Контрольная работа для 2 курса- логопедов
Преп. Ивановская Ольга Геннадьевна
Задание надо выполнить к 18 мая 2017г.
Какая подсистема речевой функциональной системы не существует
А. Фонетическая
Б. Фонематическая
В. Фонологическая
Г. Лексическая
Д. Грамматическая
Е. Семантическая
Расположите виды фонематического анализа по степени усложнения
А. Вычленение звука
Б. Выделение звука
В. Количественный анализ
Г. Порядковый анализ
Д. Позиционный анализ
Какая функция фонематической подсистемы речевой функциональной системы не существует
А. Анализ
Б. Синтез
В. Представления
Г. Обобщения
Д. Восприятие
Назовите синонимы понятия «Фонематическое восприятие»
А. Слухо-произносительная дифференциация фонем
Б. Фонематические представления
В. Фонематический слух
Г. Фонематические обобщения
Ребёнку дано задание: «Назови соседей звука «Д» в слове «ПАДАЛ». Какую фонематическую функцию оно исследует?
А. Порядковый анализ
Б. Позиционный анализ
В. Количественный анализ
Ребёнку дано задание: «Придумай слово, в котором первый звук будет «Р». Какие фонематические функции оно развивает?
А. Фонематический анализ (какой)
Б. Фонематический синтез
В. Фонематические представления
Г. Фонематическое восприятие
Верно ли это утверждение: «Словоизменение и словообразование – это функции грамматической подсистемы речевой функциональной системы»?
А. Да
Б. Нет
Объединение слов в словосочетания и предложения происходит за счёт
А. Изменения формы слов
Б. Образования новых слов
Вербальная ассоциация «ПАЛЬТО – РУКАВ» реализует имеющиеся в семантическом поле отношения
А. Антонимии
Б. Синонимии
В. Части и целого
Что не является мыслительной функцией
А. Анализ
Б. Синтез
В. Обобщение
Г. Абстрагирование
Д. Понятие
Верен ли такой порядок автоматизации звука «ИЗОЛИРОВАННЫЙ ЗВУК – СЛОГ – СЛОВО – ПРЕДЛОЖЕНИЕ – ТЕКСТ»?
А. Да
Б. Нет
Какого вида нарушений звукопроизношения не бывает в нормальном онтогенезе
А. Отсутствие звука
Б. Замена звука на другой нормально произносимый звук
В. Искажение звука
Что не является признаком школьной зрелости
А. Желание учиться в школе
Б. Умение читать
В. Знание автоматизированных рядов – своего и родительского имени и фамилии, адреса
Г. Социальная зрелость – умение слушать и слышать, дружелюбие, самостоятельность
Какова главная цель развития речи
А. Правильное звукопроизношение
Б. Развитие лексико-грамматического строя
В. Развитие связной речи
Какова главная цель дошкольного образования
А. Социальная зрелость – умение слушать и слышать, дружелюбие, самостоятельность
Б. Присмотр и уход
В. Подготовка к обучению чтению, письму и счёту
Какова главная цель начального школьного образования
А. Развитие связной речи
Б. Обучение чтению, письму и счёту
В. Социальная зрелость – умение слушать и слышать, дружелюбие, самостоятельность
Тема логопедического занятия «Слухо-произносительная дифференциация «С» и «Ш». По какому смыслоразличительному признаку эти фонемы являются оппозиционными
А. Звонкость – глухость
Б. Твёрдость – мягкость
В. Место образования
Г. Способ образования
Д. Назальность
Тема логопедического занятия «Слухо-произносительная дифференциация «П» и «Б». По какому смыслоразличительному признаку эти фонемы являются оппозиционными
А. Звонкость – глухость
Б. Твёрдость – мягкость
В. Место образования
Г. Способ образования
Д. Назальность
Тема логопедического занятия «Слухо-произносительная дифференциация «Л» и «Р». По какому смыслоразличительному признаку эти фонемы являются оппозиционными
А. Звонкость – глухость
Б. Твёрдость – мягкость
В. Место образования
Г. Способ образования
Д. Назальность
Тема логопедического занятия «Слухо-произносительная дифференциация «Ш» и «Щ». По какому смыслоразличительному признаку эти фонемы являются оппозиционными
А. Звонкость – глухость
Б. Твёрдость – мягкость
В. Место образования
Г. Способ образования
Д. Назальность
Тема логопедического занятия «Слухо-произносительная дифференциация «Л» и «Н». По какому смыслоразличительному признаку эти фонемы являются оппозиционными
А. Звонкость – глухость
Б. Твёрдость – мягкость
В. Место образования
Г. Способ образования
Д. Назальность
Верно ли утверждение, что при дизартрии не нарушена иннервация речевого аппарата
А. Да
Б. Нет
Ребёнок 5 лет путает в речи звуки «С» и «Ш». Логопед поставил диагноз «Дислалия». Какой анализатор нарушен и каков характер нарушения?
А. Функциональное нарушение коркового конца речеслухового анализатора
Б. Функциональное нарушение периферического конца речеслухового анализатора
В. Органическое нарушение коркового конца речеслухового анализатора
Что не является симптомом поражения вегетативной нервной системы при дизартрии?
А. Потливость
Б. Учащённое дыхание
В. Учащённое сердцебиение
Г. Стойкий дермографизм
Д. Парезы