Понятие фрейма. Под фреймом понимается однажды определенная единица представления знаний, которую можно изменять лишь в деталях согласно текущей ситуации. Каждый фрейм имеет своё собственное имя и набор атрибутов, или слотов которые содержат значения. Теория фреймов предложена М. Минским в 1974 г. Фреймовые представления объектно-центрированы в том же смысле, что и семантическая сеть: все факты и свойства, связанные с одной концепцией, размещаются в одном месте, поэтому не требуется тратить ресурсы на поиск по базе данных.
Особенности фреймового представления знаний.
1) В качестве единицы представления знаний используется фрейм.
2) Иерархичность структуры единиц представления знаний.
3) Различие степени абстракции единиц знаний.
4) Возможность комбинации декларативных и процедурных знаний.
В ходе рассмотрения концепций и теорий, демонстрирующих необходимость анализа связи ситуации и языковых единиц при исследовании слова, словосочетания, предложения, текста, возникает вопрос о включении таких ментальных моделей, как фрейм, в собственно лингвистические исследования, в состав инструментария лингвистической семантики.
Сравнивая такие когнитивные категории, как сцены, сценарии и др., интерпретирует фрейм как лингвистически-ориентированный концепт, обеспечивающий языковую реализацию знаний, содержащихся в сценах и сценариях. В частности, он говорит о том, что сцены и сценарии представляют собой структуры знаний, связанные с хранением информации о мире и ее использованием в процессе понимания и вербализации; эти когнитивные категории описывают глобальные модели событий, состояний и действий. Фреймы занимают промежуточное положение между сценариями и сценами, с одной стороны, и естественным языком, – с другой.
Общие свойства понятия фрейма:
1. Прежде всего, категория фрейма относится к сфере знания: фрейм представляет собой структуру знания.
2. Всеми учеными подчеркивается тот факт, что фрейм структурирует знания о типизированной, стереотипной, тематически единой ситуации.
3. Из предыдущего свойства логически вытекает наличие конвенционального начала во фрейме, подчеркиваемое практически всеми исследователями. Если фрейм отражает знания, известные большинству членов данного общества, то он должен включать в себя устойчивые, конвенциональные признаки, способствующие легкому и быстрому узнаванию фрейма любым членом общества.
4. Фрейм представляет собой структуру иерархически взаимодействующих друг с другом элементов. Элементы верхнего уровня отражают, как правило, устойчивые, конвенциональные признаки, а элементы нижних уровней находятся в ситуации «ожидания».
5. Для когнитивных лингвистов сферой интереса является сознание, структура знания в мозгу человека. Поэтому для них одним из основных свойств фрейма будет категориальный характер организации знания, т. е. фиксация принадлежности понятия, явления, предмета к некоторому классу и его отношений с другими представителями этого класса.
Поэтому, обращаясь к проблеме соотношения текста и его лексического наполнения, мы используем концепт, с помощью которого «на основе оболочек языковых высказываний может быть выявлен их смысл во всей его многомерности». Понятие фрейма представляется многим лингвистам именно таким концептом – универсальной категорией, объединяющей разнообразные знания человека, его опыт в единую сущность. Теория фрейма, как мы видим, имеет свои лингвистические основания, и превращение фрейма в действенный инструмент лингвистической семантики, по всей видимости, соответствует внутренним тенденциям развития лингвистики.
Примеры. Обычно выделяют фреймы- прототипы, хранящиеся в БЗ, и фреймы-экземпляры, которые создаются на основе фреймов- прототипов для отображения конкретных ситуаций на основе поступающих данных.
Пример №1. Фрейм- прототип: Покупка компьютера.
| Покупатель | Физическое лицо, юридическое лицо |
| Продавец | Розничный магазин, интернет магазин, техномаркет |
| Производитель компьютера | Acer, HP, LENOVO, SAMSUNG |
| Цена | Низкая, средняя, высокая |
| Результат | Купил, не купил |
Пример №2. Фрейм- экземпляр: (Бронирование авиабилетов.
(Направление(DIRECTION(Москва_Ростов)))
(Дата_и_Время(SCHEDULE(20_01_2015_20_00)))
(Заказчик(CLIENT(Иванов_С_М))))
Пример №3. Фрейм- прототип: Поездка на дачу
| Время года | Зима, весна, лето, осень |
| Дата | Выходные дни, отпуск, каникулы |
| Место | Частный сектор, Город, Пригород |
| Транспорт | Личное авто, общественный транспорт |
Понятие mind-map. Диаграмма связей, известная также как интеллект-карта, карта мыслей (англ. Mind map) или ассоциативная карта, — способ изображения процесса общего системного мышления с помощью схем. Также может рассматриваться как удобная техника альтернативной записи.
Диаграмма связей реализуется в виде древовидной схемы, на которой изображены слова, идеи, задачи или другие понятия, связанные ветвями, отходящими от центрального понятия или идеи. В основе этой техники лежит принцип «радиантного мышления», относящийся к ассоциативным мыслительным процессам, отправной точкой или точкой приложения которых является центральный объект (радиант — точка небесной сферы, из которой как бы исходят видимые пути тел с одинаково направленными скоростями, например, метеоров одного потока). Это показывает бесконечное разнообразие возможных ассоциаций и следовательно, неисчерпаемость возможностей мозга. Подобный способ записи позволяет диаграмме связей неограниченно расти и дополняться. Диаграммы связей используются для создания, визуализации, структуризации и классификации идей, а также как средство для обучения, организации, решения задач, принятия решений, при написании статей.
Пример диаграммы связей, сделанной с помощью программы FreeMind
Очень важным свойством (и одновременно – ограничением) является то, что все ветви, в принципе, однородны, нет разных обозначений для качественно различных сущностей. То есть на одной ветви могут висеть килограммы, а на другой – метры. Это сразу накладывает ограничение на характер информации – пытаться описать бизнес-процесс или структуру базы данных с помощью Mind Map бесполезно, лучше использовать специализированные графические нотации – IDEF0, DFD, UML. На Mind Map хорошо ложится первозданный хаос при первичном анализе или что-то, состоящее из однородных элементов – к примеру, план текста или выступления. Обозначаем темы, основные мысли и примеры – и пишем (или выступаем). Обозримость карты позволяет легко переходить от одной части к другой, не теряя из вида целого.
Применение mind-map для систем анализа текста. Оптимальным является базирование комплекса на мультимедийных технологиях, компьютерно— ориентированном методе отображения информации, основанном на использовании текстовых, графических, звуковых и видеовозможностей компьютера в интерактивном режиме, при этом используются как готовые разработки образовательных фирм, так и собственные, часть из которых создается совместно со студентами в процессе проведения исследовательских работ и создания учебных проектов. Создание учебно-методического комплекса должно насыщать иллюстративные блоки дополнительной когнитивно-продуктивной информацией, направленной на генерацию нового знания, стимулируя производить анализ, устанавливать причинно-следственные связи, видеть тенденции и давать прогнозы развития учебной ситуации. Инфографичные объекты позволяют целенаправленно формировать навыки выделения главного и значимого посредством акцентирования; прививая потребности и способности к детальному анализу с помощью нюансировки и модуляции оформления фрагментов; формируют семантику иллюстративных материалов. Любой визуальный объект, представленный средствами инфографики обладает большой информационностью, становится дополнением к текстовой информации, охватывающей тему в полном объеме, уточняя ее, позволяет создать средство указания на действие или дополнительный поиск других видов информации.
Пример 1. Транспорт
Пример 2. Здоровье
Пример 3.Сессия
