Критерии результативности реализации программы




Уровень освоения программы   Критерии   Показатели
  Высокий уровень 80 -100 %   Понимание речи.   Фонематическое восприятие.   Артикуляционная моторика.   Слоговая структура слова.   Звукопроизношение.     Грамматический строй речи.   Словарь и словообразование.   Связная речь.   Общая и мелкая моторика.   Речь окружающих понимает, задания выполняет правильно. Фонематические представления сформированы.   Тонус нормальный, активность движений достаточная. Слова сложного звукового состава воспроизводит правильно. Правильное, отчетливое произношение всех звуков родного языка.   В речи аграмматизмы не выявлены.   Объем словарного запаса соответствует возрасту. Высокий уровень речевого развития. Все движения выполняет правильно, замен движений и синкенезий не наблюдается
  Средний уровень 50-80 %   Понимание речи.   Фонематическое восприятие. Слоговая структура слова.   Артикуляционная моторика.     Звукопроизношение.     Грамматический строй речи.     Словарь и словообразование.     Связная речь.   Общая и мелкая моторика.   Выполняет задание по словесной инструкции. Фонематическое восприятие, анализ и синтез в основном сформированы, при выполнении сложных форм фонематического анализа наблюдаются трудности. При артикуляционных упражнениях, задания выполняет замедленно и напряженно. Изолированно все звуки произносит правильно, но при увеличении речевой нагрузки наблюдается общая смазанность речи. Допускает ошибки при согласовании прилагательных с существительными. Испытывает трудности при подборе антонимов, синонимов, однокоренных слов. В пересказах наблюдаются пропуски и искажение смысловых звеньев, нарушение последовательности событий. Недостаточно развита моторика мелких мышц рук; отмечаются трудности при выполнении упражнений на динамическую организацию движений.
Низкий уровень 0-50% Понимание речи. Фонематическое восприятие. Слоговая структура слова.     Артикуляционная моторика.   Звукопроизношение.     Грамматический строй речи.     Словарь и словообразование.   Связная речь.   Общая и мелкая моторика. Нуждается в неоднократном повторении заданий. Фонематический слух недостаточно сформирован, неточно воспроизводит слоговые ряды с перестановкой, заменой, пропусками, затрудняется придумать слово на заданный звук. Артикуляционные упражнения выполняет с ошибками: длительный поиск позы, соливация. Изолированно звук произносит правильно, но в самостоятельной речи звук не автоматизирован. Недостаточно сформирован для данного возраста, есть аграмматизмы, в речи отсутствуют сложные синтаксические конструкции. Не понимает значения многих слов и допускает многочисленные ошибки в их употреблении. Страдает понимание и употребление обобщающих понятий. Наблюдается недостаточное развитие связной речи, при ответах пользуется фразовой несложной конструкцией. Двигательно неловок,медлителен, испытывает трудности при овладении графическими навыками.

 

 

В ходе обследования речи ребенка учитель-логопед заполняет речевую карту, тип и содержание которой, зависят от возраста и структуры речевого дефекта. В логопедии существует множество вариантов речевых карт, их ведения и заполнения. В ходе практической деятельности нами была разработана речевая карта, учитывающая особенности работы учителя-логопеда с детьми старшего дошкольного возраста в дополнительном образовании, которая включает речевые пробы, бально-уровневую систему оценки по методике Т.А.Фотековой и протоколы отслеживания речевого развития в динамике, разработанные авторами. Предложенная речевая карта удобна для диагностики, позволяет выявить имеющиеся нарушения речи у ребенка, отследить динамику речевого развития, корректировать и прогнозировать образовательные результаты при реализации программы. По результатам речевой карты заполняется речевой профиль (Таблица 2), который разработан на основе экспресс-диагностик Т.А.Фотековой и Е.В.Мазановой с учетом особенностей дополнительного образования. Представленный речевой профиль содержит следующие речевые пробы:

1. исследование понимания речи;

2. исследование сенсомоторного уровня речи;

3. исследование грамматического строя речи и словоизменения;

4.исследование словаря и навыков словообразования;

5. исследование связной речи;

6.исследование общей и мелкой моторики.

 

Мониторинг образовательных результатов представлен в речевом профиле, и осуществляется через входную, промежуточную, итоговую диагностики, в котором прослеживается динамика речевого развития ребенка, способствующая оценке эффективности коррекционного воздействия, корректировке и прогнозированию образовательных результатов программы.

 

 

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ РЕЧЕВОЙ ПРОФИЛЬ

(образец)

 

Ф.И.О. ребенка XXXXXXXXXXX XXXXXXXXXX

Дата рождения XXXXXXXX

Заключение на начало коррекционного курса: ЗПР, ОНР –III уровня, псевдобульбарная дизартрия средней степени тяжести

Дата обследования май 2017 год

 

 

Результаты коррекционной работы положительны. Видна хорошая динамика по всем показателям: словарь (7), понимание логико-грамматических отношений (8), навыки языкового анализа и синтеза (5), фонематическое восприятие (1), слоговая структура (4) соответствует низкой границе нормы. Но еще недостаточно автоматизированы в спонтанной речи звуки Р,Р”;Ч,Ц – м/з; не активизированы в речи такие обобщающие понятия как «школьные принадлежности», «головные уборы», «профессии»; необходимо расширить номинативный активный словарь по темам «деревья», «цветы, «грибы», «ягоды».

В разделе грамматический строй (6) необходимо продолжить работу над предлогами. Невысокие результаты по повторению предложений, пересказа текста и составления рассказа по серии картинок указывает на недостаточность процессов программирования и серийной организации.

Чтение слоговое (короткие слова типа СГС, СГСГ, СГССГ, СГСГСГ), печатание слогов типа СГ, ГС, слов типа СГС, СГСГ.

 

Заключение. III уровень успешности – 79,8%

ЗПР, неосложненное общее недоразвитие речи, псевдобульбарная дизартрия.

Рекомендации.: Рекомендовано продолжить занятия на школьном логопункте.

 

 

 

1- фонематическое восприятие 2- артикуляционная моторика 3- звукопроизношение 4 - слоговая структура

5- навыки языкового анализа 6- грамматический строй 7-словарь и словообразование

8- понимание логико-грамматических отношений 9- связная речь

 

учитель-логопед ___________________

 

 



Поделиться:




Поиск по сайту

©2015-2024 poisk-ru.ru
Все права принадлежать их авторам. Данный сайт не претендует на авторства, а предоставляет бесплатное использование.
Дата создания страницы: 2018-03-19 Нарушение авторских прав и Нарушение персональных данных


Поиск по сайту: