Почему подростки уходят из дома?
Проблема: уход из дома
Ребенок уход семья поведение. По официальной статистике, ежегодно из дома уходят 50 тысяч детей. От чего же бегут дети? Рассматривая, Социальные факторы можно выделить два типа “детей улицы”
1. Дети и подростки, которые вынужденно уходят на улицу, чтобы избежать физического и психологического насилия, заработать денег на пропитание.
2. Подростки, которых на улице привлекает общение со сверстниками, возможность быть принятым в группу и самоутвердиться; возможность получить свободу и испытать запретные удовольствия.
3. Дети, которые вынужденно “уходят на улицу” выходцы из неблагополучных малообеспеченных семей.
Причинами ухода из дома могут быть:
1. Насилие в семье, которое толкает ребенка к поискам более безопасной среды обитания. Неспособность защитить себя, равнодушие окружающих людей, отсутствие жизненного опыта вынуждает ребенка решиться на отчаянный шаг - уйти на улицу.
2. Принуждение со стороны педагогически несостоявшихся родителей, ведущих асоциальный образ жизни. Фактически, это манипулирование детской психологией в настоящее время довольно часто является причиной проживания ребенка на улице.
3. Необходимость заработать себе на жизнь, постоянное недоедание также является одной из причин, “толкнувших” ребенка на улицу.
4. Другие дети и подростки, встречаемые на улице, обнадеживают и служат примером.
5. Ребенок - беглец знакомится с похожими на себя ребятами. Легко адаптируется в компании, где его принимают вначале на равных. Но, к сожалению, это общение таит в себе опасность, когда первые проявления “демократии” в коллективе постепенно заменяются законом уличных сообществ - подчинением сильному. К тому, же неизбежно приобщение к употреблению алкоголя, токсических веществ.
6. Велика вероятность того, что когда ребенок или подросток освоится на улице, он не захочет возвращаться к себе домой - туда, где он испытывает только боль и унижение.
От того, чтобы полностью порвать с семьей, таких детей часто удерживает лишь холодное время года. Зимой на улице беспризорнику прожить очень тяжело. Но с приходом тепла они убегают из дома хотя бы на время.
К социальным проблемам надо отнести и проблему “отцов и детей”, которая бывает не только в неблагополучных семьях, но может возникнуть и во внешне вполне благополучной семье. Чаще всего эта проблема обостряется в возрасте тринадцати-пятнадцати лет.
Эти подростки “на улице” ищут, прежде всего, общения и понимания. Они не получают его в достаточном количестве в семье. И единственное место, где можно реализовать эту потребность, - улица. Такие подростки подвержены влиянию неформальной группы, очень дорожат мнением сверстников, часто не вполне осознано подражают традициям группы. Они сделают все, только бы остаться в компании. Постепенно сквернословие, хулиганство, вредные привычки становятся для них нормой жизни. Объединение в неформальные группы происходит по месту жительства или по увлечениям (панки, сатанисты, скинхеды, рокеры, фанаты). Каждая группировка имеет свои отличительные признаки (одежда, прическа), и подросток стремится соответствовать им.
Стоит насторожиться, если ребенок или подросток:
*посещает школу не регулярно;
*не имеет увлечений и постоянных друзей;
*большую часть времени он проводит в кругу себе подобных. В теплое время года - на улице, в холодное - в подвалах и подъездах;
*является заядлым курильщиком и систематически употребляет алкогольные напитки;
*он легко возбудим, агрессивен, для него характерна резкая смена настроений;
*в своих поступках не последователен, лжив, о будущем не задумывается;
В дальнейшем такой подросток может бросить школу или даже уйти из дома.
Если дети уходят из дома, чтобы выжить, важную роль играет неравнодушие окружающих, правовая грамотность населения, своевременное подключение к их судьбе социальных служб. Иначе этих детей и подростков в недалеком будущем ждет или полная деградация, или роль исполнителя в криминальной среде: кражи, вымогательство, угон автомобилей...
Поведение подростков.
Поведенческая реакция в виде уходов из дома, побегов из детских учреждений может быть мотивированной и немотивированной. Мотивированная поведенческая реакция ухода обусловлена психологически понятными причинами и вытекает из самой ситуации, в которой оказался подросток (к примеру, побег из летнего лагеря, где подростка унижали сверстники или уход из дома после серьёзного конфликта в семье, с родителями). Другое дело, что это не самый лучший способ реагирования, но если подросток реагирует именно так, то значит он не научился применять другие стратегии реагирования в конфликтных ситуациях и использует стратегию избегания.
И задача родителей, педагогов, психологов и психотерапевтов в этом случае - расширить эмоционально - поведенческий репертуар реагирования подростка, т. е. научить его разнообразным стратегиям поведения (к примеру, обратиться к администрации лагеря, позвонить родителям, написать заявление в милицию - в первой ситуации; научиться отстаивать свои права и соблюдать права родителей или обратиться за помощью к классному руководителю в школе, к другим родственникам - во второй, но не убегать в "никуда" и не подвергать свою жизнь и здоровье опасности).
Мотивированная реакция ухода по психологически понятным причинам возникает как ситуационная характерологическая реакция на фоне острой психической травмы (пережитого стресса) у условно здоровых детей и подростков (причинами могут быть реагирование на потерю, острый конфликт со значимыми людьми, острое проявление в характере родителей деспотичности и авторитаризма, неблагополучная социально-бытовая обстановка: родители страдают алкоголизмом или наркоманией, вовлечены в криминал, острый эпизод насилия со стороны родителей).
У подростков с акцентуированными чертами характера психологически понятная причина, как правило, есть, но степень реагирования подростка не соответствует силе воздействия психической травматизации. Психическая травматизация в этих случаях носит, чаще всего, хронический характер (безнадзорность, низкий социальный статус семьи, депривация - неудовлетворение базовых потребностей ребенка, повторяющиеся эпизоды насилия). Реакции ухода возникают у акцентуированных личностей как обдуманные с предварительной подготовкой и продумыванием деталей побега (планируемые - как реакция эмансипации или демонстративная реакция) или импунитивные (совершенные под воздействием момента в состоянии выраженного аффекта без обдумывания и подготовки).
У астеничных, эмоционально - лабильных, сенситивных личностей реакции ухода могут быть проявлением пассивного протеста (сверхценное переживание обиды или страх перед наказанием);
у гипертимных и аффективно - возбудимых личностей выступать как реакция эмансипации, желание “пожить свободной жизнью”;
у шизоидных личностей - как реакция избегания общения;
у истероидных личностей - как демонстративная реакция с целью привлечения внимания;
у неустойчивых личностей - как проявление сенсорной жажды, повышенной подражаемости и внушаемости, что является в свою очередь одним из проявлений психического инфантилизма - “детскости в поведении и суждениях” (уходы из школы от регламентированного режима, требований, некритичность к своим поступкам).
Подробнее о типах характеров подростков...
Реакции ухода у подростков, страдающих стойкими аномалиями характера (психопатиями), проявляются в моменты декомпенсации психопатии. Уходам и побегам может предшествовать какая-либо психологическая травма, однако при психопатиях подросток привычно (однотипно) реагирует на любую психологическую травму (или на те ситуации, которые он расценивает как психотравму) - мотивированные уходы становятся привычными (стереотипными) - т. е. формируется “привычка”, когда подросток привычно реагирует уходом даже тогда, когда стресс не настолько выражен, чтобы убегать. Когда это происходит, то можно говорить о том, что мотивированные уходы начинают превращаться в немотивированные.
Таким образом, мотивированные уходы могут быть у условно здоровых, у акцентуированных лиц и у страдающих формирующейся или стойкой аномалией характера. Неблагоприятная динамика развития мотивированных уходов может быть такова: психогенная реакция ухода (мотивированная реакция) не подвергается коррекции (эмоционально-поведенческий репертуар реагирования подростка не расширяется), и тогда она становится привычным патологическим стереотипом поведения и может развиться в стадию импульсивных непреодолимых уходов (дромомания), что уже является немотивированной реакцией ухода.
Немотивированные уходы - это патология, возникают в рамках каких-либо психических расстройств. Немотивированные уходы и побеги психологически непонятны окружающим и могут быть совсем не связаны с ситуацией, в которой находился подросток перед уходом или побегом. К примеру, вдруг, на фоне полного благополучия, подросток собирается и исчезает "погулять", и гуляет несколько дней или даже недель. Такой уход возникает чаще на фоне нарушений в сфере влечений (вплоть до импульсивного непреодолимого стремления к уходу - дромомания), неодолимой жажды приключений (расстройства эмоционально - волевой сферы).
Реакции уходов и побегов могут возникнуть у детей и подростков с задержкой психического развития и у умственно отсталых лиц, у лиц с признаками резидуально-органической недостаточности центральной нервной системы, у лиц с психоорганическим синдромом в периоды дисфорических (тоскливо - злобных) колебаний настроения и носить немотивированный характер.
Иногда внезапный уход может произойти на фоне сниженного настроения или, напротив, на фоне необъяснимо повышенного настроения, причём это изменение в настроении никак невозможно объяснить ситуацией (такие нарушения могут быть проявлением аффективных нарушений, дисфории или депрессии). Наконец, уходы и побеги могут быть проявлением психического заболевания (эпилепсия и эпилептиформные состояния, маниакально -депрессивный психоз, шизофрения, деменция).
Степень тяжести синдрома уходов и бродяжничества определяется следующим образом:
легкая:
* не более чем на 7 дней 1 раз в месяц
* ночное посещение компьютерных клубов, попрошайничество, прогулы
* критика частичная, нет противоправных действий, нет аддиктивного поведения, встречается при ситуационных личностных реакциях, резидуально-органической неполноценности нервной системы, пограничной интеллектуальной недостаточности.
средняя:
* уходы на 2 - 3 недели, 1 - 2 раза за 2 месяца
* попрошайничество, жизнь в подвалах, чердаках
* противоправные действия, алкоголизация, токсикомания, агрессивность, без критики, встречается при смешанных специфических расстройствах развития, формирующихся аномалиях характера (психопатиях), умственной отсталости
Тяжёлая
* уходы на 1 - 2 месяца, 2 раза за 6 месяцев
* асоциальная жизнь, противоправные действия, алкоголизация, токсикомания, агрессивность
* невозможность контролировать своё поведение - встречается при психических заболеваниях.
Моя жизнь - мой пример.
По новостям то и дело проходят сообщения о том, что пропадают подростки. Девочка исчезла из дома, прихватив с собой паспорт. Ушёл парень, захватив небольшую сумму денег... Зачем и куда они уходят и почему возвращаются?
Примеры из жизни:
· Шестнадцатилетняя Кира, рассказала нам свою историю ухода из дома:
Выключаю музыку, прислушиваюсь, сердце начинает бешено колотиться. В другой комнате крики, мама плачет. Я выбегаю из комнаты -- там драка. Прыгаю между мамой и папой, кричу, реву, пытаюсь разнять их. До двух ночи успокаиваю маму, она курит и плачет. Ложусь спать и прислушиваюсь, не ругаются ли больше родители. Через несколько лет такой жизни хочется сбежать из дома. И это не желание приключений и игры, как в рассказах Зощенко про «кругосветное» путешествие Лёльки и Миньки, -- это желание спокойной жизни, без криков и ругани.
· Семнадцатилетняя Алина хочет уйти из дома, потому что регулярно ругается с матерью. Останавливает девочку только отсутствие собственного дохода. Мой молодой человек мог бы помочь, но просит подумать, ведь назад дороги уже не будет. Если бы он понимал, что я хочу уйти ещё и из-за того, что мама против наших с ним отношений. Когда я говорю ей, что мне тяжело с ней жить, она начинает «шпынять» меня тем, что я ещё сама не зарабатываю. Она всегда чем-то недовольна. То оценками, то тем, что сижу дома, то, что меня дома нет, -- жалуется Алина.
· Илье 17 лет, он живёт с бабушкой, мамой и папой. Родители называли его наркоманом и бездельником. Каждый раз, когда он приходил домой из техникума, кто-нибудь норовил ему сказать, что глаза у него «какие-то не такие». Родители заставляли его сдавать анализ на содержание наркотических веществ в крови -- их опасения не подтвердились, но раз за разом несправедливые упрёки сыпались парню на голову. После двух месяцев такой психологической встряски он перестал ходить в техникум. Вместо разговора по душам к нему приставили конвой в виде бабушки, которая провожала его до места учёбы. Эффект был достигнут -- Илья стал уходить из дома на два-три дня. А чего стоило ждать? Родители, сами того не осознавая, провоцировали его на такие поступки. После двух таких уходов -- мама предложила Илье сходить к семейному психологу. Она шла туда с установкой, что её ребёнок не прав, но узнала, что и сама недостаточно доверяла своему сыну.
· К следующей ссоре моих родителей я подготовилась заранее, -- продолжает Кира, в книжке уже лежала заначка на такси до подруги. Я оделась, скинула в сумку самое необходимое, заглянула в «комнату раздора» и ушла. Двигалась быстро, никуда не глядя. И вдруг поняла, что я не могу уйти: это мой дом, это моя семья и это мои проблемы. От проблем сбегают только слабые люди. А родители? Что они будут без меня делать? Кто будет останавливать их, устраивать им «вечера откровений» после ссор, где каждый должен высказать свои претензии без обид? Я нужна им, а они мне, какими бы они ни были, как бы сложно ни было сейчас.
Помощь родителям
ПАМЯТКА в помощь родителям:
Ваш ребенок убежал из дома. Раньше вы не могли предположить, что это может произойти в вашей семье, с вами, с вашим сыном или дочерью. А ведь каждый поступок имеет свои причины и повод. Мы не сможем рассмотреть все возможные причины такого поступка вашего ребенка. Причину и повод вам придется искать и обдумывать очень серьезно всей семьей. Но, к счастью, вы вернули ребенка в семью.
Что сделать, как себя вести, какие вопросы вы должны будете себе задать, чтобы это больше не повторилось?
Любовь к ребенку. Каждый родитель утверждает, что он любит свое дитя. Можете ли вы правильно и в нужной степени выражать свою любовь и привязанность? Вам кажется, что да. Тогда храните это чувство и после того, как ваш ребенок вернулся домой. Погасите в себе обиду за неоцененную любовь, заботы, волнения за его судьбу. Ведь если он решился на такой поступок, он тоже пережил не мало.
Рекомендации:
· Не напоминайте ему без конца о том, сколько вам пришлось пережить, пока его не было.
· Не упрекайте затратами, ушедшими на его воспитание.
· Не устраивайте неуправляемые скандалы.
· Найдите в себе силы простить и постарайтесь понять.
· Вам нужны серьезный, спокойный разговор и чувство любви.
Если бы наша любовь существовала только на животном уровне, тогда бы мы не вредили своим детям, поступали бы сугубо инстинктивно, так как природа заложила в нас. Но человеческий уровень отношения к другим -- эгоистический. Во всех проблемах человека лежит эгоизм. И когда в наши отношения с детьми начинают включаться человеческие свойства, эгоистические, свойства влиять, властвовать, понуждать -- тогда наша любовь становится разрушительной, мы часто насилуем детей своей властью над ними, не даем им свободно развиваться.
Когда ребенок начинает взрослеть, наша любовь к нему должна обрести другую форму по сравнению с той, которая ему требовалась в детстве. Если маленькому ребенку необходим прежде всего хороший уход, обеспечение безопасности в окружающем мире, контроль, то теперь любовь -- в принятии и поддержке его как личности, самостоятельной и индивидуальной, способной нести ответственность за свою жизнь.
Три шага, которые можно предпринять в этом направлении:
Замечать любые проявления своей привычки принимать решения за ребенка и начать освобождаться от нее. Отказаться от желания подтолкнуть, направить его к тому, что мы хотим в данном конкретном случае. Вместо этого спросить себя: “Что я могу сделать в этой ситуации, чтобы помочь моему ребенку быть более ответственным и способным принимать свои собственные решения?”
Научиться получать удовольствие от принятия решений ребенком. Мы можем это делать, если осознаем, что перед нами живой очень любимый нами человечек, и у нас есть драгоценная возможность наблюдать, как он развивается и взрослеет. Даже, когда мы видим, что ребенок идет в сторону неприятных, болезненных последствий, наилучшее, что можно сделать в подобной ситуации -- высказать свои опасения, а затем дать возможность этим последствиям произойти. “Нет более мудрого, чем опытный.”
Изменить некоторые из наших мыслей и убеждений относительно ребенка. Этот шаг чрезвычайно важен. Поскольку между нашими убеждениями и нашими действиями существует теснейшая взаимосвязь. Не осознавая этого, мы постоянно ведем себя так, чтобы подтвердить своими действиями истинность своих же внутренних убеждений. Если мы убеждены, что наш ребенок изначально наделен положительными качествами, способен принимать верные решения и самостоятельно руководить собственной жизнью, то мы без особых усилий будем поддерживать его в этом. То, в чем ребенок действительно нуждается в подростковом возрасте -- это помощь, содействие и поощрение установки на принятие собственных решений. Это -- самое главное, что мы можем сделать для него. Тогда наша любовь будет созидательной, и детям не потребуется уходить из дома.