Ход занятия.
М.Р. Здравствуйте, ребята!
Сейчас я прочитаю вам стихотворение, а вы внимательно послушайте.
-Встретились Бяка и Бука
Никто не издал ни звука
Никто не подал и знака -молчали Бука и Бяка.
И Бука думал со скукой; «Чего он смотрит -букой?»
А Бяка думал «Однако, какой он ужасный- Бяка…»
-О чём это стихотворение?
-О звуках.
М.Р. Правильно, ребята. Сегодня мы совершим путешествие в страну звуков.
И в этом нам поможет музыкальный колокольчик. Он превратит нас в фантастических птиц, и мы полетим в страну прекрасных звуков.(звучит колокольчик, под музыку «Музыкальная табакерка» Лядова), дети выполняют плавные движения руками.
М.Р.
Давайте сейчас посидим в тишине,
так тихо, как будто бы это во сне
Услышим тогда, как звучит тишина,
хоть кажется нам, что она не слышна.
Прислушайтесь…
Ветер чуть слышно поёт
Липа вздыхает у сада
Музыка всюду живёт-
В шелесте трав, и в шуме дубрав
Только прислушаться надо.
1 ученик.
Звонко струится ручей
Падает гром с небосвода
-это мелодией вечной своей
Мир наполняет природа.
2 ученик.
Тихие слёзы свои ива роняет у брода
Трелью приветствуют ночь соловьи
Звоном ветвей, песней дождей
Мир наполняет природа.
3 ученик.
Птицы встречают восход
Ласточка солнышку рада
Чуткая музыка всюду живёт
Только прислушаться надо.
М.Р. Звуками наполнен весь окружающий мир. Они бывают разные: звонкие, глухие,
мягкие, свистящие, шуршащие и даже скрипящие.
1ученик. Жизнь была бы страшно скучной
Если б жизнь была б беззвучной
Как прекрасно слышать звук
Шум дождя и сердца стук.
2 ученик.
Мы кричим, смеёмся, дышим
Мы слова и мысли слышим
Слышим даже тишину.
3 ученик. Как гуляет кот по крыше
|
Как шуршат за стенкой мыши, волки воют на луну.
4 ученик. Рёв слонов и мух жужжанье
Топот, свист, мычанье, ржанье-
Звуки эти на заре записал я в Звукаре.
М.Р. Мир без звуков был бы грустный,
Серый, скучный и невкусный.
М.Р. Звуки делятся на музыкальные и шумовые.
Слайд
М.Р. Покажите картинки, которые соответствуют «шумовым» звукам и «музыкальным».
(Дети работают у доски.)
-Какие музыкальные звуки вы знаете?
(высокие, низкие, громкие, тихие, быстрые, медленные)
-назовите шумовые звуки(шум дождя, ветра, пение птиц и т.д.)
-какие звуки называются «музыкальными»?
-Звуки, которые можно воспроизвести голосом или с помощью музыкальных инструментов называются «музыкальными».
-Правильно, ребята. Благодаря им, музыканты и композиторы передают в своих произведениях характеры персонажей, звуки природы и даже погодные явления. Например, звуки флейты очень похожи на пение птиц, переливы арфы напоминают волнение воды, а звучание челесты -хрустальный перезвон льдинок.
-Кого называют «музыкантом»?
-Человек, который играет на музыкальном инструменте, называется «музыкант».
-Кого называют «композитором»? (человека, который пишет музыку)
-Как называются знаки, которыми записывают музыкальные звуки? (ноты)
(привести музыкальные примсеры)
-Что такое симфонический оркестр? (группа музыкантов, играющих на разных музыкальных инструментах)
Звучит колокольчик.
-Слышите, это волшебный колокольчик приглашает вас послушать произведение в исполнении симфонического оркестра. Вы послушаете и скажите, о чём рассказала нам эта музыка.(ответы детей)
|
-Композитор Родион Щедрин назвал это произведение «Танец золотых рыбок».
При помощи музыкальных звуков он нарисовал картину подводного царства, изобразил движение волн и танец рыбок.
-Какие группы музыкальных инструментов входят в состав симфонического оркестра?
(струнные, духовые, ударные)
Звучит колокольчик.
-Наш колокольчик приготовил вам задание: послушайте звучание музыкальных инструментов, назовите их и к какой группе симфонического оркестра они относятся.
Слайд (дети называют инструменты и группы оркестра)
Чтобы так играть на скрипке, трубе, флейте нужно долго учиться. Мы же с вами можем исполнять музыку только на детских музыкальных инструментах.
Назовите эти инструменты.(демонстрирует детские муз. инструменты)
Звенит колокольчик
-Колокольчик приглашает вас поиграть на музыкальных инструментах. Перед тем, как приступить к игре мы проверим свой слух. Игра «Отгадай предмет по слуху».
Ход игры:
а) рассматривание предметов. Лежащих на столе, прослушивание издаваемых ими звуков (деревянные и металлические ложки, молоток, мяч, бумага, пустой пластиковый стакан и стакан с водой)
б)угадай предмет по звучанию(шуршание бумаги, стук металлических и деревянных ложек, молотка, удары мяча, звон стаканов)
-Теперь нам предстоит провести ритмическую разминку. Будьте внимательны. Чётко и правильно повторяйте заданный ритмический рисунок.(Игра «Ритмическое эхо»)-хлопаем, топаем.
-Мы исполним с вами «Турецкий марш» к/з Моцарта.
(игра на муз. инструментах)
Под музыку «Кикимора» Лядова в зале появляется Кикимора.
-Эй, здорово, ребятня! Не узнали вы меня?
Я -Кикимора лесная, ух какая заводная.
Что? На занятие собрались, причесались, заплелись,
Ручками захлопали, ножками затопали. Занятие проводить не дам!
Я музыку не выношу, колокольчик отниму!
(забирает колокольчик и убегает)
М.Р. Что же делать? Без волшебного колокольчика не заиграют наши музыкальные инструменты.
Учитель труда:
-Я знаю, как вам помочь. В начале нашей встречи Елена Николаевна говорила о том, что может звучать всё, что нас окружает. Давайте попробуем сами изготовить музыкальные инструменты и поиграть на них. Может тогда Кикимора полюбит музыку и вернёт нам волшебный колокольчик.