МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИДЛЯ СТУДЕНТОВ
к практическим занятиям
на тему: «Микробиология микобактериозов - туберкулёза, проказы»
Модуль Общая микробиология____________________________________________
(наименование модуля)
учебной дисциплины (модуля) микробиология, вирусология __________________
(наименование учебной дисциплины, (согласно учебному плану)
для специальности 060101- Лечебное дело_____________________________________
(шифр-наименование специальности)
курс ______2______ семестр ____ 4______
| Составитель: ___ Шаркова В.А., д.м.н.,___ профессор, заведующая кафедрой_______ (Ф.И.О., ученая степень, звание, должность) Рецензент:_ Зайцева Е.А., д.м.н.,_________ профессор кафедры____________________ (Ф.И.О., ученая степень, звание, должность) |
Владивосток - 2013г.
Тема занятия.Микробиология микобактериозов - туберкулёза, проказы
Мотивация изучения темы. Туберкулез - глобальная антропозоонозная инфекция. При туберкулезе могут быть поражены любые органы и ткани человеческого тела. Социально-экономические, геополитические, демографические и медико-биологические факторы последних десятилетий существенно обострили проблему туберкулеза. Усугубляет ее и увеличение числа лиц с ассоциированными заболеваниями, сопровождающимися нарушениями иммунитета, формированием иммунодефицитных состояний. Отмечается рост лекарственно-устойчивых форм микробов, являющихся одной из причин неэффективности лечения больных. Расширяется спектр патогенных микобактерий, недостаточно изучена микробиология проказы.
Цели занятия.
2.1. Общая цель: изучения темы направлено на формирование компетенций по ФГОС специальности (компетенции, которые формируются на данном занятии- ОК1, ПК6, ПК7, ПК 11, ПК14, ПК31.
2.2. Конкретные цели и задачи. Познакомиться с морфологией, биологическими свойствами возбудителеймикобактериозов, патогенезом, микробиологической диагностикой, иммунопрофилактикой инфекций.
При этом задачами дисциплины являются:
- приобретение студентами знаний по классификации, морфологии и физиологии возбудителей туберкулеза, проказы, изучение их биологических и патогенных свойств, влияния на организм человека;
- обучение студентоврационально выбирать материал для исследования в зависимости от характера течения заболевания, забору, направлению его в лабораторию, выбору методов лабораторной диагностики, способам расшифровки результатов лабораторных исследований. Ознакомление со способами, принципами, средствами профилактики и лечения, алгоритму постановки микробиологического диагноза изучаемых инфекций;
-на основе изучения учебного материала инициировать самообразовательную деятельность студентов: формировать умение сопоставлять факты, делать выводы, развивать личностные качества, научить стремиться использовать современные достижения науки.
После изучения темы студент должен:
«Знать» -Сформировать современное представление об этиологии, биологических свойствах возбудителей, таксономической характеристике, изменчивости микобактерий, формах существования микобактерий, их физиологии, генетики, устойчивости, патогенезе туберкулеза и проказы, характерных особенностях клинического течения и иммунитета заболеваний. Изучить основы биотехнологических процессов создания вакцин и диагностических тестов.
«Уметь» - соотносить результаты лабораторных исследований с этапами формирования инфекционного процесса и достигать решения конкретных клинико-лабораторных задач по индикации возбудителей, их профилактике и принципам лечения. Уметь выбрать методы диагностики и их выполнять, правилам сбора материала для лабораторного исследования и условиям его транспортировки, оформлению сопроводительных документов,использовать современные достижения науки. Знать состав и назначение диагностических препаратов. Уметь оценивать результаты исследований. Уметь выбрать препараты для специфической терапии и профилактики инфекций.
«Владеть» -умением сопоставлять факты, делать выводы, развивать личностные качества. Стремиться использовать современные достижения науки, отечественных ученых.
Вопросы, изученные на предшествующих дисциплинах и необходимые для освоения темы. Морфология, структура и тинкториальные свойства бактерий. Методы диагностики инфекционных заболеваний. Виды иммунитета и пути их формирования. Фагоцитоз и его механизмы. Аллергия, определение, классификация. Вакцинопрофилактика, виды вакцин. Генетика бактерий, ПЦР в диагностике инфекционных заболеваний. Антимикробные препараты, классификация. Механизмы развития лекарственной устойчивости бактерий(кафедра микробиологии и вирусологии).
5. Задания для самостоятельной подготовки к практическому занятию:
5.1. Перечень контрольных вопросов для самоконтроля знаний.
1.Характеристика возбудителя туберкулеза, таксономия, морфология, структура, особенности химического состава, тинкториальные и культуральные свойства, изменчивость (формы), антигенный состав, факторы патогенности.
2. Резистентность микобактерий туберкулеза к лекарственным веществам и во внешней среде.
