Издание для детей как понятие (3 понятия):
1. Детская литература – совокупность произведений, которые написаны специально для детей, при этом детей определенного возраста. Автор учитывает мировоззрение детей, их возраст, особенности мировосприятия.
2. Литература для детей. Не существует как таковой детской литературы, а существует литература для детей. Это та лит-ра для взрослых, которую адаптируют для детских потребностей, отбирая по какому-то признаку, например, «Приключение Гулливера» или «Приключения Робинзона Крузо».
3. Круг детского чтения. Не существует т.н. детск. литр., а есть лит-ра формирующая круг детского чтения. Он включает книги которые должны быть прочитаны именно в детстве и определенный круг чтения ребенка определенного возраста. Он изменяется по мере роста ребенка. Огромную роль в формировании круга детского чтения в СССР сыграла Крупская.
· Детская литература – самостоятельное направление
· Лит-ра для детей – выявление
· Круг детского чтения – много психологии и педагогики.
·
Предмет детской литературы - знания и представления об окружающей действительности (о человеке, о мире, о природе, об искусстве и т.п.), изображенные в форме, доступной детскому восприятию. Предмет детской литературы подразумевает воспитательное и обучающее воздействие книги на читателя.
Чтобы ребенок охотно обращался к книге, ее содержание должно увлечь читателя.
Поэтому при создании произведения литературы необходимо учитывать специфику интереса детей, который оказывает влияние на предмет содержания. Кроме того, следует иметь в виду, что ребенок постоянно развивается под воздействием внешних условий.
Выделяют:
· познавательную литературу
· художественную литературу
· учебную литературу.
Познавательная литература делится на:
· научно-популярную и научно-художественную
· справочную
· производственную (деловую).
1. Научно-художественная и научно-популярная литература делает достижения науки доступными читателю определенного возраста. В научно-популярном произведении представлены логические понятия, которые автор разъясняет, приводя доказательства, включая для убеждения известные примеры, факты, сравнивая незнакомое со знакомым. В научно-художественной литературе средствами художественного образа формируются знания читателя, познавательные сведения заключены в художественную форму. Распространенным жанром таких произведений является художественная биография.
К лучшим образцам отечественной научно-популярной литературы для детей отнесем «Опыт беседы с молодыми людьми», «Разговоры с детьми» А.И. Герцена, «Для чего ветер?» А.Н Толстого.
К лучшим образцам научно-художественной - «Городок в табакерке» Ф. Одоевского, рассказы из «Азбуки» Л.Н. Толстого: «Магнит», «Удельный вес» и др.
Целевое назначение познавательной литературы заключается в том, чтобы в доступной для читателей определенного возраста форме раскрыть знания о мире.
2. Справочная литература представляет собой отобранные под определенным углом зрения сведения из различных областей культуры, науки и техники с целью дополнения и углубления школьных программ; одна из ее задач - формирование системы знаний человека, их структурирование, отражение связей между ними. В отличие от «взрослой», предназначенной для быстрого наведения справок и поиска конкретных сведений, справочная литература для детей, как правило, предполагает «сплошное» последовательное чтение,
Целевое назначение - дать представление о системе научного знания.
3. Деловая литература (производственная) призвана формировать практические навыки, в том числе навыки, необходимые для занятий, дополняющих учебные курсы, - проведение опытов, организация игр, коллекционирование, радиолюбительство и т.д.
Целевое назначение деловой литературы - формирование практических навыков, воспитание интереса к различного рода любительским занятиям.
Художественная литература
Основное место в массиве изданий для детей занимает художественная литература.
Целевое назначение художественной литературы для детей заключается:
1. в том, чтобы показать им внутренний мир личности, познакомить с человеком и его жизнью.
2. в том, чтобы развивать не только интеллектуальную, но и эмоциональную сферу личности ребенка, способствовать накоплению не только знаний, но и эмоций, показать не только представления, но и ощущения.
Редактор должен знать соц. значимость детск. лит-ры, особенности чит. адреса, психофизические свойства читателей разных возрастных групп, ориентироваться в жанровом и видовом разнообразии детск. книг.
Редактором формируется издательский репертуар: