Лист экспертной оценки СОДЕРДЖАния педагогического проекта




Задание к экзамену

Оценка за экзамен выставляется на основе правильно выполненных заданий.

Выполнение задания 1 – оценка удовлетворительно.

Выполнение задания 1,2 – оценка хорошо.

Выполнение задания 1, 2, 3 – оценка отлично.

Задание 1. Произвести экспертизу любого педагогического проекта (найти самостоятельно)и заполнить лист экспертизы

Лист экспертной оценки СОДЕРДЖАния педагогического проекта

Автор:

Название проекта:

Направление (вид) проекта:

 

1. Титульный лист (максимум 4 балла, по 1 баллу за каждый критерий)

Критерии Наличие Балл
Полное название образовательного учреждения-заявителя    
Название проекта    
База выполнения проекта    
ФИО, должность автора проекта    

 

Критерии и показатели Кол-во баллов
  Постановка и обоснование проблемы максимум 3
Проблема не сформулирована  
Сделана попытка сформулировать педагогическую проблему  
Проблема проекта четко сформулирована и обоснована  
Проблема проекта четко сформулирована, обоснована, имеет глубокий характер  
  Обоснование актуальности проекта максимум 3
Актуальность проекта не обоснована  
Сделана попытка обосновать актуальность проекта  
Актуальность проекта четко сформулирована и обоснована  
Актуальность проекта четко сформулирована, обоснована, имеет глубокий характер  
  Указание объекта проектной деятельности максимум 2
Объект проекта не сформулирован  
Формулировка объекта проекта не соответствует теме проекта  
Объект проекта правильно сформулирован  
  Указание предмета проектной деятельности максимум 2
Предмет проекта не сформулирован  
Формулировка предмета проекта не соответствует теме и/или объекту проекта  
Предмет проекта чётко сформулирован, конкретизирует объект проекта  
  Постановка цели, планирование путей ее достижения максимум 2
Цель проекта не сформулирована  
Цель не соответствует теме проекта  
Цель сформулирована, но план ее достижения отсутствует  
Цель сформулирована, обоснована, представлен поэтапный план ее достижения  
  Постановка задач, планирование путей их достижения максимум 2
Задачи проекта не сформулированы  
Задачи не соответствуют теме проекта  
Задачи сформулированы, но план их достижения отсутствует  
Задачи сформулированы, представлен поэтапный план их достижения  
  Ресурсное обеспечение максимум 2
Ресурсное обеспечение не указано  
Указан не полный перечень требуемого ресурсного обеспечения  
Указан исчерпывающий перечень требуемого ресурсного обеспечения  
  Постановка и обоснование гипотезы проекта максимум 3
Гипотеза проекта не сформулирована  
Сделана попытка обосновать гипотезу проекта  
Гипотеза проекта четко сформулирована и обоснована  
Гипотеза проекта четко сформулирована, обоснована, имеет глубокий характер  
  Разнообразие источников информации, целесообразность их использования максимум 3
Представлены не соответствующие теме и цели педагогического проекта источники информации  
Большая часть источников информации не соответствует теме и цели педагогического проекта  
Работа включает перечень ограниченного числа однотипных источников  
Работа включает достаточно полный перечень разнообразных источников  
  Соответствие выбранных способов работы цели и содержанию проекта максимум 3
Не прописано, каким образом поставленная цель будет достигнута  
Значительная часть выбранных способов работы не соответствует теме и цели проекта  
Выбранные способы работы соответствуют теме и цели проекта, но являются недостаточными  
Выбранные способы работы достаточны, уместны и эффективны  
  Прогноз возможных негативных последствий и способы их коррекции максимум 2
Не предприняты попытки прогноза возможных негативных последствий и способов их коррекции  
Предпринята попытка прогноза возможных негативных последствий и способов их коррекции  
Представлен анализ возможных негативных последствий, намечены способы их коррекции  
  Проектный продукт максимум 3
Не прописаны планируемые продукты проекта  
Проектный продукт не соответствует заявленной цели  
Продукт не полностью соответствует заявленной цели  
Продукт полностью соответствует заявленным целям  

 

Сумма баллов: __________

Выводы:

Заключение:

Рекомендации:

 

Задание 2. На основании материалов главы пособия (Колесникова И.А. Педагогическое проектирование.М., 2007) составьте таблицу: этапы проектной деятельности, задачи этапа, проектные результаты этапа, педагогические результаты.

