Государственная итоговая аттестация по английскому языку в новой форме 2013г.
Стратегии подготовки к выполнению заданий по грамматике и лексике.
Этот раздел был и остаётся самым сложным, результаты прошлых лет показывают, что наименьшее количество баллов учащиеся набирают именно по этому разделу.
В чём же причина? Вроде бы учителя правильно и доступно объясняют правила, используют тренировочные упражнения, выполняют и анализируют тренировочные тесты, но по-прежнему это самый трудный раздел.
Вероятно, есть объективные причины, а именно, учащимся трудно понять систему времён английского языка, т.к. в русском языке всё по-другому.
Давайте подробно рассмотрим каждый раздел задания.
В заданиях В4-В12 учащиеся должны продемонстрировать владение грамматическими навыками употребления нужной морфологической формы слова в коммуникативном контексте. 6 заданий первого уровня и 3 задания второго уровня. Задания даются в произвольном порядке, однако задание первого уровня даётся первым.
При работе с этим заданием предлагаю учащимся разделить все слова в “2 корзины”: первая – это глаголы, вторая – всё остальное.
Если посмотреть на демонстрационный вариант, то в данном разделе вы найдёте следующие глаголы: take, arrive, say, have, write.
Что может “произойти” с глаголами:
- определите, в каком времени весь текст
- “стройный” ряд видовременного изменения глагола может нарушить только прямая речь
- обратите внимание, есть ли в тексте пассивный залог
Остальные слова следующие: good, woman, one, he
- степени сравнения прилагательных (чаще всего даются исключения)
- необходимо посмотреть, что стоит до прилагательного, если артикль the, то это превосходная степень
- если после прилагательного стоит than, то, без сомнения, это сравнительная степень
- существительные – чаще всего исключения, и их надо преобразовать в множественное число
- числительные – преобразования касаются превращения из количественных числительных в порядковые, опять же чаще всего здесь присутствуют исключения
- Местоимения: he может быть his или him
Следующая, но не менее важная стратегия – тренировочные упражнения. Можно выполнить их немереное количество, но не перейдёт в качество.
|
|
В УМК Spotlight 8-9 классы достаточно тренировочных упражнений для отработки видовременных форм глаголов. Как использовать их на 100%?
Приведу один пример: 9 класс Spotlight стр.62
Раздел посвящён формам выражения будущего времени в английском языке, дано правило, примеры, но всё-таки я начинаю не с правила, а с упражнения 1в.
Есть такой приём в методике “noticing”, т.е. упражнения на осознание языковой формы, которые нацеливают учащихся на распознавание языковых явлений, развивают способность наблюдать за речевыми образцами и делать выводы о том, как они функционируют.
В этом есть логический смысл: не давать готовые образцы или готовое правило, а дать возможность учащимся попытаться самим сделать выводы на ранее изученном материале.
Закончен раздел, отработаны упражнения и … всё забыто, потому-что далее идёт чтение, литература и другое.
Попытайтесь воспользоваться другими упражнениями и текстами для отработки грамматики.
Во втором задании В13-В18 учащиеся должны продемонстрировать владение лексико-грамматическими навыками образования и употребления родственного слова нужной части речи с использованием аффиксации в коммуникативно-значимом контексте.
|
|
Учащимся предлагаются 4 задания первого уровня и 2 задания второго уровня в произвольном порядке, однако первым заданием даётся задание первого уровня.
Давайте посмотрим на демонстрационную версию, учащимся предлагаются следующие слова: possible, favour, differ, farm, fortunately, care.
Possible – impossible, possibility, impossibility; правильный вариант – impossible:
Life would be impossible without water.
При работе с этим заданием есть несколько способов работы со словами:
· Составьте таблицу со следующими колонками: глагол, существительное, прилагательное, наречие. Попробуйте изменить слово по этим параметрам. Например: to enjoy, enjoyment, enjoyable.
· Это не обязательно может быть таблица, но и “спайдограмма”.
· Учитывая порядок слов в предложении, можно по месту положенения слова в предложении определить часть речи, тем самым дать возможность вспомнить типичные суффиксы для той или иной части речи.
В качестве тренировочных упражнений использую следующие упражнения:
- Word-up game. Для этого использую карточки со словами. Например: карточки predict, predictable, unpredictable, prediction, predictability. Каждый ученик берёт по одной карточке и находит всех тех, у кого карточки с производными этого слова.
- Синонимы-антонимы. Класс делится на 2 группы, у одних синонимы, у других антонимы, нужно найти пару.
- Нельзя рассматривать каждое слово индивидуально, обязательно в сочетаниях, таким образом, обращается внимание учащихся на фразовые глаголы и словосочетания, а также зависимые предлоги.
- Использование готового текста из учебника с новыми словами, попытайтесь расширить, либо “сжать” готовый текст.
Это лишь несколько упражнений, которые помогут в использовании слов, но и будут полезны для письменной речи.