Программа
Психолого-педагогического сопровождения
Подготовки выпускников к сдаче ЕГЭ и ОГЭ
В 2017 - 2018 учебном году
Федорова М.Г.
педагог-психолог МКОУ СОШ №3
Пояснительная записка
Психологическая подготовка к ЕГЭ и ОГЭ связана с тем, что любой экзамен является стрессовой ситуацией, а форма проведения экзамена для детей с высоким уровнем тревожности является пугающей. Для того чтобы реализовать свои возможности, показать свои знания, каждый ребёнок должен конструктивно подходить к процедуре экзамена и уметь справиться с волнением. Знание своих особенностей и возможность их учитывать при подготовке к экзамену позволяет более качественно подготовиться к итоговой аттестации. Создание комфортной среды при подготовке к экзамену имеет большое значение, поэтому работе со всеми участниками образовательного процесса необходимо уделить внимание. Это послужило причиной создания программы, позволяющей выпускникам, родителям и педагогам овладеть необходимыми психологическими знаниями и умениями. При разработке программы «Программа психолого-педагогического сопровождения подготовки выпускников к сдаче ЕГЭ и ОГЭ», учитывались основные направления: диагностика личностных особенностей обучающихся, психологическое просвещение, закрепление знаний и умений на занятиях с элементами психологического тренинга. С помощью данной программы выпускники могут наилучшим способом использовать своё время для подготовки к экзамену, усовершенствовать навыки запоминания и работы с текстами, что является важным при подготовке к любой контрольной и к любому экзамену. Особое место в данной программе отводится обучению приёмам релаксации и снятия нервно-мышечного напряжения, специальным дыхательным упражнениям. Таким образом, программа позволяет выпускникам научиться владеть собой в ситуации стресса и уменьшить негативные ожидания и переживания в ходе экзамена, тем самым сохранить своё здоровье.
Цель: создание психологически комфортной среды для подготовки и проведения итоговой аттестации выпускников 2017-2018 года.
Задачи:
· повысить психологическую грамотность участников образовательного процесса;
· выявить с помощью психологической диагностики проблемных детей, определить их особенности и ознакомить классных руководителей и учителей-предметников с особенностями подготовки таких детей к экзамену;
· научить обучающихся использовать особенности своего мышления при подготовке к экзамену и приёмам эффективного запоминания;
· научить выпускников навыкам поведения на экзамене;
· научить обучающихся умению противостоять стрессу.
Направления работы педагога-психолога по сопровождению
процесса подготовки к ЕГЭ и ОГЭ:
· Работа с обучающимися выпускных классов.
· Работа с родителями обучающихся выпускных классов.
· Совместная работа с администрацией школы, классными руководителями и учителями-предметниками по организации подготовки к экзаменам.
· Организационно-методическая работа.
Ожидаемые результаты у обучающихся:
1. Умение планировать время работы при подготовке к экзамену и на самом экзамене.
2. Повышение у уровня самоконтроля с учётом своих возможностей и способностей.
3. Освоение различных приёмов саморегуляции и противодействия стрессу.
4. Усвоение психологических основ поведения при сдаче экзамена и создание позитивного настроя.
Оценка эффективности работы:
Оценка эффективности работы по программе осуществляется в двух направлениях: на основе сравнения результатов тестирования в начале и конце года и сдача экзамена, где большую роль играют умения мобилизовать все силы и психоэмоциональная устойчивость обучающихся. Успехи выпускников на экзамене будут являться дополнительной оценкой программы психолого-педагогического сопровождения.
Нормативно правовая база:
- Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
- Концепция развития образования до 2020 года.
- Основная образовательная программа основного общего образования (5 – 9 класс).
- Основная образовательная программа среднего общего образования (10 – 11 класс).
- Устав школы.
Мероприятия психолого-педагогического сопровождения
подготовки выпускников к сдаче ЕГЭ и ОГЭ в 2016-2017 учебном году.
