Кружок «Увлекательный мир истории».

Кружок «Увлекательный мир истории».

Студент 5 курса ОЗО Климович А.Ю.

Пояснительная записка.

В последние десятилетия стала ощутимой потребность в думающей и творческой личности. В психологической и педагогической литературе появилось немало трудов, посвященных формированию творческой личности.

Актуальность данной темы, как утверждает профессор М. Кочурин в том, что: «Конструктивно - творческая природа человека должна развиваться обществом, «воспитывая человека как искателя, как автора предложений, гипотез, более или менее далеко уходящих в пространство времени, нам нужно воспитывать человека как экспериментатора - исследователя, сталкивающего в своих пробах и с ошибками, вынужденного постоянного корректировать, проявить себя». Я уверена в том, что именно в XXI веке человек должен быть творческим, который должен творчески подходить к любому вопросу и быть профессионалом своего дела.

Можно выделить два аспекта творческой деятельности:

-исследовательская деятельность (как творческий вид познания);

-собственно творческая деятельность, создание своего продукта. На мой взгляд, надо добиваться, чтобы школьники овладели обоими видами творческой деятельности.

К творчеству надо идти поэлементно и целостно обучая его особенностям, вооружая необходимыми умениями и навыками, и конечно, стимулируя творческую деятельность.

ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности, которые определены как одно из условий реализации основной образовательной программы образования. Современные развивающие программы образования включают проектную деятельность в содержание различных курсов и внеурочной деятельности.

Исследовательская практика ребенка интенсивно может развиваться в сфере дополнительного образования на внеклассных и внеурочных занятиях. Исследовательская деятельность позволяет привлекать к работе разные категории участников образовательного процесса (учащихся, родителей, учителей), создает условия для работы с семьей, общения детей и взрослых, их самовыражения и самоутверждения, развития творческих способностей, предоставляет возможность для отдыха и удовлетворения своих потребностей.

Именно творческий ученик, может себя реализовать как личность в условиях развития рыночной экономики и современного общества. И этому нужно учить в условиях современной школы.

Так возникла идея объединить детей в историческом кружке «Увлекательный мир истории». Программа – интеллектуальной направленности, является продолжением урочной деятельности. Программа рассчитана на 4 года. Занятия проводятся один раз в неделю.

Цель: Сформировать познавательную потребность в освоении исторического материала.

Задачи:

Образовательные:

· Сформировать представление об основных этапах и ключевых событиях истории России;

Развивающие:

· развивать познавательные потребности и способности, креативность;

· повышение интереса учащихся к истории Отечества, родного края, семьи;

· формировать и развивать умения и навыки исследовательского поиска;

· овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

· совершенствование и расширение круга общих учебных умений, навыков и способов деятельности (развитие умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата), использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации;

· формирование у школьников навыков информационной культуры. Использование Интернет и информационных технологий в изучение истории;

Воспитательные:

· воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни.

Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи формирования у школьников умения учиться – самостоятельно добывать и систематизировать новые знания. В этом качестве программа обеспечивает реализацию следующих принципов:

· Непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и целостности образования в целом;

· Развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности;

· Системность организации учебно-воспитательного процесса;

· Широкое использование ИКТ, Интернет-ресурсов, создание электронных презентаций;

· Раскрытие способностей и поддержка одаренности детей.

Календарно-тематическое планирование.

5 класс
№	Тема занятий.	Содержание	Количество часов
	Введение. «Листаем страницы истории».	Что такое история. Что дает изучение истории как науки. Источники изучения истории.
	«Мир символов».	Создаем аппликации на темы: Возникновение земледелия и скотоводства. Изобретение лука и стрел.
	Демонстрация работ.
	«Своими руками».	Моделирование. Лекция.
	Групповая, практическая работа. (Подбор информации, материала, чертеж, моделирование.) Моделирование: 1.Первобытное жилище, 2.Шадуф.
	Занимательные задания.
	«Изобретения древности, изменившие жизнь человека».	Сообщения учащихся.
	Учимся создавать слайд — презентации.
	«О, великие правители Древнего мира».	Сообщения учащихся.
	Работа в группах. «Беседа с правителями» 1. Беседа с А. Македонским. 2.Беседа с Хаммурапи.
	1. Сочинение «Военное искусство А. Македонского».
	Придумай окончание сказки.
	Составление библиографического словаря. 1. Великие правители Древней Греции. 2. Великие правители Древнего Рима.
	«Семь чудес света».	Сообщения.
	Создаем слайд-презентации.
	Проектная работа: «Современное чудо света».
	Предложи свое задание.
		Создание сборника «Наши проекты».
Итого:	30 (4 ч. - резервных)
6 класс
	Введение.	Чем увлекательна история.
	«В поисках исторических источников».	Исторические источники. ВИД. Лекция. Как работать с историческим документом. Памятка.
	Исследование текста. Чтение фрагмента документа на древнерусском языке.
	Пословицы, поговорки, сказки как исторические источники.
	Написание сказки с историческим героем.
	Посещение Селенгинского районного архива.
	«Создаем своими руками».	Жилище — как исторический источник. Моделирование жилища. Поиск информации. Чертеж. Тема: Древнерусское жилище: Княжеские хоромы. Боярские хоромы. Крестьянская изба.
	Создание слайд - презентации.
	Создаем одежду. Поиск информации. Готовим выкройку. Шьем одежду.
	«Предложи свое задание»
	«Предание глубины глубокой».	Приметы древних славян. Сообщения учащихся. Ритуалы и обряды славян. Жилище древних славян.
	Исследовательская работа.
	Создаем слайд-презентации.
	«По городам Руси».	Составление экскурсионного маршрута. Исследование карты. Поиск информации.
	Создаем слайд — презентацию.
	«Предложи свое задание».
	Проведение экскурсии по городу Гусиноозерск. Выбираем экскурсоводов, местность. Подбор информации.
	«Листаем страницы истории».	Создание сборник.
Итого:	30 (4 ч. - резервных)
7 класс
	Введение.	Исторические факты. Загадки истории.
	«Интереснейшие факты». XVII-XVIII вв..	Работа в библиотеке. Поиск интересных фактов истории Отечества XVII-XVIII вв.. Составление сборника.
	Работа с историческими документами.
	«Предложи свое задание».
	«История в датах и цифрах».	Лекция. «Это интересно»
	Решение исторических задач.
	Составление задачника.
	Составление хронологической таблицы.
	Составление хронологических комплексов. (Закрепощение крестьян, борьба России за выход к Черному морю, монголо - татарское нашествие).
	Учимся анализировать статистические данные.
	«Загадки истории».	Загадочные истории. Сообщения.
	Проводим расследования. (Учимся доказывать свои суждения, применяя факты).
	Создаем слайд-презентации.
	«Историческое моделирование»	Сообщения. Темы: «Бьется в тесной печурке огонь» (описание жилища,домашней утвари), «Во саду ли, в огороде...» (с/х орудия,работа животноводов, «Не хлебом едины...» (праздники, костюмы).
	Создание чертежей.
	Моделирование.
	«Снимаем кино»	Пишем сценарий. Темы: «Петр I в заграничном походе», «Заседание коллегий», «Ассамблеи». Распределяем роли.
	Репетиция.
	Съемки.
	«Создание сборника»	«Работы творческой мастерской»
Итого:	30 (4ч. - резервные)
8 класс
	«Введение»	«Личность в истории».
	«Открытия, изменившие мир»	Лекция. «Открытия, изменившие мир».
	Сообщения. «Великие открытия XIX – XX вв.»
	Занимательные задания.
	Мифы о научных открытиях. Обыгрывание ситуаций.
	Создание слайд-презентаций.
	Сочинение: «Как делаются великое открытия».
	Создание вопросника по теме.
	«Выдающие люди XIX – XX вв»	Лекция. «Выдающие люди».
	Работа в группах. Интервью.
	Составление библиографического словаря справочника.
	Творческое задание. «Гордость нашей семьи».
	Занимательные задания.
	Предложи свое задание.
	«Глазами художника».	Лекция. «Выдающие деятели искусства».
		Совершим экскурсию. Выбор репродукции. Поиск информации. Подготовка выступлений. Создание слайд-презентации.
		Занимательные задания.
		Творческое задание: «Оживи ситуацию»
		Создание картины.
		Беседа. «Как это, быть художником?»
		Предложи свое задание.
	Создание сборника.	«Великие открытия».
Итого:	30 ч. (4 ч. - резервные)

