Ход урока.
1.Организационно - мотивационный этап.
Аутогенная тренировка.
- Закройте глаза, повторяйте со мной:
"У меня хорошее настроение. Я могу быть добрым и терпеливым. Я успею сделать все! Я буду предельно внимателен на уроке".
- Пусть урок принесет вам радость!
Слайд 1
- Сообщать тему урока я вам не буду, вы сами её должны будете сформулировать.
В тетради запишите число.
2.Орфографическая работа.Самоопределение к деятельности.
Начнём наш урок с орфографической работы.
- Посмотрите на доску. Прочитайте данные предложения для себя.
(На доске записаны предложения):
Слайд 2
На ……… дер.ве (при)строился дят.л. Какой он ………, красивый! Голо.ка и спинка ………, (на)затылке ……… шапоч()ка. А (на) …….. крыл.ях ……… пятнышки и п.ло…ки. Он весь ……..! Маленькая с.бач()ка б.жала (по)д.ро.ке.
Задание – решить орфографические задачи.
- Сейчас, по цепочке вы выходите, решаете орфографическую задачу и даёте объяснение своему выбору. Остальные учащиеся приготовили светофор отмечать правильность ответов.
- Молодцы, ребята. С этой работой вы справились успешно.
3. Работа над текстом..
- А теперь внимательно посмотрите на эти предложения. Можем ли мы их назвать текстом? Прежде, чем дать ответ, давайте вспомним, что же такое текст.
- Текст - это два или несколько предложений, связанных между собой по смыслу.
- Правильно, ребята. Итак, в тексте предложения должны быть связаны между собой по смыслу (т.е. иметь одну тему) и дополнять друг друга.
- А, что вы скажете о записанных предложениях?
(- Они связаны темой – о дятле. А последнее - не о дятле.)
- Какой сделаем вывод?
(-Последнее предложение не подходит под общую тему, его следует исключить.)
- Хорошо.
Итак, мы определили тему текста. Текст о дятле.
Определение типа текста.
-Что мы можем ещё определить у текста.
(Мы можем определить тип текста).
- Правильно. Какие типы текста вы знаете?
(текст-повествование, текст-описание и текст-рассуждение.)
- У каждой пары на столе 3 текста. Прочитайте их и определите тип текста.
1. Сорока.
У сороки есть прозвище – белобока. По бокам пёрышки у неё совсем белые. Голова, крылья и хвост чёрные. Хвост у птицы длинный, прямой, будто стрела. Сорока – подвижная, суетливая птица.
2. Узоры на стекле.
Почему появляются на окнах снежные узоры? Дело в том, что водяной пар оседает на холодные стёкла. Он превращается в кристаллы льда. Льдинки соединяются друг с другом. Вот и вырастают на стекле причудливые узоры.
3 Барсук.
Барсук – аккуратный и чистоплотный зверь. Вокруг его норы всегда чисто. Пищей ему служат слизни, ящерицы, лягушки, мыши. Ест он и лесные ягоды и плоды. Перед спячкой барсук устраивает себе мягкую постель.
- Молодцы.
- Как определить тип текста?
(Нужно определить, что содержит текст (сообщение, описание или объяснение) и какой вопрос можно поставить к тексту (что? где? как? когда? произошло; какой? какая? какое? какие?; почему?)
- Правильно, ребята.К какому типу, на ваш взгляд, относится наш текст?
(Данный текст относится к тексту-описания.)
- Почему вы так решили?
(т.к. в тексте описывается дятел).
Продолжите фразу: текст-описание – это текст, в котором…..
-Ребята, может кто-то уже сможет сформулировать тему нашего урока?
(закреплять знания о тексте-описании)
Как вы считаете, по данному описанию можно представить дятла точно? как он выглядит? (Нет).
- А почему? (В этом тексте мало слов, которые точнее описывали бы дятла)
- Верно, в этом тексте не обозначены признаки предметов.
- Давайте попытаемся разнообразить текст, чтобы он ярче, выразительнее, точнее описывал дятла.
- Слова, какой части речи, на ваш взгляд, нам в этом помогут? (имена прилагательные).
- Почему? ( они делают речь яркой, образной и выразительной)
- Давайте вспомним, как выглядит дятел. Слайд 3
Черный жилет,
Красный берет,
Нос, как топор
Хвост, как упор!
Работа в парах.
-Обсудите в парах какие прилагательные вы вставите в текст.
- Какую ещё работу вы можете предложить с текстом? (Мы можем озаглавить текст).
- Озаглавьте текст так, чтобы заголовок отражал основную мысль текста.
(Красавец дятел. Дятел – яркая птица леса).
4.Физминутка (Серебряшка) Слайд 4
Списывание с доски
-Запишите заголовок, приступаем к списыванию текста. Не забывайте вставлять прилагательные, описывающие дятла.
-Обратите внимание на правописание окончаний имён прилагательных.
- Давайте послушаем ваши творческие работы.
-Текст какой пары вам понравился больше всего?
Слайд 5
На высоком дереве пристроился дятел. Какой он нарядный, красивый! Головка и спинка тёмные, на затылке красная шапочка. На небольших крыльях беленькие пятнышки и полоски. Он весь пёстрый!
-Выделите окончания имён прилагательных (доски ученик).
Что нужно сделать, чтобы правильно написать окончание имени прилагательного?
-Какую роль играют имена прилагательные в нашей речи?
(Они преобразили наш текст.)
- Давайте сделаем вывод.
-Итак, описывая какой-либо предмет, явление или объект важно…
- Важно выбрать именно те признаки предмета, которые помогают нам точнее его представить.
Проверим, как вы это усвоили.
Работа в группах
Разделитесь на группы по 6 человек. Каждая группа получает карточку, на которой изображён предмет. Ваша задача – как можно более точно описать этот предмет, не называя его. Задание будет считаться выполненным успешно, если другие учащиеся класса угадают ваш предмет. (Выдать 4 картиник и 4 листа бумаги.)
Вывод: каждая группа успешно справилась с этим заданием, все предметы названы верно, молодцы.
7.Упражнение в определени числа и рода имени прилагательного.
- Давайте вернёмся к нашему тексту.
-Какое ещё задание можно выполнить с именами прилагательными?
-Определите число и род данных прилагательных.
-Давайте сделаем вывод, как изменяются имена прилагательные?
8.Разбор предложения по членам и частям речи.
-Сколько всего предложений в тексте? (5)
-Первое предложение разберите по членам предложения и выделите части речи.
(у доски один ученик)
- Дайте характеристику этого предложения (можно устно).
-Выпишите словосочетания.
-На этом наша работа заканчивается. Подведём итог урока.
Рефлексия.
- Итак, тему урока вы сформулировали сами.
- Назовите её.
- Какова была цель нашего урока?
-Мы достигли её?
-Слова какой части речи помогают точнее описать предмет?
-Какую роль играют имена прилагательные в нашей речи?
- Оцените работу всего класса в целом? (Отмечают точкой на стрелке)
- А теперь оцените свою работу на уроке.
Слайд 6
Мы Я
- Урок окончен, спасибо за работу.