МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Челябинский государственный педагогический университет»
(ФГБОУ ВПО «ЧГПУ»)
Факультет коррекционной педагогики
Кафедра специальной педагогики, психологии и предметных методик
ДНЕВНИК
СТУДЕНТА-ПРАКТИКАНТА
Варовой
Марины
Васильевны
ЗФ 147-4 группы
Челябинск 2013
Учебная практика в ДОШКОЛЬНЫХ образовательных учреждениях
(2 недели)
Перспективный план работы
С 01. 04. 2013 по 13. 04. 2013
Дни недели | Учебная практика | ||
1-я неделя | 2-я неделя | ||
Понед-к 1.04.2013 | Составление плана практики | Понед-к 8.04.2013 | Наблюдение за деятельностью Педагога дефектолога |
Вторник 2.04.2013 | Знакомство с особенностями деятельности ДОУ; | Вторник 9.04.2013 | Знакомство с пособиями коррекционной работы с детьми имеющими нарушения зрения. |
Среда 3.04.2013 | Знакомство с нормативно-правовой базой ДОУ. | Среда 10.04.2013 | Знакомство с офтальмологическим кабинетом и оборудованием. |
Четверг 4.04.2013 | Знакомство с развивающей средой ДОУ | Четверг 11.04.2013 | Сопровождение детей в режимных моментах (подготовка к прогулке, прогулка). |
Пятница 5.04.2013 | Наблюдение за деятельностью тифлопедагога, логопеда | Пятница 12.04.2013 | Анализ образовательной деятельности «Ориентировка в пространстве». |
СЕТКА ЗАНЯТИЙ
Воспитателя в группе детей от 3 до 7 лет.
День недели | Время | Занятие |
Понедельник | 8.30-9.00 | Развитие зрительного восприятия. Коррекция эмоционально – волевой сферы. |
Вторник | 10.45-11.15 | Развитие зрительного восприятия. Развитие осязания и мелкой моторики. |
Среда | 13.30-14.00 | Развитие зрительного восприятия. Развитие социально-бытовой ориентировки. |
Четверг | 14.10-14.40 | Развитие зрительного восприятия. Коррекция нарушений речи. |
Пятница | 16.10-16.40 | Развитие зрительного восприятия. Развитие ориентировки в пространстве. |
Неделя практики
|
Дата | Время | Вид деятельности | Анализ деятельности | Подпись педагога |
01.04. 02. 04 03.04 4.04 05.04 | 9.00-12.00 9.00-12.00 9.00-12.00 9.00-12.00 9.00-12.00 | Составление плана практики Знакомство с особенностями деятельности ДОУ; Знакомство с нормативно-правовой базой ДОУ. Знакомство с развивающей средой ДОУ Наблюдение за деятельностью тифлопедагога, логопеда | В ДОУ разработан проект основной общеобразовательной программы (ООПДО) в соответствии с «Программой воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой с учётом примерной основной общеобразовательной программы «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, 2010 г. и ФГТ к структуре и условиям реализации ООПДО. Более 25 лет педагоги и медицинские работники ДОУ оказывают квалифицированную помощь детям с различными нарушениями зрения. Кроме этого, сотрудничают со специалистами кафедры СППиПМ Челябинского государственного педагогического университета и профессором МПГУ Любовью Ивановной Плаксиной. Знакомство с такими документами как лицензия, Устав МБДОУ ДС 138, Положение о порядке приёма и отчисления воспитанников. Более 25 лет педагоги и медицинские работники ДОУ оказывают квалифицированную помощь детям с различными нарушениями зрения. Кроме этого, сотрудничают со специалистами кафедры СППиПМ Челябинского государственного педагогического университета и профессором МПГУ Любовью Ивановной Плаксиной. Знакомство с такими документами как лицензия, Устав МБДОУ ДС 138, Положение о порядке приёма и отчисления воспитанников. Знакомство с офтальмологическим кабинетом, с таким оборудованием как синоптофор; амблиотренер; лазер-стимулятор; щелевая лампа; диплоптик; фотовспышка; офтальмо-тренажёры; очки Панкова; компьютерные программы: "Льдинка", "Тир", "Крестики" и др Ознакомление и изучение таких документов как перспективный план работы, журнал учёта обследуемых воспитанников, карта динамического развития ребёнка, журнал учёта посещаемости занятий, перспективный план работы с группой, перспективный план индивидуальной работы с ребёнком, расписание коррекционных занятий, график работы специалиста. Знакомство с с деятельностью тифлопедагога, логопеда, с комплексом упражнений по улучшению зрения. Ознакомление и изучение таких документов как перспективный план работы, журнал учёта обследуемых воспитанников, карта динамического развития ребёнка, журнал учёта посещаемости занятий, перспективный план работы с группой, перспективный план индивидуальной работы с ребёнком, расписание коррекционных занятий, график работы специалиста. |
Неделя практики
|
Дата | Время | Вид деятельности | Анализ деятельности | Подпись педагога |
08.04 09.04 10.04 11.04 12.04 | 9.00-12.00 9.00-12.00 9.00-12.00 9.00-12.00 9.00-12.00 | Наблюдение за деятельностью Педагога дефектолога Знакомство с пособиями коррекционной работы с детьми имеющими нарушения зрения. Знакомство с офтальмологическим кабинетом и оборудованием Сопровождение детей в режимных моментах (подготовка к прогулке, прогулка). Анализ образовательной деятельности «Ориентировка в пространстве». . | Знакомство с кабинетом дефектолога, с таким оборудованием. Ознакомление с документацией специалистов ДОУ Ознакомление и изучение таких документов как протокол обследования; дефектологическое представление на учащегося; лист наблюдений за учащимся, отражающий этапы и результат коррекционной работы, динамику занятий. Ознакомление с такими пособиями как «Воспитание, обучение и развитие детей в детском саду» под ред. М.А. Васильевой с методическими рекомендациями Н.Я. Михайленко, Н.А. Коротковой; "Специального (коррекционного) образовательного учреждения IV вида" под редакцией Л.И. Плаксиной. «В помощь тифлопедагогу ДОУ», «Развитие осязания и мелкой моторики рук у детей с нарушениями зрения 5-7 лет», «Развиваем в деятельности: в помощь родителям, воспитывающим ребенка с нарушениями зрения». Знакомство с офтальмологическим кабинетом, с таким оборудованием как амблиотренер; лазер-стимулятор; щелевая лампа; диплоптик; фотовспышка; офтальмо-тренажёры; очки Панкова; компьютерные программы: "Льдинка", "Тир", "Крестики" и др. Наблюдение и сопровождение детей при подготовке на прогулку (уборка игрушек, туалет, самостоятельность при одевании, взаимопомощь), на прогулке (наблюдение, подвижные игры, двигательная активность, самостоятельная деятельность детей Проведение и ознакомление детей с игрой «Колпак мой треугольный». Ознакомление с конспектом образовательной деятельности «Ориентировка в пространстве». Ознакомление с дидактическими играми и пособиями к образовательной деятельности «Ориентировка в пространстве». |
ОТЧЁТ СТУДЕНТА О ПРАКТИКЕ
|
С 01. 04. 2013 по 13. 04. 2013 проходила практика в МБДОУ ДС № 138 «Радушка». С 1985 года детский сад работает с детьми,
у которых имеются нарушения зрения.
Познакомились с основными видами организации данного ДС. Составили план практики. Наблюдали за деятельностью педагога дефектолога,знакомились с кабинетом дефектолога, оборудованием, документацией.
Ознакомились с документацией специалистов ДОУ.
Знакомились с особенностями деятельности ДОУ.
Знакомились с пособиями коррекционной работы с детьми имеющими нарушения зрения.
Знакомились с нормативно-правовой базой ДОУ.
Знакомились с офтальмологическим кабинетом и оборудованием.
Знакомились с развивающей средой ДОУ
Сопровождали детей в режимных моментах. Проводили подвижные игры, повышали двигательную активность, самостоятельную деятельность детей.
Наблюдали за деятельностью тифлопедагога, логопеда. Ознакомились с комплексом упражнений по улучшению зрения, документацией.
Проанализировали открытое занятие «Ориентировка в пространстве».
Практические занятия, выявили особенности работы с детьми,
у которых имеются нарушения зрения.
Построение занятий в соответствии с возрастными и индивидуальными психологическими особенностями детей;
- выбор методов и приёмов с учётом задач обучения и зрительных способностей детей;
- широкое использование средств наглядности;
- систематичность и последовательность в обучении;
- направленность обучения на развитие активности и социальной адаптации;
- дифференцированный подход в обучении;
- учёт потенциальных возможностей коррекционно – компенсаторного развития;
- передаваемость – возможность использования в работе на занятиях другого вида и другими специалистами