 

Методы проведения занятий: беседа, игра, практическая работа, эксперимент, наблюдение, экспресс-исследование, коллективные и индивидуальные исследования, самостоятельная работа, защита работ, мини-конференция.

Технологии, методики:

· уровневая дифференциация;

· проблемное обучение;

· моделирующая деятельность;

· поисковая деятельность;

· информационно-коммуникационные технологии;

· здоровьесберегающие технологии;

Межпредметные связи.

• с уроками русского языка: запись отдельных выражений, предложений, абзацев из текстов изучаемых произведений;

• с уроками изобразительного искусства: оформление творческих работ, участие в выставках рисунков при защите проектов;

• с уроками информатики: оформление презентаций, подбор информации из Интернет-ресурсов.

• с уроками труда: изготовление различных элементов по темам проектов.

 

Возможные результаты («выходы») творческой деятельности:

 

· альбом,

· газета,

· журнал, книжка-раскладушка,

· коллаж,

· коллекция,

· костюм,

· макет,

· модель,

· музыкальная подборка,

· наглядные пособия,

· плакат,

· презентации,

· серия иллюстраций,

· сказка,

· справочник,

· стенгазета,

· сувенир-поделка,

· учебное пособие,

· фотоальбом,

· экскурсия.

При составление рабочей программы использован следующий учебно-методический комплекс:

· Балязин В.Н. Занимательная история России – М.: издательство «Первое сентября», 2001.

· Плоткин Г.М. Материалы и познавательные задания по отечественной истории- М.:Просвещение: Учеб. лит., 2000.

· Козленко С.И. История. Всероссийские олимпиады. Вып.1- М.: Просвещение, 2008.

· Уткина Э.В. Школьные олимпиады. История. 5-9 классы.- М.: Айрис-пресс, 2006.

· Степанищев А.Т. 300 задач по истории России с древнейших времен до наших дней: Дидактические материалы – М.: Дрофа, 2001.

· Варакина И.И, Парецкова С.В. Внеклассные мероприятия по истории России 10-11 классы.- Волгоград, «Учитель-АСТ», 2005.

· 100 великих чудес света/ Автор –сост. Н.А.Ионина- М.: Вече, 2009.

· 100 великих тайн России 20 века/ Автор-сост. В.В.Веденеев – М.: Вече, 2009.

· 100 великих загадок 20 века/ Автор-сост. Н.Н Непомнящий- М.: Вече, 2009.

Методические рекомендации.

Класс.

Мир символов.

Создание аппликации.

Аппликация — это особое средство наглядности, который вводит нас в мир символов, условностей.

На этом занятии детям дается задание выполнить аппликацию на определенною тему.

Примерные темы:

«Возникновение земледелия и скотоводства»,

«Изобретение лука и стрел».

 

Предлагается два способа выполнение аппликации:

1. Копирование силуэтов рисунков и вырезание их.

2. Создание своего изображения на основе предложенных иллюстраций и его вырезание. Этот путь гораздо труднее первого, требует не только художественных способностей, но и творческого осмысления.

 

В работе детям важно уловить суть проблемы, показать развитие явления. Нужно использовать подвижную аппликацию: в определенный момент перемещать силуэты, пополнять новыми картинками, убирать ненужные.

 

Детям перед началом работы необходимо продемонстрировать пример.

Охота на мамонта.

Люди роют огромную яму — налаживают ее ветвями — появляется мамонт — попадает в яму — люди забрасывают его камнями.