| Виды деятельности | Содержание | Цель | Сроки | Ответственные | |
| Работа с учащимися 9-11 классов Диагностика. | 1.Тест Филлипса | Выявление тревожности у выпускников. | ноябрь | Федорова М.Г. | |
| 2.Тест «Стресс» Анкета | Выявление уровня стресса у выпускников. | февраль | Федорова М.Г. | ||
| 3. Тест «Моральная устойчивость» | Выявление уровня моральной устойчивости. | декабрь | Федорова М.Г. | ||
| 4.Опросник «в ожидании ЕГЭ» | Выявление уровня психологической готовности к ЕГЭ и ГИА | декабрь | Федорова М.Г. | ||
| 5. Тест «Угрожает ли вам нервный срыв?» | Выявление уровня возможности нервного срыва | февраль | Федорова М.Г. | ||
| Методическая работа | Подготовка методических рекомендаций выпускникам по подготовке к ЕГЭ и ГИА | Разработка рекомендаций по подготовке к экзаменам | Декабрь февраль | Федорова М.Г. | |
| Индивидуальные и групповые занятия | Особенности задачи ЕГЭ – ОГЭ | Формирование положительного настроя на работу по подготовке к экзаменам | октябрь | Федорова М.Г. | |
| Индивидуальные и групповые занятия | Как лучше подготовиться к занятиям | Рассмотрение эффективных способов | октябрь | Федорова М.Г. | |
| Индивидуальные и групповые занятия | Поведение на экзамене | Дать рекомендации по поведению во время подготовки и в момент экзамена | ноябрь | Федорова М.Г. | |
| Индивидуальные и групповые занятия | Память и приемы запоминания | Знакомство с приемами запоминания, характеристиками памяти | ноябрь | Федорова М.Г. | |
| Индивидуальные и групповые занятия | Память и приемы запоминания | Обучение работе с текстами, отработка полученных навыков | Ноябрь | Федорова М.Г. | |
| Индивидуальные и групповые занятия | Методы работы с текстами | Помочь учащимся понять, какие приемы работы с текстом можно использовать в ходе подготовки к экзаменам по тем или иным учебным предметам | декабрь | Федорова М.Г. | |
| Индивидуальные и групповые занятия | «Планирование повторения учебного материала к экзамену» | Дать рекомендации по повторению учебного материала | декабрь | Федорова М.Г. | |
| Индивидуальные и групповые занятия | «Эффективные способы запоминания большого объёма учебного материала» | Сообщить об эффективных способах запоминания большого объема материала | январь | Федорова М.Г. | |
| Индивидуальные и групповые занятия | «Способы саморегуляции в стрессовой ситуации» | Дать рекомендации по саморегуляции в стрессовой ситуации | февраль | Федорова М.Г. | |
| Индивидуальные и групповые занятия | ЕГЭ и ГИА: угрозы и возможности. | Проектирование индивидуального маршрута для подготовки к экзаменам | ноябрь | Федорова М.Г. | |
| Индивидуальные и групповые занятия | Сказка «Страус» | Помочь учащимся осмыслить собственную модель поведения в кризисной ситуации; Коррекция страхов. | февраль | Федорова М.Г. | |
| Индивидуальные и групповые занятия | Психологическая подготовка к ЕГЭ и ГИА. | Дать рекомендации по психологической подготовке к экзаменам | В течение года | Федорова М.Г. | |
| Тренинг | «Как сохранить спокойствие» | Дать рекомендации по сохранению спокойствия во время экзамена и во время подготовки к нему. | март | Федорова М.Г. | |
| Оформление стенда для выпускников | «Время вспомнить о ЕГЭ» | Дать рекомендации, информацию по подготовке к экзаменам | Первое полугодие | Федорова М.Г. | |
| Диагностика | Сравнение результатов, полученных при диагностическом обследовании на первом и последнем этапах работы. | апрель | Федорова М.Г. | ||
| Работа с родителями выпускников | Собрание «Психологические особенности подготовки к ЕГЭ и ГИА». «Как противостоять стрессу». | Познакомить родителей с правилами и порядком проведения итоговой аттестации, в том числе единого государственного экзамена; Проанализировать подготовленность детей к предстоящим испытаниям; Дать рекомендации родителям по оказанию помощи детям в период подготовки к итоговой аттестации. | февраль | Федорова М.Г. | |
| Методическая работа | Подготовка методических рекомендаций родителям по подготовке выпускников к ЕГЭ и ГИА | Дать рекомендации родителям по оказанию помощи детям в период подготовки к итоговой аттестации. | февраль | Федорова М.Г. | |
| Консультация | Индивидуальное информирование и консультирование по вопросам, связанных с ЕГЭ, ГИА | Оказание помощи по вопросам, связанных с ЕГЭ и ГИА | В течение года | Федорова М.Г. | |
| Работа с учителями-предметниками | Совместное изучение индивидуальных особенностей учащихся | выработка оптимальной стратегии подготовки к экзамену в форме ЕГЭ, ГИА | В течение года | Федорова М.Г. | |
| Методическая работа | Подготовка методических рекомендаций учителям – предметникам по подготовке выпускников к ЕГЭ и ГИА | Дать рекомендации по оказанию помощи детям в период подготовки к экзаменам | ноябрь | Федорова М.Г. | |
| Работа с классными руководите-лями. | Совместный контроль подготовки к ЕГЭ, ГИА | Осуществлять контроль за учащимися по подготовке к экзаменам | В течение года | Федорова М.Г. | |
| Методическая работа | Подготовка методических рекомендаций классным руководителям по подготовке выпускников к ЕГЭ и ГИА | Дать рекомендации по оказанию помощи детям в период подготовки к экзаменам | октябрь | Федорова М.Г. |