Запись в тетради для алгоритмов

Урок 54. 10кл.РЯ.03.04.20г.

Тема: Слова категории состояния

Цели урока:

1)Повторить основные сведения по теме «Слова категории состояния»;активизировать деятельность учащихся по осмыслению трудностей языкового анализа.

Задачи урока:

Способствовать развитию умений находить слова категории состояния в тексте, отличать их от наречия и краткого прилагательного

Научить выделять в тексте слова категории состояния и охарактеризовывать их;

Обсудить признаки категории состояния;

Способствовать осознанию значимости употребления слов категории состояния в речи.

Воспитывать бережное отношение учащихся к языку

Тип урока: повторительно-обобщающий

Оборудование: сравнительная таблица, раздаточный материал, учебник (Сабитова З.К., Жубуева Ф.Х. Русский язык. Учебник для 10 классов. ЕМЦ общеобразоват. Шк.- Алматы: Мектеп, 2014), тетрадь для алгоритмов

Ход урока:

Орг. Момент: Приветствие. Запись темы урока.- Какова цель нашего урока

Целеполагание: Ученики сами определяют цели урока.

Актуализация знаний:

-Какие слова можно отнести к словам категории состояния?

-Что обозначают слова категории состояния?

- По каким признакам отличать слова категории состояния от других частей речи?

- Какие значения они имеют?

Анализ предложений (в тетради)

1. Как грустно мне твое явление, весна, весна!

2. И грустно в воду смотрится луна.

3. Мне грустно, потому что весело тебе

Заполнение сравнительной таблицы. (ответы вставляют в «кармашки»)

-Прочитайте предложения. Что вы можете сказать об этих предложениях? (в каждом предложении есть одно общее слово)

-Рассмотрим первое предложение.

• В первом предложении «грустно» является какой частью речи? (кратким прилагательным), от чего задаем вопрос? (относится к существительному), на какой вопрос отвечает? (отвечает на вопрос явление каково?) Каким членом предложения является? (в Предложении является сказуемым); изменяется по…(дни каковы? грустны она какова? грустна)
• Во втором – наречие, так обозначает признак действия: смотрится как? грустно, В предложении является обстоятельством.
• В третьем предложении? Грустно – одновременно и прилагательное и наречие. Оно неизменяемо. Это совершенно особая часть речи, употребляется в предложении без подлежащего. Такие предложения называются безличными (материал 8 класса)
• Заполнение таблицы. (3 ученика)

-Что обозначает эта часть речи?

Для того, чтобы ответить на этот вопрос. Рассмотрим следующие предложения:

Комментированное письмо

Было жарко, душно, сыро. (Доказывают, что это СКС по таблице). - Обозначает состояние окружающей среды

Голова его закружилась, с ним сделалось дурно. – Физическое состояние живого существа

Княжна будет очень рада, потому что ей скучно. – Душевное, эмоционально- психологическое состояние

Пора добраться до картечи. Всего пересказать мне недосуг. – Возможность или невозможность, необходимость действия.

Грех тебе так горько упрекать отца родного. – Отрицательная или положительная оценка действия или состояния

Запись в тетради для алгоритмов

Практическая работа. Научить систематизировать полученные знания.

1. Спишите. Определите значения СКС.

В избе было тепло и сухо. Мне больно. По утрам было еще темно. Васе одному скучно. Ему лень сойти с крыльца. До­садно, что скоро придется покинуть вас. Человеку холодно без песни. В городе спокойно. Можно сделать лучше. Невозможно не видеть того, что происходит в стране. Курить в общественных местах нельзя. Выполнить твою просьбу мне нетрудно.

Слово учителя:

- В силу своей семантики слова категории состояния используются в поэтической речи для выражения душевного состояния лирического героя. Особенно активны в этом плане слова, обозначающие эмоциональное состояние лирического героя, психологические переживания, состояние природы:

Работа с текстом

В небесах торжестве(?)о и чудно!

Спит земля в сиянь(?) голубом …

Что же мне так больно и так трудно?

Жду ль чего, жалею ли о чем?

Уж не жду от жизни ничего я,

И не жаль мне прошлого н(?)чуть;

Я ищу свободы и покоя!

Я б хотел забыт(?)ся и заснуть! (М. Лермонтов)

• 1. Прочитайте. Что вы знаете об авторе?
• 2. Определите тему и основную мысль текста.
• 3. Озаглавьте текст.
• 4. Каков стиль текста? Определите тип текста.
• 5. Есть ли в тексте слова категории состояния? Какова их роль в тексте? Назовите смысловые группы слов категории состояния, которые встретились вам в тексте.
• 6. Спишите, вставляя пропущенные буквы и объясняя орфограммы.