ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Деятельность - активное взаимодействие живого существа с окружающей действительностью.
Активность любого организма порождается его потребностями и направлена на удовлетворение этих потребностей. Это же относится и к человеку. Естественные, культурные, материальные, духовные, личные, общественные потребности порождают разнообразные формы активности человека, предопределяют его существование и развитие.
Однако отношение к потребностям у человека принципиально иное, чем у животных. Поведение животного всегда непосредственно направлено на удовлетворение той или иной потребности. Формы же поведения человека определяются не самой потребностью, а общественными способами ее удовлетворения. Активность человека стимулируют не биологически значимые вещи, а способы их употребления.
Понятие деятельности. Личность и деятельность
Общее понятие деятельности.
Структура деятельности.
Психологическая характеристика деятельности.
Знания, умения, навыки, привычки.
Личность человека формируется и проявляется в процессе собственной активности. Жить - это значит действовать. Находясь в бодрствующем состоянии, человек всегда чем-то занят, что-то делает, читает, играет, трудится, размышляет и т.д.
В деятельности раскрываются глубина ума человека, сила его переживаний, воображение, способности, черты характера.
Под деятельностью понимается активность человека, направленная на достижение сознательно поставленной цели.
Если нет цели, нет и деятельности, нет полноценной жизни. Герой романа И. Гончарова Обломов с горечью говорит о себе: "Когда не знаешь, для чего живешь, так живешь как-нибудь, день за днем; радуешься, что день прошел, что ночь пришла, и во сне погрузишь скучный вопрос о том, зачем жил этот день, зачем будешь жить завтра".
Иногда может показаться, что человек действует случайным образом. Но на самом деле это не так. Деятельность человека всегда обусловлена разнообразными потребностями, среди которых выделяют потребности естественные (природные) и социальные.
Потребности можно удовлетворять импульсивно (безвольно) или с помощью воли. При импульсивном удовлетворении потребностей человек не думает о последствиях, не раздумывает перед действием. Таким образом, часто удовлетворяют свои потребности дети. При волевом удовлетворении потребностей человек действует сознательно, согласно здравому смыслу и правилам общественной жизни.
Любая деятельность имеет определенную структуру. В ней выделяются цели и мотивы. Обычно деятельность человека обусловливается не одним мотивом и одной целью, а целой системой целей и мотивов. Важно, чтобы человек видел не только ближайшие, но и отдаленные перспективы, цели - это придает силы для преодоления препятствий.
Любой вид деятельности связан с движениями. Принято различать действие и движение. Движение - самая простая часть деятельности. Что бы ни делал человек, он всегда совершает или мускульно-мышечные движения, или движения речевого аппарата, при произнесении слов. Все разнообразие движений человека делится на движения врожденные (непроизвольный крик, моргание, сосание) и приобретенные (приобретаются в жизненном опыте).
Действия - более сложная часть деятельности, представляют собой совокупность движений. Действия всегда социальны. Любые действия человека состоят из движений и выполняются, как правило, сознательно, осознанно. Отдельные движения и даже действия еще не составляют целостной деятельности.
Деятельность - это совокупность действий, объединенных единой целью. Сущность деятельности как раз и состоит в тех целях и задачах, которые реализуются в ней, а также в тех мотивах, во имя которых она совершается. Например, ученик читает книгу. Если книга представляет для него личный интерес, мы можем говорить, что в данном случае его деятельность - чтение. Если ученик читает книгу, потому что это необходимо для сдачи экзамена, то деятельностью его является не чтение, а подготовка к экзамену, а чтение в этом случае - действие, которое включено в деятельность.
Таким образом, в любой деятельности можно выделить следующие составные части: постановка цели, планирование работы, осуществление деятельности, проверка результатов, сопоставление полученных результатов с запланированными, подведение итогов деятельности и ее оценка.
Психологическая характеристика деятельности. Человек в деятельности выступает как личность, движимая определенными мотивами и преследующая какие-то цели. В формировании отношения человека к деятельности, в развитии его мотивационной сферы большое значение имеет успех или неуспех в деятельности, уровень притязаний личности и уровень достижений.
Наиболее благоприятным для развития личности человека будет такой успех, который дался с известным трудом. Слишком легко давшийся успех может разочаровать.
С возрастом у каждого человека появляется определенная область знаний или практики, наиболее для него существенная, соответствующая его потребностям. Деятельность в этой области воспринимается как социально значимая и успехи в ней переживаются как личностно значимые.
С. Л. Рубинштейн говорил об этом так - "Я очень люблю пение, с величайшим удовольствием слушаю и очень ценю хороших певцов, но никто неуязвит меня, если вздумает сказать, что я не умею петь. Я это сам отлично знаю и как ни люблю прекрасный человеческий голос, особенно не страдаю от сознания, что сам им не обладаю. Но для человека, избравшего профессию певца, но для юноши, который мечтает именно на этом поприще завоевать себе славу, такое сознание было бы убийственным". Поэтому так важно, чтобы уровень достижений соответствовал реальному вкладу труда и творчества человека в деятельность, тогда уровень притязаний его будет оправдан. "Если ты что-нибудь делаешь, - говорил Л.Н. Толстой, - делай это хорошо. Если же ты не можешь или не хочешь делать хорошо, лучше совсем не делай". Великие люди потому, наверное, и становятся великими, что думают не о своем успехе и даже не о своей судьбе.
Например, оставляя Москву без боя в 1812 г., вопреки мнению большинства русских военачальников, вразрез с требованиями царя и правящих сфер Петербурга, мало того, вразрез с голосом большинства армии и народа, М.И. Кутузов рисковал своим личным успехом полководца, своей репутацией. Бессмертное величие М.И. Кутузова в том, что он не испугался страшной тяжести взятой на себя ответственности и сделал то, что по совести считал единственно правильным. В целом деятельность имеет ряд отличительных психологических черт:
- она носит сознательный характер: человек осознает цель и способы ее достижения, предвидит результат;
- она связана с изготовлением, употреблением и хранением орудий труда;
- она носит общественный характер, осуществляется в обществе и направлена на удовлетворение потребностей общества.
Знания, умения, навыки и привычки.
Приобретение знаний осуществляется человеком самостоятельно или с чьей-то помощью, то есть в результате самообучения или обучения. Все люди существенно различаются по уровню своих знаний даже в том случае, когда получают одинаковое образование. Это обусловлено различной активностью личности в процессе обучения.
Умение - промежуточный этап овладения новым способом действия, ступенька между знанием и навыком. Умение основывается на каком-либо правиле (знании) и соответствующем использовании этого правила в процессе решения задач. Например, ученик первого класса умеет писать, но навыка письма у него еще нет: при письме он совершает много лишних движений, пишет медленно, сосредоточенно контролирует каждое движение.
Навыки - действие, сформированное путем повторения, характеризующееся высокой степенью освоения и отсутствием сознательной регуляции и контроля.
Привычка - автоматизированное действие, выполнение которого в определенной ситуации стало потребностью личности.
Решающее значение при формировании привычки имеет вызываемое самим действием физическое и психическое самочувствие. Образование многих привычек начинается в раннем детстве, причем в этом периоде большую роль играет подражание старшим. Различают привычки полезные (трудиться, делать зарядку, помогать товарищам и т.п.) и вредные (проявлять несдержанность, перебивать говорящего и т.п.).
Выделяют три основных вида деятельности: игра, учение, труд.
Специфическая особенность игры состоит в том, что ее целью является сама игра как деятельность, а не те практические результаты, которые достигаются с ее помощью.
Учение - специфическая деятельность субъекта, имеющая своей целью научение. Оно включает в себя:
- усвоение информации о значимых свойствах мира, необходимой для успешной организации тех или иных видов идеальной и практической деятельности (продукт этого процесса - знание);
- освоение приемов и операций, из которых складываются все виды деятельности (продукт процесса - навыки);
- овладение способами использования знаний в соответствии с условиями задачи и поставленной целью (продукт процесса - умения).
Учение является специфической деятельностью человека. У животных возможно лишь научение.
Труд - свойственная только человеку деятельность с использованием орудий труда, направленная на получение конкретного результата, продукта.
Основные виды деятельности мы рассмотрим более подробно в следующем параграфе.