ПРАКТИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ
СОДЕРЖАНИЕ
МОДУЛЬ 2. СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ СФЕРА ОБЩЕНИЯ. Я И МЕЖКУЛЬТУРНАЯ КОММУНИКАЦИЯ.........................................................................................................................2
UNITÉ 1 ENSEIGNEMENT…………………………………………………………..….....…......2
TEXTE A1………………………………………………………………………………………..….2
TEXTE A2……………………………………………………………………………………..…….7
TEXTE В.............................................................................................................................................9
UNITÉ 2 CONFÉRENCE………………………………………………………..………..…...... 13
2.1 CONFÉRENCE…………………………………………………………………………………13
2.2 LA CONFÉRENCE…………………………………………………………………………..…17
UNITÉ 3 RÉVISION DE GRAMMAIRE………………………………………………………..20
FORME PASSIVE…………………………………………………………………………….…..20
PARTICIPE PASSÉ……………………………………………………………………………….23
LES ADJECTIFS NUMÉRALS………………………………………………………………….24
LES PHRASES SIMPLES………………………………………………………………………..28
PHRASES SIMPLES. OBJET ET PREDICAT…………………………………………………29
VERBES IMPERSONNELES........................................................................................................31
МОДУЛЬ 2. СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ СФЕРА ОБЩЕНИЯ. Я И МЕЖКУЛЬТУРНАЯ КОММУНИКАЦИЯ
UNITÉ 1
ENSEIGNEMENT
Pour commencer...
(A) Activité 1. Начало формы
Que savez-vous des études supérieures en France? Dites si les phrases suivantes sont vraies ou fausses.
| Vrai | Faux | |
| 1. On peut obtenir un brevet professionnel dans un lycée. | □ | □ |
| 2. Si l’on veut devenir avocat, on fait des études de droit. | □ | □ |
| 3. Il faut généralement deux ans pour obtenir une maîtrise. | □ | □ |
| 4. Le baccalauréat est un concours réservé à l’élite. | □ | □ |
| 5. Les études dentaires durent aussi longtemps que les études de médecine. | □ | □ |
| 6. L’équivalent du baccalauréat en France s’appelle la licence. | □ | □ |
TEXTE A1
Конец формы
ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR EN FRANCE
VOCABULAIRE
| apprenti | ученик, подмастерье (в ремесле); |
| apprentissage, m | учение, обучение (ремеслу) |
| aptitude, f professionnelle | профессиональная пригодность |
| brevet, m | диплом, аттестат, свидетельство |
| baccalauréat, m | степень бакалавра |
| centre(m) de formation d'apprentis | Центр обучения подмастерьев |
| établissement, m | учреждение, предприятие, заведение |
| exploitation, f | предприятие; хозяйство |
| option, f | выбор |
| formation, f | образование, обучение |
| maison(f) familiale rurale | семейное с/х предприятие (учреждение) |
| recouvrir | охватывать |
| technicien, m | практик; специалист; техник; инженер |
| semblable | сходный, похожий; подобный |
| accessible | досягаемый, доступный, достижимый |
| public (publique) | государственный |
| secondaire | среднее образование |
| supérieur | высшее (образование) |
ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR EN FRANCE
Le system éducatif français se compose de quatre étapes: l’enseignement préscolaire, primaire, secondaire et supérieur.
L’enseignement supérieur en France est accessible après le baccalauréat.
Les universités accueillent tous les candidats ayant le bac sans faire de sélection. Plus de la moitié des bacheliers y entrent, mais 40% environ abandonnent au cours de la première année. On entre à l’université pour des études de lettres, de sciences économiques, de médicine, de pharmacie, de droit, etc. Ces études sont réparties sur trois cycles: la licence, le master et le doctorat.
Les instituts universitaires de technologie, d’origine récente, sont rattachés aux universités et donnent, en deux ans, une formation de technicien supérieur.
Les grandes écoles sont orientées vers les formations professionnelles de haut niveau ou la recherche. On y entre sur concours après deux années d’études dans certains lycées. Les plus célèbre sont l’Ecole polytechnique, les Ecoles normales supérieures, l’Ecole centrale des arts et manufactures, l’Ecole des mines, l’Ecole des Hautes Etudes commerciales (H.E.C.), l’Ecole nationale d’Administration (E.N.A.).
L'enseignement agricole est la deuxième structure éducative en France. Il recouvre des formations secondaires et supérieures en matière d'agronomie, d'horticulture et de médecine vétérinaire. Les premiers établissements d'enseignement agricole datent de l'Ancien Régime. Des écoles techniques, professionnelles et supérieures sont créées au long du XIXe siècle.
L'enseignement agricole dépend du ministère de l'Agriculture, qui dispose d'une Direction générale de l'enseignement et de la recherche.
L'enseignement agricole secondaire est donné dans les lycées d'enseignement général, technologique et professionnel agricole appelés plus simplement lycées agricoles, qui peuvent être publics ou privés, ainsi que dans les centres de formation d'apprentis (CFA) ou dans les maisons familiales rurales (MFR).
L'enseignement agricole est donné dans les lycées d'enseignement général, technologique et professionnel agricole appelés plus simplement lycées agricoles, qui peuvent être publics ou privés, ainsi que dans les centres de formation d'apprentis (CFA) ou dans les maisons familiales rurales (MFR).
Il permet de préparer les diplômes suivants, qui correspondent à ceux de l'enseignement général, technologique et professionnel:
-certificat d'aptitude professionnelle agricole (CAPA),
-brevet d'études professionnelles agricole (BEPA),
-baccalauréat professionnel agricole,
-baccalauréat sciences et technologies de l'agronomie et du vivant (STAV),
-baccalauréat scientifique, option Agronomie
D'autres diplômes peuvent être obtenus en formation adulte ou en apprentissage:
-brevet professionnel agricole (BPA), diplôme de niveau V;
-brevet professionnel Responsable d'exploitation agricole (BPREA),
-diplôme de niveau IV;
-certificat de spécialisation (CS).
(A) Activité 2. Complétez les phrases par les mots ci-dessous.
d'apprentis, d'enseignement agricole, une formation, publics, structure éducative, les lycées agricoles, professionnelles, le baccalauréat.
1. L’enseignement supérieur en France est accessible après ….
2. Les instituts universitaires de technologie donnent … de technicien supérieur.
3. Les grandes écoles sont orientées vers les formations ….
4. L'enseignement agricole est la deuxième … en France.
5. Les premiers établissements … datent de l'Ancien Régime.
6. L'enseignement agricole est donné….
7. Les lycées agricoles peuvent être … ou privés.
8. L'enseignement agricole est donné aussi dans les centres de formation ….
(A) Activité 3. Dites si les affirmations sont vraies ou fausses.
| Vrai | Faux | |
| 1. Аграрное образование во Франции – это первая образовательная структура. | □ | □ |
| 2. Аграрное образование во Франции находится в ведении министерства сельского хозяйства. | □ | □ |
| 3. Во Франции технические, профессиональные школы и ВУЗы были созданы в течение двадцатого столетия. | □ | □ |
(A, B) Activité 4. Dites si les affirmations sont vraies ou fausses. Donnez la variante correcte s’il le faut.
1. L'enseignement agricole donné dans les centres de formation d'apprentis permet de préparer les diplômes qui correspondent à ceux de l'enseignement agricole supérieur.
2. L'enseignement agricole est donné dans les maisons familiales rurales.
3. L’enseignement supérieur en France est accessible après le master.
4. Les grandes écoles sont orientées vers les formations secondaires.
5. L'enseignement agricole est donné dans les lycées agricoles.
6. Les universités accueillent sans sélection tous les candidats qui ont le bac.
7. On entre dans les grandes écoles sans concours après deux années d’études dans certains lycées.
(A, B) Activité 5. Dans chaque série de mots trouvez un terme qui passe à tous les autres.
1. techniques, supérieures, des écoles, professionnelles.
2. la médecine vétérinaire, l'agronomie, les matières, l'horticulture.
3. général, technologique, l'enseignement, professionnel.
(В) Activité 6. Trouvez dans le texte ou on parle de:
· Среднем и высшем аграрном образовании во Франции;
· Первых аграрных образовательных учреждениях во Франции;
· Типах средних аграрных образовательных учреждений во Франции;
· Типах дипломов, которые можно получить в средних аграрных образовательных учреждениях во Франции.
(A, B, C) Activité 7. Répondez aux questions d’après le contenu du texte.
1. Quelle est la deuxième structure éducative en France?
2. Quelles formations recouvre l'enseignement agricole en France?
3. De quoi dépend l'enseignement agricole en France?
4. Où est donné l'enseignement agricole secondaire en France?
5. Quels diplômes peuvent être obtenus en formation adulte ou en apprentissage?
(C) Activité 8. Faites le résumé du texte à l'aide des phrases suivantes:
1. Dans ce texte il s’agit de …
2. On y trouvera des renseignements sur …
3. L’attention est fixée sur …
TEXTE A 2
ENSEIGNEMENT AGRICOLE SUPÉRIEUR
Aux lycées agricoles sont également préparés des brevets (diplômes) de technicien supérieur agricole (BTSA) semblables aux BTS de l'enseignement technique supérieur court.
L'enseignement supérieur agricole long est donné dans les écoles supérieures publiques ou privées accessibles, soit immédiatement après le baccalauréat, soit par concours après deux ans de classes préparatoires biologie, chimie, physique et sciences de la terre (BCPST) ou Technologie et biologie (TB).
Les principales grandes écoles publiques agricoles sont les écoles nationales vétérinaires ainsi que quatre grands établissements:
−l'Institut des sciences et industries du vivant et de l'environnement ou Agro Paris Tech;
− le Centre international d'études supérieures en sciences agronomiques ou Montpellier Sup Agro;
- l'Institut supérieur des sciences agronomiques, agroalimentaires, horticoles et du paysage ou Agrocampus Ouest;
- l'Institut national supérieur des sciences agronomiques, de l'alimentation et de l'environnement ou Agrosup Dijon.
Les enseignants des lycées agricoles publics sont formés dans l'École nationale de formation agronomique à Toulouse.
(A) Activité 1. Finissez les phrases données d’après le texte.
1. Les écoles supérieures publiques ou privées donnent ….
2. Les brevets (diplômes) de technicien supérieur agricole sont préparés aux ….
3. l'École nationale de formation agronomique à Toulouse forme ….
4. En France les écoles nationales vétérinaires sont ….
(B) Activité 2. Dans la série de mots trouvez un mot qui les unit.
Lycées agricoles, écoles supérieures, écoles publiques agricoles, l'enseignement supérieur agricole, écoles nationales vétérinaires.
(C) Activité 3. Faites le résumé du texte à l'aide des phrases suivantes.
1. Dans ce texte il s’agit de …
2. On y trouvera des renseignements sur …
3. L’attention est fixée sur …
TEXTE В
L’UNIVERSITÉ AGRAIRE ET TECHNIQUE BIÉLORUSSE
VOCABULAIRE
| génie rural | механизация сельского хозяйства |
| une formation | образование, обучение |
| à temps plein | с полной занятостью (очно) |
| les cours par correspondance | заочное обучение |
| compter | насчитывать |
| à la tête de... | во главе |
| un doyen | декан факультета |
| la formation continue | повышение квалификации |
L’UNIVERSITÉ AGRAIRE ET TECHNIQUE BIÉLORUSSE
Je fais mes études à l’Université agraire et technique biélorusse. Cet établissement d’enseignement supérieur a été fondé en 1954 à la base de l’Institut de la Mécanisation Agricole de Biélorussie.
L’université forme les ingénieurs en génie rural. Les études sont complétées par de nombreux stages dans des entreprises agricoles et industrielles. Le futur ingénieur reçoit une formation du haut niveau scientifique, technique, économique et humain.
Les études durent 5 ans pour ceux qui suivent les cours à temps plein et 6 ans pour ceux qui font les cours par correspondance.
L’université compte 9 facultés, à la tête de chaque faculté il y a un doyen. L’université est dirigée par un recteur et des vice-recteurs. On peut entrer dans les facultés suivantes: agro-mécanique, agro-énergétique, du service technique, du génie technologique, du management et de la gestion, des sciences humaines et de l’écologie, de la mécanisation, d’électrification, préparatoire préuniversitaire et d’orientation professionnelle.
Quant à moi, je fais mes études à la faculté du service technique dans le secteur agro-alimentaire (agro-mécanique, de la mécanisation). Les étudiants de notre faculté font les cours à temps plein (les cours par correspondance. La faculté de la mécanisation forme des ingénieurs-mécaniciens).
L’université forme les ingénieurs se spécialisant en plusieurs secteurs de l’industrie et de la science. L’université a déjà préparé des milliers de spécialistes qui travaillent dans de différentes entreprises industrielles, aux établissements de recherche, dans des banques.
(A) Activité 1. Complétez les phrases par les mots ci-dessous.
Des entreprises, en génie rural, l’Université agraire et technique, en 1954.
1. L’Université agraire et technique a été fondée….
2. L’Université agraire et technique forme les ingénieurs ….
3. À la base de l’Institut de la Mécanisation agricole de Biélorussie a été fondé.
4. Les étudiants de l’Université agraire et technique font leurs stages dans … agricoles et industrielles.
(A) Activité 2. Dites si les affirmations sont vraies ou fausses. Donnez la variante correcte s’il le faut.
1. L’Université agraire et technique a été fondée à la base de l’Institut de l’Agriculture de Biélorussie.
2. L’université compte 6 facultés.
3. Pour ceux qui font les cours par correspondance les études durent 5 ans.
4. Un recteur et des vice-recteurs dirigent l’université.
5. Les ingénieurs-mécaniciens sont formés à la faculté de la mécanisation agricole.
(B) Activité 3. Dans la série de mots trouvez un mot qui les unit.
L’université, l’institut, les établissements d’enseignement supérieur, l’académie.
(B) Activité 4. Trouvez dans le texte où on parle de:
· Устройстве университета,
· Факультете механизации сельского хозяйства,
· Образовании, которое получают будущие выпускники БГАТУ,
· О сфере деятельности будущих инженеров,
· Создании БГАТУ.
(C) Activité 5. Donnez les synonymes des mots ci-dessous.
Enseignement, exploitation, gérer, accéder, domaine, recherche.
(C) Activité 6. Traduisez les groupes de mots suivants en français.
Учиться в университете, сельскохозяйственное предприятие, специализироваться в различных областях, заочное обучение, инженер по механизации сельского хозяйства, работать на промышленном предприятии.
(B, C) Activité 7. Répondez aux questions d’après le contenu du texte.
1. Quand a été fondé l’Université agraire et technique?
2. Quelle formation reçoit le futur ingénieur?
3. Combien d’années durent les études à l’Université agraire et technique?
4. Quelles facultés compte l’université?
5. Par qui l’université est-t-elle dirigée?
6. En quelle faculté faites-vous vos études?
7. Quelles cours font les étudiants de votre faculté?
8. Qui forme la faculté de la mécanisation agricole?
9. Quelles spécialistes forme l’université?
(C) Activité 8. Répondez aux questions suivantes.
1. Où faites-vous vos études?
2. Quelle est votre future profession, métier?
3. Où allez-vous travailler après vos études à l′Université?
4. Est-ce que vous travaillez pour le moment? Où? Est-ce que votre travail vous plaît? Pourquoi?
5. Votre future métier, que comprend-il?
6. Un ingénieur, quelles qualités doit-il posséder?
(C) Activité 9. Faites le résumé du texte.
UNITÉ 2
CONFÉRENCE
I. Comment réussir son exposé lors d'une conférence?
(A, B) Activité 1. Dans le cadre de vos études, vous avez ou vous aurez certainement l’occasion de faire des exposés en public.
À votre avis, que doit-on faire pour réussir un exposé? Comment réussir son exposé lors d'une conférence? Donnez vos idées en utilisant le nuage des mots ci-dessous.
(A, B) Activité 2. Ecoutez le document sonore et dites:
Ø 
Que savez-vous de la conférence? À votre avis, c’est quoi une conférence?
Ø Quel est l’objectif d’une conférence;
Ø À quoi sert une conférence;
Ø Ce qu’il faut faire avant d’organiser une conférence.
Dans la vie d’une université on a des actions qui réunissent information, échange et débat: les conférences qui peuvent être une très bonne opération et un bon moyen d’intéresser et de motiver les étudiants à participer à la vie de leur université.
L’objectif d’une conférence est de créer un moment d’information, de dialogue et de débat autour d’un thème défini qui est lié au futur métier des étudiants. Une conférence est un bon moyen pour les étudiants de présenter leur projet en réalisant donc une communication professionnelle. Enfin, cette action peut donner l’occasion de faire intervenir les professeurs, le doyen ou le président de l’université, et développer ainsi les relations entre étudiants et enseignants, et avec l’université.
Avant d’organiser une conférence il faut en trouver le thème. Le sujet de la conférence est primordial si vous voulez avoir beaucoup de participants. Il faut choisir un sujet d’actualité, polémique ou informatif, le sujet qui touche les études ou le quotidien des étudiants. Pour un choix stratégique, il faut faire un petit sondage auprès du public. Cela peut vous permettre de savoir si le thème est intéressant. Vous devez établir la structure de la conférence et dégager les problématiques: il faut deux ou trois parties qui abordent un problème à chaque fois.
II. Savez-vous les techniques pour faire un exposé?
(B) Activité 3. Vous trouverez ci-dessous quelques conseils pour préparer vos discours et présentations. Remplissez le schéma, puis regardez la vidéo «quelques conseils pour préparer vos discours, exposés et présentations », marquez les conseils les plus importants pour vous et complétez votre schéma, s’il le faut.
Définissez votre démarche (discours) → Quel message souhaitez-vous faire passer, à qui et sous quelle forme?
Définissez vos priorités → La toute première étape de votre préparation consiste à définir vos priorités.
A quel auditoire vous adressez-vous? → Il faut imaginer combien de personnes seront présentes, le profil de l’auditoire, le niveau de connaissances de l’auditoire. Le lieu, le ton, l'heure et le sujet de la conférence peuvent changer du tout au tout selon que vous vous adressez à des étudiants, les professeurs, le doyen ou le président de l’université.
Pourquoi faites-vous cette présentation? → Quel est le but du discours? - Le but du discours est: d’expliquer, d’informer, de convaincre, etc. Chaque type de discours doit avoir son propre style. La règle fondamentale est de commencer par la situation objective et non par vos commentaires.
Comment allez-vous procéder? De quelle manière allez-vous aborder votre présentation? Conférence, discussion? →La forme et les manières de s’adresser (aborder) au publique sont nombreuses. Vous pouvez également réfléchir à des formes innovantes: jeux de rôle, commentaires d'œuvres écrites ou visuelles... et les combiner; une conférence-débat sur le sujet choisi pourra être précédée d'un film.
Où et comment? → Où allez-vous faire votre présentation? Si vous ne connaissez pas l’endroit, essayez d’aller le visiter ou demander un plan. Décidez de la manière dont vous aller procéder, faites un dessin si nécessaire, et transmettez-le à l’organisateur.
Définissez l’étendue de votre présentation → Vous connaissez votre sujet et il est dans votre domaine de compétences. Lors de la définition de l’étendue de votre présentation, gardez les points suivants à l’esprit:
*Moins vous en dites, plus votre auditoire ne s’en souviendra.
*Moins l’auditoire en entend, mieux il s’en souvient.
De plus, votre temps de parole est limité: 10 minutes de présentation, ce n’est pas beaucoup. Concentrez-vous sur votre sujet et rien d’autre.
Maintenant que vous connaissez le sujet de votre présentation ainsi que ses limites, il reste à construire une bonne argumentation.
*Rationnel: concepts, idées, logique, etc.
*Émotionnel: motivations, intérêts, valeurs, etc.
*Factuel: faits, actions, expériences, etc.
III. Comment faire votre exposé laconique?
(C) Activité 4. À l’aide du plan fourni, faites un exposé devant le groupe sur le thème choisi.
1. Bien comprendre le sujet pour bien délimiter votre exposé; 2. Réunir le maximum d'idées sur le sujet; 3. Organiser ces idées selon un plan logique: l'introduction/le développement/la conclusion
4. Remplir le tableau suivant:
ü Attention: il ne faut jamais te contredire. ü Attention: tes exemples doivent être littéraires, picturales, cinématographiques ou issus de l’actualité. | |||||||||||||||||
| Chaque partie et chaque paragraphe débute par un alinéa (deux carreaux décalés par rapport à la marge) et un connecteur logique. 1. L’introduction: (alinéa) phrase d’accroche: en lien avec l’actualité, la littérature qui amène à la problématique. (exemple: A l’heure actuelle……………………………qui amène à réfléchir sur…………………………………………….) (alinéa) problématique: le sujet est formulé sous forme de question (exemple: dès lors on peut se demander…?) (alinéa) annonce du plan: D’une part on montrera que……………………… D’autre part on prouvera que………………………………………………………. 2. Le développement: Il est composé de deux grandesparties avec deux sous-partiespar partie: Structure par partie: □ Chaque partie commence par un alinéa □ Une partie = deux arguments = deux paragraphes= deux alinéas Structure par sous-partie: □ Un argument = un alinéa = un paragraphe = une idée = affirmation + explication + illustration + phrase conclusive □ Il faut enchaîner les paragraphes avec des liens logiques □ Il ne faut jamais dire «je, nous » et utiliser un langage familier. □ Utilisez des phrases courtes. | |||||||||||||||||
3. La conclusion:
□ (alinéa) Elle répond à la problématique en faisant une synthèse du devoir.
(exemple: Par conséquent, on peut dire que……………………… car………………………mais…………………
□ (alinéa) L’ouverture est une sous partie de la conclusion qui fait le lien avec une autre question, un autre sujet, un autre thème (exemple: Dès lors, on peut rapprocher cette réflexion de……………………………………………..)
|
LA CONFÉRENCE 
Étape 1: Vous organisez une conférence nationale ou internationale (franco-bélarusse) de votre choix, sur le thème de l’éducation. Commencez maintenant le travail d’organisation de cette conférence ainsi que l’invitation de ses participants. Préparez vos exposés sur le thème donné.
Étape 2: Jouez votre rôle le jour J.
Groupe A: Définissez la stratégie générale!
1. Rédigez un document précisant les objectifs de la conférence.
2. Vous décidez de la composition d’un comité de la mise en œuvre du projet (distribution des rôles: nommer le président, le conférencier, le personnel technique, etc.).
Groupe B: Préparez le terrain!
1. Établissez l’organigramme et le profil de la conférence. Préparez le programme.
2. Faites le sommaire de la conférence.
NB. Ces travaux peuvent s’effectuer ensemble à tous les groupes.
Groupe C: Lancez les opérations!
1. Préparez les appels aux participants (indiquez le thème ainsi que le calendrier de la conférence).
2. Préparez les règles de présentation des exposés de la conférence.
3. Organisez le classement et le choix définitif des participants.
Le jour J
1. Personne A (Agent d’accueil): Accueil des participants / organisez une réception de bienvenue.
2. Personne B (Le président de la conférence):Ouverture de la conférence/Annoncez le thème et présentez le plan (sommaire) de la conférence.
3. Personne C (le conférencier):La conférence commence / Présentez les participants à la conférence (nom, prénom, nationalité, ville/pays d’origine, fonction, langues parlées… )
Groupe de participants:
Groupe A: Vous êtes l’orateur. Présentez votre exposé: (Faites la présentation de vous-même, annoncez le thème, le plan de votre exposé, présentez logiquement vos exposés, répondez aux questions, argumentez vos réponses).
Groupe B: Vous êtes le participant à la conférence. Faites l’interrogation de l’orateur, posez des questions.
(A, B, C) Activité 1. Jouer les rôles. Fiche:
| Personne A:vous êtes participant(e) à la conférence. Vous êtes venu(e) du Bélarus. Interrogez votre collègue française et présentez-la à votre collègue bélarusse. |
| Personne B:Vous êtes participant(e) à la conférence. Vous êtes venu(e) d'Autriche. Vous devez vous présenter à votre partenaire suisse. |
| Personne C:Vous êtes participant(e) à la conférence. Vous êtes venu(e) d’Espagne. Trouvez vos collègues bélarusses d'après les badges des participants à la conférence et présentez-les à votre partenaire autrichien. |
| Personne D:Vous êtes responsable de la conférence. Présentez au public des pays-participants à la conférence ainsi que leurs représentants. |
(A, B, C) Activité 2. Lisez les fiches. Présentez au public une de ces personnes.
(A, B, C) Activité 3. Rédigez votre propre fiche. Votre voisin (e) va l’utiliser pour vous présenter au groupe.
UNITÉ 3
RÉVISION DE GRAMMAIRE
Перейти к содержанию
Методические рекомендации:
Для того, чтобы правильно выполнить задания раздела RÉVISION DE GRAMMAIRE, вам необходимо повторить материал по указанным темам грамматики, опираясь на тот справочный материал, который представлен в данном модуле в теоретическом разделе.
Следующие тренировочные задания распределены по трём уровням сложности (А, В, С), что помогает проверить и оценить глубину и качество усвоения материала
Максимальная оценка знаний на первом уровне (А) –6 баллов, на втором (В) – 8 баллов, на третьем (С) – 10 баллов.
ПРОСТЫЕ ВРЕМЕНА СТРАДАТЕЛЬНОГО ЗАЛОГА, ПРИЧАСТИЕ ПРОШЕДШЕГО ВРЕМЕНИ.
СТРАДАТЕЛЬНЫЙ ЗАЛОГ
FORME PASSIVE
(A) Activité 1. Relevez tous les verbes à la forme passive.
1. La voiture est réparée par le mécanicien.
2. Le repas est préparé par notre étudiante.
3. Cette musique est appréciée de tout le monde.
4. Votre santé est détruite par le tabac.
5. Je suis invité par mes amis.
(A) Activité 2. Relevez les phrases avec les verbes à la forme passive et traduisez les phrases en russe.
1. Les questions sont posées par les étudiants.
2. Le travail est terminé.
3. La nouvelle maison est construite.
4. Le fermier fait la récolte.
5. Paul a provoqué le conflit.
(B) Activité 3. Mettez les verbes entre parenthèses à la forme passive du présent.
1. L’exploitation agricole (acheter) par mes parents.
2. La fleur (arroser) par le jardinier.
3. Les clés (retrouver).
4. Le vase (casser) par les enfants.
5. Le bon vin (apprécier) en France.
(B) Activité 4. Mettez les verbes entre parenthèses à la forme passive du passé composé.
1. Les voleurs (voir) par mon voisin.
2. La route (barrer) par le tracteur.
3. Les poubelles (vider) hier.
4. Ses romans (critiquer).
5. Le parc (fermer).
(B) Activité 5. Mettez les verbes entre parenthèses à la forme passive du future simple.
1. La salle de bains (nettoyer) par la femme de ménage.
2. Je (inviter) à la réunion.
3. Les meilleurs dessins (choisir) par le jury.
4. Touts ces exercices (faire) par notre étudiante.
5. Le billet de train (composter).
(B) Activité 6. Transformez le passif en actif et traduisez les phrases en russe.
1. Le sol est couvert de feuilles mortes.
2. Le blessé a été transporté à l′hôpital.
3. Cette ferme sera achetée par une de nos voisines.
4. Le blé sera mis dans le magasin.
5. Les engins sont commandés.
(C) Activité 7. Transformez l’actif en passif et traduisez les phrases en russe.
1. Les agriculteurs mettent toute une gamme de produits animaux et végétaux sur le marché.
2. L′utilisation industrielle des produits agricoles ouvre de nouvelles perspectives à l′agriculture.
3. Une puissante technique assure le progrès de l′agriculture.
4. Les moissonneuses coupent les céréales.
5. Les gens cultivent la pomme de terre sous tous les climats.
6. Les conditions climatiques et économiques variées, la diversité des sols en France prédéterminent la spécialisation des exploitations de fermiers.
(C) Activité 8. Traduisez les phrases suivantes en russe; utilisez la forme passive.
1. Трактор предназначен для перевозки грузов.
2. Различные грузы перевозятся тракторами.
3. Специальные работы выполняются тракторами.
4. Сбор урожая осуществляется при помощи трактора.
5. Остов трактора состоит из двух лонжеронов.
6. Удары амортизируются благодаря пневматическим шинам.
7. Гужевой транспорт заменен трактором.
(C)Activité 9. Mettez les verbes suivants à la forme correcte du passif.
1. La machine (laver) de la poussière.
2. Le tracteur (installer) sur une dalle.
3. La machine (s’user).
4. Tous les appareils (démonter).
5. Une des solutions (verser) dans le système.
6. Après quelques heures de travail la solution (vidanger) du système de refroidissement.