ПЕРСПЕКТИВНЫЙ КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Месяц, неделя | Лексическая тема | № занятия | Задачи | Лексико-грамматические упражнения | Оборудование |
1 период.Октябрь. Ноябрь. 4 занятия в неделю | |||||
Октябрь 1-я неделя 2-я неделя 3-я неделя 4-я неделя | Осень. Признаки осени. Деревья осенью | 1. | Уточнять, расширять и активизировать словарь по теме «Осень». Учить согласовывать прил-е в роде и числе в И.п., составлять и распространять предложения прилагательными, выделять начальный согласный звук в слове, развивать плавный длительный выдох, координацию речи с движением. | «Разноцветные листочки» «Осенние листочки» «Осенью» «Прохлопай слова» «Четвёртый лишний» «Катины подарки» «Что видишь?» | Наборное полотно, бумажные разноцветные листья, сюжетные картинки по теме «Осень», предметные картинки по теме. |
2. | Активизировать словарь по теме «Осень», учить согласовывать прил-ое с сущ-ым в роде, числе, рпазвивать длительный выдох. | «Осенью» «Каштаны» «Прохлопай слова» «Повторим и поиграем» | Сюжетная картинка «огород»; «Уборка урожая»; предметные картинки овощей | ||
3. | Активизировать словарь по темам «Осень», «Деревья», учить образовывать сущ-е в форме Р.п. с предлогом с, согласовывать прил-е с сущ-ми в роде, числе, развивать длительный выдох, речевой слух, связную речь, артикуляционную моторику. | «Лесная речушка» «Разноцветные листья» «Лебединые пёрышки» «Повторим и поиграем» «Будь внимательным» «Подбери слова» | Рабочая тетрадь №1, разноцветные листья, цветные карандаши, карточка со словом утка, фишки для слогового анализа. | ||
4. | Формировать навык составления простых распространенных предложений по картинкам, совершенствовать навык звукового анализа слов, развивать связную речь, длительный выдох, артикуляционную моторику. | «Разноцветные круги» «Что делает?» «Повторим и поиграем» «Листья в луже» «Собери картинку» | |||
«Овощи. Огород» Звуки [п], [пь], [б], [бь]. Буква Бб | 1. | Уточнять и активизировать словарь по теме «Овощи. Огород», формировать навык согласования сущ. с числит., употребления сущ. в форме Р.п., развивать связную речь, длительный выдох, артикуляционную моторику. | «Уборка овощей» «В огороде у козы Лизы» «Чего не стало?» «Повтори и поиграем» «Что привёз грузовик?» | Рабочая тетрадь №1, цветные карандаши, магнитная доска, пальчиковый бассейн с горохом. | |
2. | Закреплять представления о фиолетовом, голубом, красном, желтом, зеленом, синем, белом, оранжевом цветах и формировать умение дифференцировать их. Совершенствовать грамматический строй речи (согласование прилагательного фиолетовый с существительными в роде, числе, закрепление навыка употребления простых предлогов). Развивать диалогическую речь, речевой слух, интонационную выразительность речи, зрительное внимание и восприятие, общую, тонкуюиартикуляционную моторику, творческое воображение. | «Веселый мотылек» «Фиолетовая сказка» | Контурные предметные картинки для организационного момента (баклажан, огурец, черника, клубника, фиалка, ромашка, яблоко, виноград), контейнер для картинок, коврограф, фиолетовая ткань, плоскостные изображения девочки, фиолетового костюмчика, фиолетовых босоножек, фиолетовой тучи, кустика фиолетовых анютиных глазок, ветки с фиолетовыми сливами, фиолетового мотылька, магнитофон, аудиокассета с записью спокойной инструментальной музыки. | ||
3. | Расширить представления детей о трудовых действиях взрослых, важности их труда. Совершенствовать навыки рассматривания картины, формировать целостное представление об изображенном на ней. Активизировать словарь глаголов по теме «Овощи». Развивать связную речь, мышление, зрительное внимание, фонематические представления, тонкую и общую моторику. | «Что делать?» «Внимательные глазки» | Картина В. М. Каратая «Повара», мелкие игрушки (инструменты, орудия труда), карточки с тремя наложенными изображениями посуды для каждого ребенка, мяч. | ||