https://pedlib.ru/Books/3/0212/3_0212-75.shtml

Этапы проектной деятельности Задачи этапа Проектные результаты этапа Педагогические результаты
1.Предпроектный этап (его еще называют предварительным, или стартовым). Создать предпосылки для успешности проектирования и его психолого-педагогического, методического, организационного, материально-технического обеспечения Должны быть выполнены следующие процедуры:исследование (диагностика), проблематизация, концептуализация, целеполагание, ценностно-смысловое самоопределение, форматирование проекта, его предварительная социализация.  
2. Этап реализации проекта Установление и поддержка на всем протяжении этапа системы обратной связи. Организация объективной промежуточной оценки полученных результатов. Включение в проектировочный этап процедуры апробации продукта, Должны быть выполнены следующие процедуры:уточнение цели, функций, задач и плана работы каждым из участников проекта; пошаговое выполнение запланированных проектных действий; коррекция хода проекта и действий его участников на основе обратной связи; получение и внутренняя оценка проектного продукта; презентация окончательных результатов работы и их внешняя экспертиза (оценка).  
3. Рефлексивный этап.   Проведение итоговой экспертизы и оценки проекта Должны быть выполнены следующие процедуры:рефлексия по поводу замысла проекта, его хода и результатов (соответствие результата первоначальному замыслу, качество полученного продукта, качество совместной деятельности и отношений, перспективы использования продукта и развития проекта).  
4. Послепроектный этап.   Определениеобъективной жизнеспособности и дальнейшей судьбы полученного проектного «продукта» Должны быть выполнены следующие процедуры:апробация, распространение (диссеминация) результатов и продуктов проектной деятельности; выбор вариантов продолжения проекта (рождение нового проектного замысла, опирающегося на результаты предыдущего, объединение своего проекта с другими и т.д.).  

 

Задание 3. Выполнение теста

1. Проект – это…

a) промежуточная форма, объединяющая преимущества проектной и функциональной структур управления;

b) целенаправленное, заранее проработанное и запланированное создание или модернизация объектов;

c) координатор проекта отвечает за координацию задач по проекту, но имеет ограниченную власть над ресурсами;

d) методология организации, планирования, руководства, координации человеческих и материальных ресурсов на протяжении проектного цикла.

2. Моделирование – это…

a) признак, на основании которого производится оценка, определение или классификация чего-либо;

b) частная форма организации и управления инновационным процессом (инновационной деятельностью), результатом которой служит конкретная инновация (инновационный продукт);

c) разработка идей и программ деятельности по преобразованию того, что есть, в то, что должно или может быть;

d) интеллектуальная собственность, научно-техническая продукция, инновационные проекты.

3. Инновационный проект – это…

a) частная форма организации и управления инновационным процессом, результатом которой служит конкретная инновация;

b) построение образа создаваемой системы, объекта, процесса в виде, допускающем его последующее воплощение в реальность;

c) идеи, процессы, средства, результаты, взятые в единстве качественного совершенствования педагогической системы;

d) принятие решений в условиях неопределенности с тяжелыми последствиями в случае ошибки.

4. Педагогическое проектирование – это совокупность практических умений, необходимых для организации творческой деятельности педагога. Кто из следующих ученых предложил такое определение:

a) Яковлева Н.О.;

b) Батышев С.Я.;

c) Ломакина Н.О.;

D) Беспалько В.П..

5. Результатом проектной деятельности является:

a) проект;

b) прогнозирование;

c) система;

d) проектирование.

6. Проектирование – это…

a) область знаний о сущности инновационной деятельности, ее организации и управлении инновационными процессами, обеспечивающими трансформацию новых знаний в востребованные обществом новшества;

b) деятельность по созданию проекта, созданию образа будущего предполагаемого явления, объекта, состояния, предшествующих воплощению задуманного в реальном продукте;

c) совокупность свойств, признаков продукции, товаров, услуг, работ, труда, обусловливающих их способность удовлетворять потребности и запросы людей, соответствовать своему назначению и предъявляемым требованиям;

D) процесс создания, распространения и использования нового практического средства для новой или лучшего удовлетворения уже существующей общественной потребности.

7. Процессуальный уровень проектирования:

a) предполагает получение продукта функционального назначения: положения, программа развития образовательного учреждения, государственные стандарты;

b) позволяет дать алгоритмы способа действий, должностные инструкции, организационные схемы управления, учебные планы, технологии, методики;

c) выводит проектную деятельность в реальный процесс, где необходим продукт, готовый к практическому применению;



Поделиться:




Поиск по сайту

©2015-2024 poisk-ru.ru
Все права принадлежать их авторам. Данный сайт не претендует на авторства, а предоставляет бесплатное использование.
Дата создания страницы: 2017-12-29 Нарушение авторских прав и Нарушение персональных данных


Поиск по сайту: