Предложите ребенку сказать, какого цвета шарфы у каждого сорочонка. (Красный шарф, синий шарф...) Спросите: «Какого цвета шляпа у мамы-сороки?»
Предложите малышу помочь маме-сороке накрыть на стол — поставить перед каждым сорочонком миску такого же цвета, как его шарфик.
Когда ребенок разложит перед сорочатами заранее вырезанные миски, предложите ему сказать, кому и какого цвета миску он поставил. (Сорочонку в красном шарфике я поставил красную миску...)
Игра «Любопытная сорока»
Чему учится ребенок: активизирует словарь за счет слов, обозначающих названия лесных птиц и их птенцов; использовать существительные с предлогом «в».
Оснащение: сюжетная и предметные картинки (см. вклейку, рис. 10).
Ход игры: вырежьте из белой бумаги квадраты. Наклейте их на гнезда.
Рассмотрите вместе с ребенком сюжетную картинку. Предложите ему послушать рассказ: «Жила-была сорока. Как известно, сороки очень любопытны и болтливы. Однажды летела сорока, не торопясь, по лесу и видит — охотник по лесу идет, а на плече у него ружье висит. Всполошилась сорока и решила всех лесных обитателей предупредить. Летит, кричит да во все гнезда заглядывает».
Попросите ребенка найти на картинке гнезда лесных птиц. Преложите ему заглянуть под белые квадраты и рассказать, кто живет в каждом гнезде. (Дятел с птенчиками, сова с совятами...) Спросите: «Кого предупредила сорока об опасности?»
Игра «Лесной оркестр»
Чему учится ребенок: активизирует словарь за счет слов, обозначающих лесных птиц; использовать существительные с предлогом «на».
Оснащение: сюжетная и предметные картинки (см. вклейку, рис. 11).
Ход игры: рассмотрите вместе с ребенком картинки с изображением лесных птиц и музыкальных инструментов.
Расскажите ребенку: «Птицы — очень музыкальный народ. Однажды решил ворон организовать в лесу свой оркестр. Созвал он со всего леса птиц, рассказал о своей задумке. Предложил каждой птице выбрать себе место на дереве».
Предложите ребенку рассадить птиц на ветки деревьев. Попросите его сказать, где будут сидеть сорока, дятел, кукушка, синица.
«Посмотрел ворон, как расселись птицы, и выразил им свое одобрение, громко крикнув: „Кар-кар!"» Он предложил каждой птице рассмотреть музыкальные инструменты, назвать их, выбрать подходящий и сказать, на каком они желают играть.
(Я буду играть на трубе)».
Когда ребенок выполнит задание, предложите ему послушать фонограмму с записью пения птиц. Попросите ребенка внимательно прослушать и сказать, какой из птичьих голосов он узнал. Затем включите классическое музыкальное произведение. Попросите ребенка внимательно его послушать и сказать, голос какого музыкального инструмента он узнал.
Игра «Сосчитай птиц»
Чему учится ребенок: соотносить имена числительные «один», «два», «много» с соответствующим количеством предметов; использовать глаголы совершенного и несовершенного вида.
Оснащение: сюжетная и предметные картинки (см. вклейку, рис. 12).
Ход игры: подготовьтесь к игре заранее. Вырежьте из белой бумаги кружки, положите их перед началом игры на стол.
Предложите ребенку рассмотреть сюжетную картинку. Предложите ему послушать небольшой рассказ: «Чудесный летний день. Светит солнце. Зеленеет сочная трава на лугу. В небе над деревом кружат вороны. На стволе дерева сидят два дятла. На ветках дерева — две сороки».
Предложите ребенку помочь сосчитать птиц и назвать их количество (две сороки, два дятла, много ворон).
«Вдруг в небе появился ястреб — птицы сразу разлетелись. Надо снова их всех пересчитать».
Попросите ребенка закрыть глаза, а в это время закройте кружочками некоторых птиц. Предложите ребенку еще раз пересчитать птиц. Сказать, какая птица улетела. Сколько птиц осталось?
Игра «Покормим птиц»
Чему учится ребенок: активизирует словарь за счет слов, обозначающих названия птиц; отвечать на вопросы дательного падежа.
Оснащение: шапочки птиц (или бумажные ободки с прикрепленными к ним картинками с изображением птиц); миска с лежащими в ней угощениями для птиц (сухарями, кукурузой); игрушечный бубен.
Ход игры: предложите ребенку рассмотреть шапочки и назвать птиц, прикрепленных к ободкам. Предложите ему поиграть. Скажите, что вы собираетесь покормить зимующих птиц (ворону, голубя, воробья, синицу).
Предложите ребенку стать птицей — выбрать понравившуюся шапочку и надеть ее.
Расскажите правила игры: «Я буду много раз ударять рукой в бубен — птицы будут летать. Ударю по бубну один раз — птицы подлетают ко мне».
Начните игру. Когда «птица» подлетит к вам, спросите: «Кому дать сухарик?»
Ответ ребенка-птицы: «Сухарик дать синице».
Игру продолжайте до тех пор, пока миска с угощением не окажется пустой.
Игра «Что делает воробей!»
Чему учится ребенок: употреблять возвратную форму глаголов 3 лица единственного числа настоящего времени.
Оснащение: предметные картинки (см. вклейку, рис. 13).
Ход игры: рассмотрите вместе с ребенком предметные картинки. Предложите ему поиграть. Прочтите рифмовку:
Картинку выбирай, Что я делаю — угадай, Да скорее называй!
Предложите ребенку стать воробьем (вороной, голубем...). Показывая по очереди на каждую картинку, называйте действия, которые он должен выполнить: купайся, отряхивайся, чисти перышки.
Игра «Строим гнездо»
Чему учится ребенок: подбирать определения; употреблять в активной речи антонимы «длинный — короткий»; образовывать сравнительную степень прилагательных «длиннее — короче».
Оснащение: сюжетная и предметные картинки (см. вклейку, рис. 14); цветные карандаши или фломастеры.
Ход игры: предложите ребенку рассмотреть сюжетную картинку. Попросите его вспомнить и рассказать, какое на ней изображено время года. (Весна.) Попросите рассказать, кто прилетает к нам весной из жарких стран? (Птицы.) Спросите ребенка, видел ли он на деревьях гнезда птиц? Поинтересуйтесь, знает ли он, из чего птицы строят гнезда. (Из веток.)
Покажите ребенку большого и маленького грача. Предложите ему назвать птиц.
Расскажите, что грачи собираются вить гнезда. (Большой грач будет вить гнездо из длинных веток, а маленький — из коротких веточек.)
Попросите ребенка помочь птицам — указать дорогу к веткам, из которых они строят гнезда (соединить линиями длинные веточки с большим гнездом, а короткие — с маленьким гнездышком).
Покажите ребенку две нарисованные ветки. Спросите: «Какая ветка длиннее? А какая короче?»
Игра «Хорошо — плохо»
Чему учится ребенок: подбирать к определенным поступкам подходящие наречия «хорошо», «плохо».
Оснащение: не требуется.
Ход игры: предложите ребенку поиграть в игру «Хорошо — плохо». Предложите ребенку внимательно прослушать, предложение, подумать и сказать, хорошо или плохо поступил ребенок.
Лексический материал
Кормить зимой птиц... (хорошо).
Положить птенчика в гнездо... (хорошо).
Стрелять в птиц из рогатки... (плохо).
Лечить птиц... (хорошо).
Бросать палкой в сидящую птицу... (плохо).
Вы можете усложнить игру, придумав новые ситуации.
Игра «Кто спрятался под листом!» у
Чему учится ребенок: образовывать форму творительного падежа.
Оснащение: подберите предметные картинки с изображением перелетных и зимующих птиц из любой игры.
Ход игры: вырежьте листья из зеленого картона. Положите картинки с изображением птиц на стол. Закройте их вырезанными из картона листочками.
Скажите ребенку, что его пальцы — указательный и средний — будут ножками. Перебирайте пальцами-ножками — они и пойдут. Предложите ребенку «погулять» по столу.
Перед началом прогулки прочтите рифмовку:
По столу иду пешком. Вижу листики кругом. Кто же там, под листком? Загляну, а потом...
Попросите ребенка остановиться около листка. Предложите ему поднять листок и назвать спрятавшуюся птицу. Прочтите рифмовку опять.
Игру повторяйте до тех пор, пока ребенок не заглянет под все листочки.
Игру можно усложнить: увеличьте количество спрятанных под одним листком птиц (две, пять); увеличьте количество листочков и количество птиц, спрятавшихся под ними.
Игра «Расставь по порядку»
Чему учится ребенок: составлять сериационный ряд из слов-синонимов. Оснащение: сюжетная и предметные картинки (см. вклейку, рис. 15). Ход игры: покажите ребенку картинку. Прочтите рифмовку:
Вот синица, синий бок, Прямо с ветки — скок да скок. А за мамой птенчики, Мохнатые комочки. Уселись все на веточке, Нахохлились как квочки.
Предложите ребенку рассадить птенчиков на веточке по росту. Попросите его назвать величину каждого птенчика:
по возрастающей: большой, поменьше, еще меньше... самый маленький;
по убывающей: самый маленький, побольше, еще больше... самый большой.
Предложите ребенку угостить птенчиков червяками. Скажите: «Угости каждого птенчика червяком, подходящим ему по размеру. Назови величину птенчика и червяка». (Самый маленький птенчик, самый маленький червяк.)
Игра ссЯ и птички»
Чему учится ребенок: самостоятельно изменять грамматическую форму глагола (число и лицо).
Оснащение: не требуется.
Ход игры: попросите ребенка договаривать последнее слово в строке. Если ребенок не может справиться с заданием самостоятельно, предложите образец.
Они по небу... (летают), Крыльями воздух... (рассекают). Я по небу не... (летаю), Я по тропочке... (шагаю).
Зерна им насыпают, И воды наливают Они клювом... (клюют) И голосисто... (поют).
Я печальный стою, Почему я не... (пою)? В луже ножки промочил, Горлышко я простудил.
Игра «Птичьи голоса»
Чему учится ребенок: образовывать от звукоподражаний глаголы.
Оснащение: картинки с изображением птиц.
Ход игры: задавайте ребенку вопросы.
Кто из птиц говорит «Курлы-курлы»? (Журавль.) Что делает журавль?... (Курлычет.)
Кто из птиц говорит: «Ку-ку, ку-ку»? (Кукушка.) Что делает кукушка?... (Кукует.)
Кто из птиц говорит «Кря-кря»? (Утка). Что делает утка?... (Крякает.)
Кто из птиц говорит «Чик-чирик»? (Воробей.) Что делает воробей?... (Чирикает.)
Кто из птиц говорит «Кар-кар»? (Ворона.) Что делает ворона?... (Каркает.)
Игра «Орел»
Чему учится ребенок: правильно использовать в речи предлоги «под», «над».
Оснащение: сюжетная и предметная картинки (см. вклейку, рис. 16).
Ход игры: предложите ребенку рассмотреть сюжетную картинку.
Спросите, как называются изображенные на ней птицы. (Орел, куропатка, воробей.)
Предложите ребенку послушать небольшой рассказ: «Сидит орел на скале. Зорко смотрит по сторонам — высматривает добычу. Вот сейчас сорвется со скалы и полетит камнем вниз».
Задайте ребенку несколько вопросов по содержанию рассказа.
Кого увидел орел под скалой? (Перепелку, воробья.)
Где спряталась перепелка? (Среди камней.)
Где спрятался воробей?
«Быстро летел орел вниз, да ни с чем остался. Воробей упорхнул, а перепелка спряталась в камнях — слилась с ними. Смотришь на нее, да не видишь.
Решил орел попытать счастья в другом месте. Поднял он голову вверх. Смотрит, а над его головой стая голубей кружит».
Спросите ребенка: «Кто летал над орлом?» (Чайки.)
«Взмыл орел в небеса. Голуби разлетелись в разные стороны. Чайки опустились на воду. Опять остался орел без добычи.
— Ну и ловки стали птицы! — подумал голодный орел».
Предложите ребенку вспомнить и сказать, какие птицы летали над орлом, а какие — под скалой, на которой сидел орел?
Игра «Угадай, чем!»
Чему учится ребенок: использовать в речи творительный падеж.
Оснащение: не требуется.
Ход игры: предложите ребенку закончить начатое вами предложение.
Дятел долбит дерево... (клювом).
Дятел держится за кору... (когтями).
Ворона важно вышагивает... (лапами).
Гусь смазывает перья... (жиром).
Утка гребет в воде... (лапками).
Журавль летит и машет... (крыльями).
Вы можете усложнить игру, добавив еще несколько предложений.
Игра «Подумай, разложи»
Чему учится ребенок: согласовывать существительное с прилагательным в роде, числе.
Оснащение: предметные картинки с изображением птиц (возьмите картинки из предыдущих игр), цветной картон.
Ход игры: положите перед ребенком лист красного картона. Себе возьмите лист желтого картона.
Объясните правила игры: «Я буду показывать картинки с изображенными на них разными птицами. Ты должен внимательно их рассмотреть. Если клюв птицы красный, то эта картинка переходит к тебе. (Положи ее на свой красный лист картона.) Если же клюв птицы желтый, я возьму ее себе и положу на желтый лист картона».
Когда все картинки будут разложены, предложите рассмотреть их еще раз. Попросите ребенка назвать птиц с желтыми и красными клювами.
Например: У лебедя красный клюв. В воробья желтый клюв.
Проведите по аналогии игру с поиском желтых и красных лап у разных птиц.
У воробья лапы желтые. У голубя лапы красные.
У сороки лапы желтые. У снегиря лапы красные.
Игра «Хвастуны»
Чему учится ребенок: образовывать слова с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов -чик-, -ик- и увеличительного суффикса -ище-. Оснащение: предметные картинки (см. вклейку, рис. 17).
Ход игры: предложите ребенку внимательно рассмотреть картинку. Обратите внимание ребенка на части тела птиц.
Предложите ребенку послушать небольшой поучительный рассказ про голубя, журавля и воробья:
«Однажды встретились воробей и журавль. Говорит воробей журавлю: „Посмотри, какие у меня лапки. Маленькие, аккуратненькие лапки, а у тебя на лапки, а лапищи. А клюв — не клювик, а клювище". Подумал журавль и предложил воробью на время поменяться лапами и клювами.
Обменялись. И что же получилось? Неудобно журавлю на маленьких лапках по болоту ходить. Да и голодный он — маленьким клювиком в болоте корм не найти. И воробью туго пришлось: скакать на длинных лапищах неудобно, да и большой клювище в полете вниз тянет. Встретились они снова. Захотели опять обменяться лапами и клювами, да не тут-то было. Не получается. Что же делать?
Летел голубь, увидел эту несуразицу и сказал: „Этой беде можно помочь. В этом вам поможет... (имя ребенка), если правильно определит, где чьи лапы и клюв, да еще правильно их назовет, тогда ваши части тела вернутся обратно"».
Игра «Днем, ночью»
Чему учится ребенок: активизировать словарь за счет слов, обозначающих названия хищных птиц; определять, в какое время суток охотится птица; отвечать на вопрос «когда?».
Оснащение: сюжетные и предметные картинки (см. вклейку, рис. 18), цветные карандаши или фломастеры.
Ход игры: спросите ребенка, какие части суток он знает? (Утро, день, вечер, ночь.)
Предложите ребенку вспомнить и рассказать, что он делает ночью? А что делает днем?
Попросите ребенка показать картинки с разными частями суток и назвать их. (Ночь или день?)
Попросите ребенка называть изображенных птиц. Попросите его выбрать хищных птиц и назвать их. (Сова, филин, сокол.)
Спросите: «На кого охотится каждая из названных птиц?»
Предложите ребенку рассортировать картинки — хищных птиц, охотящихся ночью, соединить при помощи карандаша с картинкой, на которой изображена ночь. А хищных птиц, охотящихся днем, соединить с картинкой, на которой изображен день. Попросите ребенка назвать ночных и дневных хищных птиц.
Игра «А если много!»
Чему учится ребенок: образовывать множественное число глаголов. Оснащение: не требуется.
Ход игры: предложите ребенку поиграть — закончить начатую вами фразу. Лексический материал Если орел парит, то орлы... (парят). Если тетерев токует, то тетерева... (токуют). Если журавль курлычет, то журавли... (курлычут). Если кукушка кукует, то кукушки... (кукуют). Если воробей чирикает, то воробьи... (чирикают).
Вы можете усложнить игру, придумав еще несколько незаконченных предложений или предложите ребенку самому их придумать.
Игра «Что забыл нарисовать Незнайка)»
Чему учится ребенок: уточнит представление о птицах, их птенцах; научится правильно употреблять имена существительные единственного и множественного числа в родительном падеже.
Оснащение: сюжетная и предметные картинки (см. вклейку, рис. 19).
Ход игры: предложите ребенку рассмотреть рисунок. Скажите, что это Незнайка нарисовал на мольберте птиц. Попросите ребенка рассказать, что Незнайка нарисовал неправильно.
Спросите: «Чего нет у журавля (ласточки, вороны, утки)? (Нет клюва, лапы, крыла, крыльев.)
Попросите ребенка исправить ошибки художника — найти недостающие части тела для каждой птицы.
Задание можно усложнить, предложив ребенку раскрасить недостающие части тела у каждой птицы.
Игра «Кто что ест!»
Чему учится ребенок: образовывать формы родительного падежа.
Оснащение: предметные картинки (см. вклейку, рис. 20); фломастер любого цвета.
Ход игры: предложите ребенку внимательно рассмотреть нарисованных птиц и называть их.
Затем попросите его рассмотреть нарисованные для них лакомства и назвать их. Предложите ребенку соединить фломастером угощение и ту птицу, которая его любит: кукушка — гусеница; пеликан — рыба; сова — мышка; соловей — червяк.
Предложите ребенку рассказать, кто что ест.
Например: «Кукушка любит есть гусениц».
Игра «Он, она, они»
Чему учится ребенок: согласовывать местоимения 3 лица единственного и множественного числа с глаголами. Оснащение: не требуется.
Ход игры: предложите ребенку закончить предложение: Он летит, она... (летит), они ... (летят). Он клюет, она ... (клюет), они ... (клюют). Он стоит, она ... (стоит), они ... (стоят).