4. | Уточнить и активизировать словарь по теме «Огород. Овощи». Знакомить с буквой Бб. Совершенствовать навык чтения слогов и слов с новой буквой. Развивать связную речь, фонематическое восприятие, навыки звукового анализа и синтеза слов, мышление, общую, тонкую и артикуляционную моторику, координацию речи с движением. | «Подними шарик» «Кто скорее? «Помоги Пете» | Наборное полотно, магнитная доска, буквари и тетради по числу детей, контейнер с цветными карандашами, предметные картинки по теме «Овощи», подносы с пластилином и салфетками по числу детей, синие воздушные шары по числу детей, фишки, ведерко с пластмассовыми буквами. | ||
«Сад. Фрукты» Звуки [б], [бь], [п], [пь]. Буква Бб | 1. | Закреплять представления о фруктах. Уточнять, расширять и активизировать словарь по теме «Сад. Фрукты» (фрукты, яблоко, груша, слива, лимон, апельсин, мандарин, спелый, ароматный, сочный, гладкий, красный, оранжевый, желтый, зеленый, зреть, собирать, заготавливать). Совершенствовать грамматический строй речи (согласование прилагательных с существительными в роде и числе). Совершенствовать навык чтения слов с пройденными буквами и навыки фонематического анализа (определение места звука в словах). Совершенствовать навык чтения. Развивать связную речь, зрительное внимание, речевой слух, мышление, артикуляцинную,тонкую и общую моторику, координацию речи с движением. | «Ёжик гуляет» «Прохлопай слова»» | Наборное полотно, контейнер с предметными картинками по теме, игра «Поможем клоуну Роме», плоскостные изображения ежа, белки, яблок, рабочие тетради по числу детей, контейнер с карандашами, «светофоры» и игрушечные ежи по числу детей, корзинка с муляжами фруктов, карточки со словами. | |
2. | Уточнять и активизировать словарь по теме «Сад. Фрукты». Совершенствовать грамматический строй речи, навык чтения слогов и слов с пройденными буквами.Развивать связную речь, фонематическое и зрительное восприятие, общую, ручную и артикуляционную моторику, координацию речи с движением. | «Что изменилось?» «Угадай-ка» «Помоги Боре» «Читай и различай» | Наборное полотно, магнитная доска, настольная ширма, буквари по числу детей, предметные картинки по теме «Фрукты», муляжи фруктов, пальчиковые бассейны с различными наполнителями, массажные мячики. | ||
3. | Расширять, уточнять и активизировать словарь по темам «Овощи», «Фрукты», «Профессии. Продавец». Обучать завершению рассказа по картине, начатого педагогом. Совершенствовать грамматический строй речи (образование существительных и прилагательных с уменьшительными суффиксами, образование относительных прилагательных с суффиксом -ое-). Совершенствовать фонематическое восприятие, навыки звукового и слогового анализа слов. Развивать навыки речевого общения, связной речи, тонкой моторики, координации речи с движением, зрительного внимания и восприятия, быстроты и ловкости. | «Назови ласково» «Весёлые грузчики» «Поможем ёжику» | Мольберт, картина О. Р. Гофман «Мы играем в магазин»1, игрушечные грузовики двух цветов, муляжи овощей и фруктов (груша, слива, репа, редька, свекла, чеснок, банан, лимон, апельсин, яблоко, виноград, мандарин, баклажан, кабачок, патиссон, абрикос), мяч, большая мягкая игрушка-ежик, рабочие тетради №2 по числу детей и контейнер с цветными карандашами. | ||
4. | Уточнять и активизировать словарь по теме «Сад. Фрукты». Развивать навык образования и употребления количественных числительных. Совершенствовать грамматический строй речи (согласование числительных с существительными). Развивать направленную воздушную струю, связную речь, фонематическое восприятие, навыки звукобуквенного и слогового анализа, мышления, общей, тонкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением. | «Сосчитай-ка» «У кого больше фруктов» «Помоги Пете» | Наборное полотно, магнитная доска, тетрадь №2 по числу детей, контейнер с цветными карандашами, игра «Собери яблоки», магнитные буквы, стойки и шнур с подвешенными на лентах плоскостными изображениями фруктов, фишки. | ||
«Лес. Грибы. Ягоды» Звуки [д], [дь], [т], [ть]. Буква Дд | 1. | Закреплять представления о лесе и растениях, произрастающих в лесу. Уточнять, расширять и активизировать словарь по теме «Лес. Грибы. Ягоды»(лес, гриб, ножка, шляпка, боровик, подосиновик, подберезовик, лисичка, мухомор, опенок, сыроежка; ягода, кустик, земляника, черника, малина, клюква, брусника; собирать, заготавливать, прятаться, висеть; ядовитый, съедобный, спелый, сладкий, кислый, душистый, ароматный, мягкий, гладкий).Совершенствовать грамматический строй речи (согласование числительных с существительными в роде и числе), навык чтения слов с пройденными буквами, навык счета в пределах пяти, навык слогового анализа слов. | «Разноцветные лукошки» «У кого сколько?» «Белкина кладовка» | Наборное полотно, корзинка с плоскостными изображениями грибов, картинка-загадка «Что ты видишь?», плоскостные изображения корзинок коричневого и оранжевого цветов и рабочие тетради почислу детей, контейнер с цветными карандашами. | |
2. | Уточнять и активизировать словарь по теме «Лес. Ягоды. Грибы». Знакомство со звуками [д] и [д'], буквой Дд. Совершенствование навыка чтения слогов и слов с новой буквой, навыка слогового анализа слов.Развитие связной речи, фонематического восприятия, навыков звукового анализа и синтеза слов, мышления, общей, тонкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением. | «Подними флажок» «Кто скорее?» «Распутай буквы» | Наборное полотно, магнитная доска, поднос, крупные плоскостные изображения ягод, снабженные «липучками», предметные картинки с изображениями ягодных кустов без ягод, буквари и тетради по числу детей, контейнер с цветными карандашами, предметные картинки по теме «Грибы. Ягоды», разноцветные флажки по числу детей, коробочка с наклейками, контейнер с палочками Кюизенера. | ||
3. | Расширять представления об изменениях, происходящих в природе осенью. Активизировать словарь по теме «Лес. Ягоды. Грибы». Совершенствовать навыки звукового и слогового анализа и синтеза, грамматический строй речи (образование однокоренных слов), навык чтения слогов и слов.Развитие силы голоса, речевого слуха, фонематического восприятия, связной речи, зрительного и слухового внимания, артикуляционной, тонкой и общей моторики. | «Подскажи словечко» «Эхо» «Будь внимательным» | Наборное полотно, тетради и буквари по числу детей, контейнер с цветными карандашами, сюжетная картинка и изображением заблудившихся в лесу детей, мяч, альбом «Живая природа. В мире растений». | ||
4. | Уточнять, активизировать и актуализировать словарь по теме «Лес. Грибы. Ягоды». Совершенствование навыка слогового анализа, грамматического строя речи (согласование числительных с существительными).Развитие связной речи, фонематического восприятия, зрительного внимания, обшей, тонкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением. | «Грибники» «Эхо» «За грибами» | Наборное полотно, магнитная доска, буквари и тетради по числу детей, контейнер с цветными карандашами, предметные картинки с изображениями грибов, игра «Грибники», сюжетная картинка и картинка-паззлы «За грибами». | ||
Ноябрь 1-я неделя 2-я неделя 3-я неделя 4-я неделя | «Одежда» Звуки [д], [дь], [т], [ть] | 1. | Закреплять представления об одежде, ее назначении, деталях, материалах, из которых она сшита. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Одежда» (одежда, комбинезон, куртка, пальто, плащ, платье, брюки, рубашка, кофта, свитер, шорты, майка, трусы, сарафан, колготки, пижама, рукав, воротник, капюшон, карман, удобный, новый, нарядный, теплый, шерстяной, шелковый, надевать, снимать, носить, стирать, гладить, чистить). Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными в роде и числе; совершенствование навыков словообразования). Совершенствование навыков составления и чтения слов. Совершенствование навыка звукового анализа слов (определение места звука в слове).Развитие диалогической речи, зрительного внимания и восприятия, речевого слуха и фонематического восприятия, памяти, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением, чувства ритма, навыков ориентировки на плоскости. | «Подбери слова» «Отгадай загадку» «Разноцветные шары» | Контейнер с плоскостными изображениями одежды для куклы, предметные картинки с изображениями одежды, мяч. |
2. | Уточнять и активизировать словарь по теме «Одежда». Совершенствование грамматического строя речи (образование относительных прилагательных, согласование прилагательных с существительными). Совершенствование навыков чтения, слогового анализа слов.Развитие связной речи, фонематического восприятия, навыков звукового анализа и синтеза слов, мышления, общей, тонкой и артикуляционной моторики, тактильной чувствительности, координации речи с движением. | «Закончи предложение» «Какой, какая, какое?» «Летний вечер» «Скажи наоборот» | Наборное полотно, магнитная доска, мяч, тетрадь №1 по числу детей, контейнер с карандашами, трафареты одежды, небольшие лоскутки разных тканей, предметные картинки с изображениями одежды. | ||
3. | (праздник) | ||||
4. | Уточнять, активизировать и актуализировать словарь по теме «Одежда». Совершенствовать навыков звукового и слогового анализа. Развитие синтаксической стороны речи (формирование понятия предложение, составление предложений из данных слов).Развитие связной речи, фонематического восприятия, зрительного внимания, обшей, тонкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением. | «Котёнок гуляет» «Собери матрёшку» «Собери носочки» «Составь предложение» | Наборное полотно, магнитная доска, «светофорчики» и фигурки котят по числу детей, предметные картинки с изображениями одежды, карточки для игры в слоговое домино, плоскостные изображения полосатых разноцветных носков. | ||
«Обувь» Звуки [г], [гь], [к], [кь] | 1. | Закреплять представления об обуви, ее назначении, деталях, материалах, из которых она сделана. Уточнять, расширять и активизировать словарь по теме «Обувь» (обувь, сапоги, ботинки, кроссовки, туфли, тапки, босоножки, сандалии, шлепанцы; надевать, снимать, носить, беречь, чистить; кожаный, замшевый, резиновый, удобный). Совершенствование навыков составления и чтения слов. Совершенствование грамматического строя речи (образование и использование относительных прилагательных).Развитие диалогической речи, зрительного внимания и восприятия, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением, чувства ритма, тактильной чувствительности. | «Отгадай загадку» «Что лишнее?» | Наборное полотно, предметные картинки с изображениями обуви, массажные мячики по числу детей, плоскостные изображения разноцветных кроссовок. | |
2. | Активизировать словарь по теме «Обувь». Совершенствовать навыки звукового и слогового анализа и синтеза. Совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных множественного числа). Совершенствование навыка чтения слогов, слов, предложений. Совершенствование навыка печатания. Развитие синтаксической стороны речи (закрепление понятия предложение). Развитие фонематического восприятия, зрительного внимания и восприятия, артикуляционной, тонкой и общей моторики | «Подними шарик» «Разгадай слово» «Чего не хватает?» | Наборное полотно, магнитная доска, буквы, палочки и кружки для магнитной доски, тетради и буквари по числу детей, контейнер с цветными карандашами, синие воздушные шары по числу детей, фишки. | ||
3. | Активизировать словарь по теме «Обувь». Совершенствовать навыки звукового и слогового анализа и синтеза. Совершенствование грамматического строя речи (образование однокоренных слов). Совершенствование навыка чтения слогов и слов. Развитие синтаксической стороны речи (закрепление понятия предложение). Развитие речевого дыхания, фонематических представлений, зрительного внимания и восприятия, связной речи, мышления, артикуляционной, тонкой и общей, моторики. | «Четвёртый лишний» «В обувном магазине» «Разноцветные флажки» | Наборное полотно, буквари по числу детей, контейнер с карандашами, предметные картинки с изображениями одежды и обуви, игрушки-шнуровки «Сапожок» по числу детей, мяч, магнитофон, кассета с записью музыкального сопровождения, флажки двух цветов по числу детей. | ||
4. | Уточнять, активизировать и актуализировать словарь по теме «Обувь». Совершенствовать навыки звукового и слогового анализа. Развитие синтаксической стороны речи (закрепление понятия предложение, составление предложений из данных слов). Совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных с предлогом, образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами).Развитие связной речи, фонематических представлений, зрительного внимания и восприятия, обшей, тонкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением. | «Повтори за мной» «Обведи картинку» «Назови буквы» «Разноцветные кружки» «Что лишнее?» | Наборное полотно, магнитная доска, два плоскостных изображения грузовиков, предметные картинки с изображениями одежды и обуви, большая картинка с изображением детской обуви, плоскостное изображение кроссовок с магнитом, мяч. | ||
«Игрушки» Звуки [г], [гь], [к], [кь] | 1. | Уточнять и расширять представления об игрушках, их назначении, деталях и частях, из которых они состоят; материалах, из которых они сделаны. Уточнять и активизировать словарь по теме «Игрушки» (игрушка, кукла, коляска, кубики, конструктор, клоун, машина, играть, беречь, ломать, придумывать, укачивать, убаюкивать; новый, красивый, яркий, интересный). Обеспечение целостного восприятия картины. Обучение составлению плана рассказа и рассказа по отдельным эпизодам картины.Развитие навыков речевого общения, связной речи, фонематических представлений, зрительного восприятия и внимания, речевого слуха, общей моторики и артикуляционной моторики, координации речи с движением. | «Повтори за мной» | Картина О. Р. Гофман «Дочки-матери», игрушки, названия которых начинаются со звуков [к]и [г]. | |
2. | Закреплять представления о фиолетовом, голубом, красном, желтом, зеленом, синем, белом, оранжевом цветах и умение дифференцировать их. Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными в роде и числе, закрепление навыка употребления простых предлогов).Развитие диалогической речи, речевого слуха, интонационной выразительности речи, зрительного внимания и восприятия, мышления, памяти, общей, тонкой и артикуляционной моторики, творческого воображения. Закрепление навыка бега с высоким подниманием колена, навыка ходьбы по ограниченной дорожке. | «Радуга» «Повтори за мной» | Корзинка исалфетка, предметные контурные картинки, коврограф, плоскостные изображения девочки, разноцветного платья, разноцветных туфелек, двух белых облаков, кустика красных тюльпанов, кустика фиолетовых фиалок, двух синих луж. радуги, семи гномиков в одежде красного, оранжевого, желтого, зеленого, голубого, синего и фиолетового цветов, конверты с разноцветными дугами (по числу детей), две веревки. | ||
3. | Активизировать словарь по теме «Игрушки». Совершенствовать навык слогового анализа и синтеза. Совершенствование грамматического строя речи (образование однокоренных слов). Совершенствование навыка чтения слогов и слов. Развитие синтаксической стороны речи (закрепление понятия предложение). Развитие речевого дыхания, фонематических представлений, зрительного внимания и восприятия, речевого слуха, связной речи, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики. | «Подбери семейку слов» «Помоги Пете» «Отгадай-ка» «Собери игрушки» | Наборное полотно, магнитная доска, контейнер с карандашами, предметные картинки с изображениями игрушек, сюжетная картинка для игры «Помоги Пете», алгоритм описания игрушки, мяч, пластиковые бутылочки для упражнения на дыхание; картинки с изображением игрушек, содержащих в названиях звук [ш]; корзинка, сундучок с карточками для чтения, сюжетная картинка с изображением девочки с гномиком. | ||