3. Эпидемиология туберкулеза (источник, пути и факторы передачи, входные ворота инфекции, контингенты повышенного риска).
4. Патогенез заболевания и клинические проявления (локализация возбудителя в организме, динамика инфекционного процесса, его формы и особенности у детей).
5. Ассоциированные инфекции при туберкулезе.
6. Лабораторная диагностика.
- материал для исследования, правила забора, транспортировки, подготовка к исследованию, комплексная схема его проведения, режим.
- микроскопический (по Циль-Нильсену и люминесцентный), бактериологический (в т.ч. ускоренные методы), серологический, молекулярно-генетический.
- комплексная оценка результатов исследования.
7. Основные особенности и механизмы иммунитета, роль аллергии, особенности при ассоциации с ВИЧ – инфекцией.
8. Принципы этиотропной терапии, ее обоснование, методы, оценка чувствительности возбудителя к лекарственным средствам.
9. Профилактика (общая, специфическая), препараты.
10. Общая характеристика атипичных форм микобактерий (фотохромогенных, скотохромогенных, нефотохромогенных и быстрорастущих атипичных микобактерий), их дифференциация и роль в патологии.
11. Проказа – особенности по п. 1 – 10.
5.2.Задания для СРС во внеучебное время
1. Составить алгоритм микробиологической диагностики туберкулеза, проказы
2. Составить таблицу препаратов для специфической профилактики, лечения и диагностики инфекций. Указать состав: АГ или АТ, способ получения, показания к применению, механизм действия.
5.3.Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию (тесты).
1. Представители рода Mycobacterium вызывают следующие заболевания
а) туберкулез
б) проказа
в) микобактериоз
г) все из вышеперечисленного
2. Источником туберкулеза не является
а) больной человек
б) больное животное
в) кровососущее насекомое
г) больной человек, больное животное
3. По методу Циль-Нильсена микобактерии окрашиваются цветом
а) синим
б) зеленым
в) красным
г) желтым
4. Диагностическим материалом для бактериологического исследования на туберкулез является
а) мокрота
б) моча
в) кровь
г) все вышеперечисленное
5. Культуральная особенность возбудителя лепры
а) быстрорастущий
б) культивируемый на броненосцах
в) растущий на КА
г) все перечисленное
6. Культуральная особенность возбудителя туберкулеза
а) быстрорастущий
б) медленнорастущий
в) не растущий на питательных средах
г) все перечисленное
7. При проведении аллергодиагностики туберкулеза применяется
а) туберкулин
б) препарат БЦЖ
в) интерферон
г) бруцеллин
8. Для лечения туберкулеза не применяют
а) антибиотики
б) химиотерапевтические препараты
в) противовирусные препараты
Г)рифампицин
9. Какой из представленных видов микобактерий не входит в комплекс микобактерий вызывающих туберкулез
а) M. fortuitum
б) М. tuberculosis
в) М. bovis
г) М. africanum
10. Особенность окраски по Циль-Нильсену кислотоустойчивых микобактерий обусловлена
а) химическим составом клеточной стенки
б) наличием капсулы
в) образованием споры
г) наличием нуклеоида
Этапы проведения практического занятия.
| №п/п | Название этапа | Цель этапа | Время |
| I. Вводная часть занятия | 5-10 % | ||
| 1. | Организация занятия | Мобилизовать внимание студентов на данное занятие | |
| 2. | Определение темы, мотивации, цели, задач занятия | Раскрыть практическую значимость занятия в системе подготовки к профессиональной деятельности, сформировать мотив и, как следствие, активизировать познавательную деятельность студентов | |
| II. Основная часть занятия | 80-90% | ||
| 3. | Контроль исходных знаний, умений и навыков | Проверка готовности студентов к занятию, выявление исходного уровня знаний, умений и навыков | |
| 4. | Общие и индивидуальные задания на СРС в учебное время | Дифференцированное ориентирование студентов к предстоящей самостоятельной их работе | |
| 5. | Демонстрация методики | Показать ориентировочную основу действия (ООД) | |
| 6. | Управляемая СРС в учебное время | Овладение необходимыми общекультурными, профессиональными компетенциями, исходя из конкретных целей занятия | |
| 7. | Реализация планируемой формы занятия (семинар, практическая работа) | Контроль результатов обучения и оценка с помощью дескрипторов | |
| 8. | Итоговый контроль | Оценивание индивидуальных достижений студента,выявление индивидуальных и типичных ошибок и их корректировка | |
| III. Заключительная часть занятия | 5-10 % | ||
| 9. | Подведение итогов занятия | Оценка деятельности студентов, определение достижения цели занятия | |
| 10. | Общие и индивидуальные задания на СРС во внеучебное время | Указание на самоподготовку студентов, ее содержание и характер |