Деловая игра — средство моделирования разнообразных условий профессиональной деятельности (включая экстремальные) методом поиска новых способов ее выполнения. Деловая игра имитирует различные аспекты человеческой активности и социального взаимодействия. Игра также является методом эффективного обучения, поскольку снимает противоречия между абстрактным характером учебного предмета и реальным характером профессиональной деятельности. Существует много названий и разновидностей деловых игр, которые могут отличаться методикой проведения и поставленными целями: дидактические и управленческие игры, ролевые игры, проблемно-ориентированные, организационно-деятельностные игры и др. При обучении в деловой игре реализуются такие задачи, как: формирование представлений о будущей деятельности в динамике; приобретение как профессионального опыта, так и социального, в том числе опыта принятия решений; развитие профессионального теоретического и практического мышления; формирование познавательной мотивации, обеспечение условий проявления профессиональной мотивации.
Деловой игре присуще то обстоятельство, что усвоение знаний, формирование умений, навыков происходит в условиях игровой модели профессиональной деятельности. Кроме того, студент приобретает навыки социального взаимодействия, активизирует творческие способности. Деловая игра также позволяет объемно воспринимать правовую ситуацию, взаимосвязано применять знания различных отраслей и интуитивно восполнять недостающую информацию интуитивным путем.
При конструировании игры предполагается организация совместной деятельности игроков, имеющая характер ролевого взаимодействия в соответствии с правилами и нормами. Достижение цели происходит путем принятия групповых и индивидуальных решений.
Настоящие учебно-методические материалы подготовлены в соответствии с рабочей учебной программой по курсу «Уголовный процесс» и предназначены для самостоятельной работы курсантов при изучении дисциплины «Уголовный процесс», их подготовке к проведению практических занятий в форме деловых игр, участия в этих занятиях в роли следователей, судей, защитников и других участников уголовного судопроизводства.
Цель проведения деловой игры – повышение динамизма практических занятий, формирование у курсантов умения работать коллективно, развитие чувства общей ответственности за принимаемые решения. Участие в деловой игре должно позволить курсантам уяснить содержание деятельности работников органов следствия и других органов, почувствовать себя в реальной практической ситуации и, используя различные варианты принятия решений, приобрести первичные навыки работы.
Деловая игра проводится по теме: «Меры уголовно-процессуального принуждения».
Деловая игра рассчитана на 2 аудиторных часа и непосредственно посвящена вопросу избрания меры пресечения.
Проведение деловой игры целесообразно разделить на четыре динамично связанных между собой этапа: подготовка к деловой игре, начало проведения деловой игры, основная часть деловой игры, окончание проведения деловой игры. Среди активных участников деловой игры по замыслу авторов должны присутствовать эксперты из числа слушателей, которые проведут оценку как отдельных участников, так и группы в целом. Исходя из количества участников определяется максимальная оценка «Отлично».
.
Цели деловой игры:
1) углубление знаний курсантов по дисциплине уголовный процесс;
2) приобретение ими навыков анализа конкретной ситуации, сложившейся при расследовании отдельных видов преступлений, на основе материалов уголовного дела;
3) закрепление знаний относительно полномочий следователя (дознавателя) при избрании меры пресечения;
4) приобретение умений самостоятельного принятия решений и их процессуального оформления.
Метод проведения занятия. В процессе деловой игры курсанты анализируют ситуацию, сложившуюся при производстве предварительного расследования, с точки зрения необходимости применения меры пресечения и ее вида.
Деловая игра способствует повышению знаний курсантов в области уголовно-процессуального законодательства, совершенствованию навыков анализа конкретной ситуации, сложившейся с исполнением этого законодательства, закреплению знаний о компетенции суда, приобретению навыков принятия процессуальных решений и порядка их оформления.
Место проведения занятия: аудитория согласно расписанию.
Материально-техническое обеспечение:
1.Методическая разработка для проведения практического занятия в форме деловой игры (у преподавателя).
2.Материалы к деловой игре (у курсантов).
3.Уголовно- процессуальный кодекс Российской Федерации.
4.Уголовный кодекс Российской Федерации
5.Комментарий к уголовно - процессуальному кодексу Российской Федерации.
6.Бланки процессуальных документов
Идея:
Следователь в ходе расследования уголовного дела приходит к выводу о необходимости избрания меры пресечения – заключения под стражу, о чем выносится ходатайство в суд. Защита не согласна с решением следователя и готовится отстаивать свою точку зрения в судебном заседании.