4. | Уточнить, активизировать и актуализировать словарь по теме «Игрушки». Автоматизировать правильное произношение звука [ш] в словах с открытым слогом. Развитие речевого слуха, чувства рифмы, зрительного внимания и восприятия, общей, тонкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением. | «Подскажи словечко» «Салют» «Повтори-ка» «Кто поедет в машине?» «Подбери схему» | Наборное полотно, магнитная доска, предметные картинки с изображениями игрушек, плоскостное изображение машины, плоскостные изображения кукол, магнитные буквы и схемы слов. | ||
«Посуда» Звуки [в], [вь], [ф], [фь] | 1. | Уточнять и расширять представления о посуде, ее назначении, деталях и частях, из которых она состоит; материалах, из которых она сделана. Формирование понятий чайная, столовая, кухонная посуда. Уточнение и активизация словаря по теме «Посуда» {посуда, чайник, кастрюля, сковорода, ковш, дуршлаг, супница, тарелка, ложка, вилка, масленка, солонка, хлебница; готовить, варить, жарить, кипятить, тушить, наливать, класть; столовый, кухонный, чайный, фарфоровый, металлический, стеклянный, серебряный). Совершенствование грамматического строя речи {использование имен существительных в косвенных падежах), навыков слогового анализа слов. Автоматизация правильно произношения звука [ж].Развитие связной речи, зрительного восприятия и внимания, конструктивного праксиса, общей, мелкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением, тактильных ощущений. | «Волшебный мешочек» «Что изменилось?» «Раздели на слоги» | Магнитная доска, наборное полотно, мешочек с маленькой кукольной посудой, плоскостные изображения посуды и витрины, конверты с частями плоскостного изображения чашек, предметные картинки с изображениями чашек. | |
2. | Расширять, уточнять и активизировать словарь по теме «Посуда». Уточнять и расширять представления об этикете. Обучение составлению рассказа по картине по данному плану. Обеспечение целостного восприятия картины. Автоматизация правильного произношения звука [ж].Развитие навыков речевого общения, связной речи, речевого слуха, фонематических представлений, мышления, тонкой моторики, координации речи с движением, зрительного внимания и восприятия. | «Не зевай!» | Картина «Мы дежурим», рабочие тетради по числу детей, контейнер с цветными карандашами. | ||
3. | Уточнять понятия чайная, столовая, кухонная посуда. Активизация и актуализация словаря по теме «Посуда». Совершенствовать навык слогового анализа и синтеза. Совершенствование навыка чтения слогов и слов с новой буквой Фф.Профилактика нарушений письменной речи. Автоматизация правильного произношения звука [ж].Развитие связной речи, речевого слуха, фонематического восприятия, зрительного внимания и восприятия, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики. | «Подними флажок» «Кто скорее» «Помоги Пете» | Наборное полотно, магнитная доска, предметные картинки с изображениями посуды, кукольная посуда, флажки, фишки, элементы для выкладывания букв на магнитной доске, картинка к игре «Помоги Пете». | ||
4. | Уточнять, активизировать и актуализировать словарь по теме «Посуда». Автоматизация правильного произношения звука [ж] в словах с открытым слогом. Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных два и пять с существительными). Развитие элементарных математических представлений (совершенствование навыков счета в пределах пяти).Развитие связной речи, речевого слуха, зрительного внимания и восприятия, общей, тонкой и артикуляционной моторики, тактильных ощущений, координации речи с движением. | «Два и пять» «Загадки из мешочка» «Повтори за мной» «Суп кипит» | Наборное полотно, карточки для игры «Два и пять», мешочек с кукольным сервизом, кукольные кастрюльки с водой и соломинки для коктейля, большие плоскостные изображения чашек по числу детей. |