх)
Вот такой ширины,
Вот такой ширины!
(постепенно разводят руки в стороны, отходя назад)
Есть у нас огород,
Там капуста растёт.
(не спеша двигаются вперёд, сужая круг)
Вот такой вышины,
Вот такой вышины!
(поднимают руки вверх)
Вот такой ширины,
Вот такой ширины!
(разводят руки в стороны, отходя назад)
7. КОММУНИКАТИВНАЯ ИГРА«К НАМ ГОСТИ ПРИШЛИ» (см. приложение)
К нам гости пришли,
Дорогие пришли,
Мы не зря кисель варили, Дети стоят в кругу и «варят» кисель
Пироги пекли. Дети стоят в кругу и «лепят» пирожки
С малинкой пирог Дети передают «пирожок» друг другу в руки, называя
И с капустой пирог, начинку
А который без начинки –
Самый вкусный пирог.
И с морковкой пирог,
И со свеклой пирог…
ЗАНЯТИЕ 4. «Фрукты»
1. Ходьба и маршировка в разных направлениях.
2. Игра «САДОВНИК» (КООРДИНАЦИЯ РЕЧИ С ДВИЖЕНИЕМ)
Мы вчера в саду гуляли, Дети идут по кругу, взявшись за руки
Мы смородину сажали. Изображают, как выкапывают яму и сажают в нее куст
Яблони белили мы Движение правой рукой вверх-вниз
Известью, белилами.
Починили мы забор, Имитируют удары молотком.
Завели мы разговор: Стоят лицом в круг, в центр выходит один ребенок
— Ты скажи,
Садовник наш,
Что ты нам в награду дашь?
— Дам в наградуНа каждое название фруктов загибают по одному
Слив лиловых, пальцу на правой руке
Груш медовых,
Самых крупных,
Спелых яблок,
Вишен целый килограмм.
Вот что вам
В награду дам.
3. УПРАЖНЕНИЕ НА РАЗВИТИЕ МИМИКИ «ЛИМОН», «ЯБЛОЧНОЕ ПОВИДЛО»
4. ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА«АПЕЛЬСИН»
Мы делили апельсин. Дети разламывают воображаемый апельсин на дольки.
Много нас, Показывают 10 пальцев
А он один. Показывают один палец.
Эта долька – для ежа. Загибают большой палец левой руки
Эта долька – для стрижа. Загибают указательный палец.
Эта долька – для утят. Загибают средний палец.
Эта долька – для котят. Загибают безымянный палец.
Эта долька – для бобра Загибают мизинец.
А для волка – кожура. Бросательное движение правой рукой.
Он сердит на нас – Беда! Сжимают кулаки и прижимают их к груди.
Разбегайтесь – кто куда! «Бегут» пальцами по столу.
5. «ГРУША» (см. приложение)
Любит Груша виноград,
Любит груши Груша.
Фрукты Груше купит брат,
Груша будет кушать
6. ХОРОВОДНАЯ ИГРА«ЯБЛОНЯ»
Координация речи с движением, работа над общими речевыми навыками, развитие мелкой моторики
— Яблоня! Яблоня! Дети идут по кругу, взявшись за руки; в центре,
Где же твои яблоки? подняв руки вверх, стоит один ребенок – «яблоня»
Заморозил их мороз? Дети останавливаются, на каждую строчку
Или ветер их унес? Загибают по одному пальцу на левой руке.
Или молния спалила? Ребенок –«Яблонька» отрицат. качает головой
Или градом их побило?
Или птицы поклевали?
Куда они пропали? Разводят руками, пожимают плечами.
— Не морозил их мороз, Дети загибают по одному пальцу на правой руке
И не ветер их унес,
Не спалило их огнем,
Града не было с дождем,
Птицы их не поклевали…
Дети оборвали! Дети разбегаются, «яблонька» бежит за ними,
«пятнает»
7. Коммуникативный танец-игра «Дружные пары» (см. приложение)
ЗАНЯТИЕ 5. «Лес. Грибы. Ягоды»
1.Ходьба и маршировка в разных направлениях
2. «ПО ЯГОДЫ» КООРДИНАЦИЯ РЕЧИ С ДВИЖЕНИЕМ
Мы шли-шли-шли, Маршируют, руки на поясе.
Землянику нашли. Наклонились, правой рукой коснулись
носка левой ноги, не сгибая колен.
Раз, два, три, четыре, пять, Маршируют.
Мы идем искать опять. Наклонились, левой рукой достали носок правой ноги.
3. ПАЛЬЧИКОВАЯ ИГРА «За ягодами»!
Раз, два, три, четыре, пять,(пальчики здороваются)
В лес идём мы погулять.(пальчики идут по столу)
За черникой, (загибают пальчики, начиная с большого)
За малиной,
За брусникой,
За калиной.
Землянику мы найдём
И братишке отнесём
4. УПРАЖНЕНИЕ «ЭХО» (см. приложение)
Основным элементом этого упражнения является скользящая (глиссирующая), восходящая и нисходящая интонация с резким переходом из грудного в фальцетный регистр и, наоборот, с характерным «переломом» голоса, который называется «регистровый порог» (для детей).
— А-а-а-у-у-у! Переход от звука [а] внизу к звуку [у] вверху.
А мне в ответ:
— А-а-а-у-у-у!
Опять кричу:
— А-а-а-у-у-у!
А мне в ответ:
— А-а-а-у-у-у!
Постепенно «Ау» заменить следующими последовательностями: «У-у», «У-о», «О-а», «А-э», «Э-ы».
5. «ГРИБ» («ЗАГАДКА»)
Зачем ты прячешь ножку
И голову в траву,
Напрасная уловка,
Я все равно найду.
Перескачу канавку,
Где быстрый ручеек,
Рукой раздвину травку,
Найду тебя, дружок.
Ты крепкий и красивый,
В густой траве весь день,
Стоишь ты горделиво,
И шляпка набекрень.
6. Упражнение на развитие мимики «Малиновое и клюквенное варенье» (по плану логопеда).
7. «ВЕСЕЛЫЕ СЛОГИ»
Ла-ла-ла… Три раза хлопают в ладоши.
Мила пол мела. Имитируют.
Лу-лу-лу… Хлопают три раза в ладоши
Слава взял пилу. Имитируют.
Ул-ул-ул… Хлопают три раза в ладоши
Михаил уснул. Кладут руки под щеку.
Ща-ща-ща… Хлопают три раза в ладоши.
Наварили мы борща. Имитируют
Щи-щи-щи… Хлопают три раза в ладоши.
Щиплем щавель мы на щи. Имитируют.
8. Коммуникативный танец-игра «Дружные пары» (см. приложение)
ЗАНЯТИЕ 6. «Одежда»
1. Ходьба и маршировка в разных направлениях.
2. ИГРА«ШВЕЙНАЯ МАШИНА»
Дети правой рукой делают круговые вращения в кисти и локте, левая рука как бы выполняет мелкие движения, характерные для работы иголкой. Затем движения меняются: левая рука делает круговые движения, правая – движение иголки. Движения рук производятся под ритмичное проговаривание: «тук-тук-тук».
3. ПАЛЬЧИКОВАЯ ИГРА «Алёнка»
Аленка-маленка (Хлопок ладонями, удар кулаками по 2 раза)
Шустра, быстра:
Воды наносила, (загибают пальчики, начиная с большого)
Сарафан дошила,
Носок довязала,
Ягод насбирала,
Песню допела,
Везде успела. (хлопок ладонями-кулачками)
В охотку ей дело.
4. РАСПЕВКА «ПЛАТЬЕ» (см. приложение)
Это платье для Наташки — Четыре ритмичных поворота вправо-влево-
вправо-влево, держа руки на поясе.
Красные горошки. Четыре ритмичных прыжка на обеих ногах.
А на платье два кармашка, «Рисуют» на животике два кармашка
Спрячем в них ладошки. Прикладывают обе ладошки к животику.
5. РАСПЕВКА «БРЮКИ»
Эти брюки для Илюши по 2 р.топают сначала правой ногой, потом – левой.
Сшила бабушка из плюша. Показывают, как бабушка шила брюки
Ходит в них гулять Илья, Идут по кругу, взявшись за руки.
Он большой, как ты и я. Поднимают руки ↑, тянутся на носочках.
6. АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА «ВЕСЕЛЫЕ СЛОГИ»
Ла-ла-ла… Три раза хлопают в ладоши.
Мила пол мела. Имитируют.
Лу-лу-лу… Хлопают три раза в ладоши
Слава взял пилу. Имитируют.
Ул-ул-ул… Хлопают три раза в ладоши
Михаил уснул. Кладут руки под щеку.
Ща-ща-ща… Хлопают три раза в ладоши.
Наварили мы борща. Имитируют
Щи-щи-щи… Хлопают три раза в ладоши.
Щиплем щавель мы на щи. Имитируют.
7. РИТМИЧЕКОЕ УПРАЖНЕНИЕ «ПОТАНЦУЙ СО МНОЙ, ДРУЖОК»(см. приложение)
Становись скорей в кружок,
потанцуй со мной, дружок!
Шаг назад,
Шаг впред
И на месте поворот.
Мы летим с тобой вдвоем,
Мы ничуть не устаём.
Шаг назад, шаг вперед
И на месте поворот.
8. Коммуникативный танец-игра «чешский танец» (см. приложение)
ЗАНЯТИЕ 7. «ОБУВЬ»
1. Ходьба и маршировка в разных направлениях.
2. ДВИГАТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ «САПОЖНАЯ МАСТЕРСКАЯ»: нитка с иголкой, молоточки (дробь), чистка (по плану логопеда)
3. ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА«НОВЫЕ КРОССОВКИ»
Как у нашей кошки Загибают на обеих руках пальчики, по одному,
На ногах сапожки. начиная с больших
Как у нашей свинки
На ногах ботинки.
А у пса на лапках
Голубые тапки.
А козленок маленький
Обувает валенки.
А сыночек Вовка –
Новые кроссовки.
Вот так, вот так, «Шагают» по столу указательным и средними
Новые кроссовки. Пальцами обеих рук.
4. УПРАЖНЕНИЕ НА РАЗВИТИЕ МИМИКИ: «НОВЫЕ ТУФЛИ», «БОТИНКИ ПОРВАЛИСЬ…», «ГРЯЗНЫЕ БАШМАКИ»(по плану логопеда)
5. РАСПЕВКА «ТАПКИ» (см. приложение)
Это тапки для Антошки, По 2 раза ритмично топают каждой ногой.
Чтобы в них не мерзли ножки. Четыре ритмичных прыжка на обеих ногах.
Топ-топ-топотушки, По два раза ритмично топают каждой ногой.
Что за тапки? Как игрушки! Левую ногу снач.ставят на носок, потом – на
пятку. Повторяют движения правой ногой.
6. РАСПЕВКА «БОТИНКИ»
Вот ботинки для Маринки, по 2 раза ритмично топают каждой ногой.
Не ботинки, а картинки. 4 ритмичных прыжка на обеих ногах.
Чтобы в них гулять ходить, Идут по кругу друг за другом.
Бегать, прыгать и шалить. Бегут по кругу друг за другом, делают два
прыжка на обеих ногах, топают ногами.
7. «БАШМАЧОК» УПРАЖНЕНИЕ НА КОРРЕКЦИЮ РЕЧИ И ДВИЖЕНИЯ
Раз! Два! Три! Четыре! Дети скачут по кругу.
По дорожке я скачу!
Раз! Два! Три! Четыре!
Башмачок скакать учу.
Раз! Два! Три! Четыре! Стучат каблучком по полу.
Обломился каблучок.
Раз! Два! Три! Четыре! Поднимают ногу и вертят носком из стороны в сторону
Заблудился башмачок. Повторяют движения с другой ноги.
8. КОММУНИКАТИВНЫЙ ТАНЕЦ-ИГРА «САПОЖНИК» (см. приложение)
-Дети, дети, вы куда?
- Ой, сапожник, мы идём на площадь.
- Дети, дети, башмаки порвёте,
- Ой, сапожник, ты их залатаешь.
- Дети, дети, кто же мне заплатит?
- Ой, сапожник, тот, кого поймаешь!
ЗАНЯТИЕ 8. «Игрушки»
1. Ходьба и маршировка в разных направлениях
2.Развитие мелкой моторики и чувства ритма, развитие интонационного внимания.
«Ключик»
Хлоп, хлоп, (хлопки)
Раз, два, три, (сжимать в кулаки обе руки)
Быстро ключик поверни. (Наклонять поднятые ладони вправо- влево, имитировать качание маятника) Хлоп, хлоп, (хлопки)
Раз, два, три, (сжимать в кулаки обе руки)
И игрушку заведи! (Пальцы соединить в щепоть, имитировать завод игрушки.)
3. Дыхательная гимнастика «Шарик»
Надуваем быстро шарик – он становится большим.
Вдруг наш шарик лопнул, воздух вышел ш-ш-ш!
Стал он тонким и худым! (пальцы обеих рук собраны в щепотку и соприкасаются.
Дуем на них –пальцы принимают форму шара. Воздух выходит, пальцы в и. п.)
4. Игра на координацию речи с движением «Мячик мой»
Друг веселый, мячик мой, (4 прыжка)
Всюду, всюду он со мной.(2 взмаха левой и правой рукой)
Раз, два, три, четыре, пять.(5 прыжков)
Хорошо мячом играть (вновь два взмаха)
5. Активизация мимики.
- Изображенных на картинках животных учить передавать его повадки и характер при помощи выразительных движений и мимики: трусливый заяц, неуклюжий медведь, суетливая курица, важный гусь, грациозная кошка.
-1,2,3,4,5 – начинаем мы играть.
Вот на месте закружились и в игрушки превратились.
Все теперь мы заводные. Отгадай, кто мы такие?
6. Артикуляционная гимнастика, развитие чувства ритма, силы голоса.
- «Похлопаем в ладоши» Произносить ритм на каждую четверть:
1,2,3,- На игрушки посмотри.
1,2,3,4- Мы игрушечки купили!
1,2,3,4,5- Будем с ними мы играть!
- Картинки: кошка, гусь, курица, барабан. Учить произносить звукоподражания, изменяя силу голоса.
Гусь – «Га-га-га(громко),га-га(тихо)»
Курица – «Ко-ко-ко (тихо), ко-ко-ко (громко)»
Кошечка замяукала «мяу, мяу(громко),мяу, мяу(тихо)»
А барабан застучал палачками.
7. Пальчиковая гимнастика «Игрушки»
На большом диване в ряд (хлопки в ладоши – кулачки)
Куклы Катины сидят:
Два медведя, Буратино, (загибают пальчики, начиная с большого)
И веселый Чиполлино,
И котёнок, и слонёнок.
Раз, два, три, четыре, пять. (разгибают пальчики)
Помогаем нашей Кате (хлопки в ладоши – кулачки)
Мы игрушки сосчитать.
8. Песенка-шутка «Вовин барабан» (см. приложение)
Подарили Вове
Новый барабан
До чего ж красивый новый барабан!
-Ах, какой барабан! – говорили
Вот какой барабан подарили
ЗАНЯТИЕ 9. «ПОСУДА»
1. Ходьба и маршировка в разных направлениях.
2. УПРАЖНЕНИЕ«ЧАЙНИК» РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ, ОБЩИХ РЕЧЕВЫХ НАВЫКОВ
Я – чайник, ворчун, хлопотун, сумасброд, Дети стоят, изогнув одну руку, как
носик чайника, другую держат на поясе;
Я вам напоказ выставляю живот.Животик надут
Я чай кипячу, клокочу и кричу: Топают
— Эй, люди, я с вами почайпить хочу! Делают призывные движения правой
рукой.
3. ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА «ПОМОШНИКИ» (по плану логопеда)
Раз, два, три, четыре, (удары кулачками, ладонями)
Мы посуду перемыли:
Чайник, чашку, ковшик, ложку (загибают по одному пальчику)
И большую поварёшку.
4. ФОНОПЕДИЧЕСКОЕ УПРАЖНЕНИЕ «ЧАЙНИК»
Вед.: Ребята, посмотрите, чайник закипел. Давайте покажем, как закипает чайник.
Из положения на корточках постепенно встают, руки поднимают вверх и делают глубокий вдох, на выдохе руки разводят в стороны и произносят звук Ф-Ф-Ф-Ф.
5. РАСПЕВКА «ТАРЕЛКА» (см. приложение)
Вот тарелка для Валерки — «Рисуют» руками большой круг.
Желтые колечки. «Рисуют» указат. пальцами маленькие колечки
Для котлеты, для пюре, Загибают на лев.руке пальчики прав.рукой, нач. с
Дляблинов и гречки. большого пальца.
6. РАСПЕВКА «ЧАШКА»(см. приложение)
Чашка синяя для Мити, Присели, правая рука на поясе, как ручка чашки Чтобы чаю мог попить он, Встали, на каждое название загибают пальчики
Соку, сливок, лимонаду. правой руки левой рукой.
Нам украсить чашку надо. Показывают, как украшают чашку точками.
7. РЕЧЕВАЯ ИГРА «КУХОННЫЙ ОРКЕСТР»
Наш повар Василий
На кухню пришел.
Он главный, он сильный,
Он – как дирижер!
Огромным половником только взмахнет –
Оркестр посудный тотчас запоет:
Кастрюли огромные – бом-бом!
Бидоны бездонные – дон-дон!
Чашки для чая – тинь-тинь!
Сковородка большая – динь-динь!
Вилки и ложки – там-там!
Тарелки и плошки – бам-бам, бам-бам.
Оркестр играет у нас интересный,
А борщ получается – просто чудесный!
8. «МАШИНА КАША» КОММУНИКАТИВНАЯ ДВИГАТЕЛЬНАЯ ИГРА(СМ. ПРИЛОЖЕНИЕ)
Вот эта хорошая девочка,
Зовут эту девочку Маша.
А эта тарелочка, а в этой тарелочке…(каша?)
Нет не каша, нет не каша,
И не угадали, и не угадали.
Села Маша, съела кашу,
Всю, сколько дали. Дали!
Занятие 10. «Зима»
1. Ходьба и мар