Основные направления воспитательной деятельности

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«МАКЕЕВСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

КОНЦЕПЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Образование является важным стратегическим ресурсом развития современного общества. Приоритетность решения воспитательных задач в системе образовательной деятельности закреплена в Законе Донецкой Народной Республики «Об образовании», который определяет образование как целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах личности, общества, государства.

Воспитание – это процесс беспрерывного творческого поиска. Главная роль в воспитании студентов принадлежит педагогическому коллективу образовательного учреждения.

На сегодняшний день, воспитание – это не только передача опыта от старшего поколения младшему, но и творческое взаимодействие педагогов и студентов во всех сферах учебно-воспитательной деятельности.

Педагогический коллектив Макеевского политехнического колледжа нацелен на создание условий для всестороннего развития, воспитания и самореализации личности, а также формирование профессионально значимых качеств будущего специалиста. Кроме того, целью воспитания является достижение единства профессионального, гражданского, культурного становления личности студента, т.е. формирование у будущих выпускников комплекса деловых качеств специалистов, компетентности и профессиональной культуры.

Именно поэтому основной задачей воспитательной деятельности является обновление ее содержания и структуры с целью создания условий для активной жизнедеятельности студентов, для гражданского самоопределения и самореализации, для максимального удовлетворения потребностей студентов в физическом, культурном и моральном развитии, в том числе средствами современных информационно-коммуникационных технологий.

Решение этих вопросов позволяет определитьприоритеты в воспитательном процессе образовательного учреждения – моральное и духовное развитие личности сегодняшнего выпускника, а завтрашнего гражданина Донецкой Народной Республики через приобретение молодым поколением активной гражданской позиции и сознательности, высоких моральных качеств.

Смена приоритетов в сфере образования и воспитания усиливает значение индивидуального подхода к обучению и воспитанию, ключевым моментом которого является создание условий для выявления личности того, кто обучается, его свободного развития в процессе активной учебно-познавательной деятельности, что позволяет ему полностью реализовать себя в этих аспектах.

Содержание воспитательной работы в колледже основано на признании ценности студента как личности, его прав на свободу, развитие и проявление его индивидуальности, при обеспечении организационного, мотивационного, волевого, психологического единства воспитательного процесса как коллектива единомышленников.

Основные направления воспитательной деятельности

В соответствии с общей целью в качестве основных в приняты следующие направления воспитания студентов:

- патриотическое воспитание;

- спортивно-массовая работа и формирование ЗОЖ;

- превентивное воспитание и профилактика правонарушений;

- мероприятия по противодействию терроризму и экстремизму;

- духовно-нравственное воспитание;

- профессиональная ориентация и трудовое воспитание;

- работас родителями;

- студенческое самоуправление.

Воспитание студентов обусловлено их возрастными особенностями, спецификой молодежной субкультуры, социокультурной ситуацией в обществе,целями и задачами основных образовательных программ.

Особое внимание уделяется не только воспитанию личности, но и накоплению социального и профессионального опыта студентами и особенностями его применения на практике.

Воспитательная система колледжа основана на принципах:

- гуманизма и демократизации;

- использования внешней социокультурной среды;

- развития студенческой инициативы и творчества.

Основными компонентами управления воспитательной системой колледжа являются:

- создание воспитательной среды (обеспечение принципа единства воспитательного воздействия);

- создание персонифицированного социально-педагогического сопровождения, организация психологической поддержки, система мероприятий, способствующих становлению доверительных отношений между студентами и преподавателями;

- реализация разноуровневых, вариативных программ воспитания;

- выявление направлений реализации творческой активности студентов и педагогов в учебно-воспитательном процессе;

- повышение психолого-педагогической компетентности членов педагогического коллектива.