Тема: Устаревшие слова.
Класс: 5.
Цель урока: учиться находить в тексте устаревшие слова и уметь различать понятия архаизмы и историзмы.
Планируемые достижения урока:
Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к русскому языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию; проявление способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные: принимать и сохранять цели учебной деятельности; выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат; извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, ресурсы Интернета, свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях; использовать наглядные материалы, подготовленные под руководством учителя; правильно, свободно излагать свои мысли.
Предметные: знать и уметь различать понятия архаизмы и историзмы, общеупотребительные, устаревшие слова, иметь представление об их роли в художественной литературе, лексикологии, лексикографии; уместно использовать внеязыковые средства; понимать взаимосвязи уровней языка и единиц.
Тип урока – урок постановки и решения частной задачи.
Формат – смешанный (ротация станций): часть детей находится в классе, часть на дистанте (Zoom). Работая в различных точках, дети физически перемещаются по классу (офлайн) и заходят в разные сессионные залы (онлайн).
| Учебная ситуация. Содержание урока. | Этапы и цели урока | Формы организации работы |
| У: Прочитайте отрывок из стихотворения. Готовят завтрак повара, Горой кибитки нагружают. Бранятся бабы, кучера. На кляче тощей и косматой Сидит форейтор бородатый, Сбежалась челядь у ворот Прощаться с барами. (А.С. Пушкин «Евгений Онегин») У: Найдите синоним к слову кулинар. Составьте синонимический ряд, используя словарь синонимов. Д: Повар. Кулинар - повар – кашевар – кок – кухарь - кухмистер. У: О чем идет речь в данном отрывке? Попробуйте нарисовать картинку. Д: Готовят завтрак, и кто-то с кем-то прощается. У: Почему мы не можем понять смысл? Д: Использованы слова, которые мы уже не употребляем. У: Зачем нужны в языке устаревшие слова, если мы их не используем? Д: … У: Сформулируйте тему урока. Д: Устаревшие слова и их функции в языке. У: Предположите, как мы можем изучать данную тему. Д: Можно поработать с текстом и понять значение слов, можно составить текст, используя устаревшие слова. У: Определите цели урока. Д: Узнать, что такое устаревшие слова и зачем они нужны в языке. У: Предлагаю поработать в группах. Вам нужно пройти три точки и отразить свои наблюдения на доске падлет. Дети, находящиеся на дистанте, определите, в какой группе вы будете работать. 1) анализируя языковой материал, составьте модель по теме урока (см. Приложение 1) 2) Прочитайте текст. Используя слова для справок, попытайтесь «перевести» текст на современный язык. Сделайте выводы, зачем авторы используют устаревшие слова в своих произведениях. (см. Приложение 2) 3) Перед вами картина В.М. Васнецова «Витязь на распутье». Составьте по ней текст из 3-5 предложений, используя в нем как можно больше устаревших слов. На работу в каждой точке – 7 минут. У: Попытаемся составить связное высказывание на лингвистическую тему. Кто готов рассказать об устаревших словах, используя записи на доске падлет? Д: … У: Достигнуты ли цели урока? Д: Да, мы узнали, что такое устаревшие слова, какие виды устаревших слов бывают и зачем они нужны в языке. У: Какое домашнее задание вы можете для себя придумать? Д: 1) составить тест по теме; 2) «перевести» стихотворение Пушкина и сделать рисунок к нему. | I. Этап рефле-ксивного кон-троля. II. Этап пос-тановки част-ной задачи. III. Этап анализа и мо-делирования. IV. Этап контроля. V. Этап оценки урока. | Фронтальная Фронтальная. Фронтальная Групповая Индивидуальная Фронтальная. Фронтальная. |
Приложение 1.
Посмотрите значения слов:
Брадобрей – парикмахер;
Ветрило — парус;
Зипун — крестьянская одежда и грубого, толстого сукна, обычно без ворота;
Иноземец — иностранец;
Капот — женская домашняя одежда свободного покроя, вид халата;
Кичка — старинный головной убор замужней женщины;
Колчан — сумка (футляр) для стрел;
Лобзать – целовать;
Опашень — долгополый кафтан с короткими широкими рукавами;
Опочить — заснуть;
Орало — орудие для пахоты;
Острог — тюрьма;
Пиит — поэт;
Салоп – широкое дамское пальто.
По какому признаку их можно разделить на две группы?
Составление модели:
Устаревшие слова
архаизмы историзмы
Предметы остались, слова устарели. Исчезли предметы, устарели слова.
Есть современный синоним. Нет современного синонима.
Приложение 2.
Но между тем какой позор
Являет Киев осажденный?
Там, устремив на нивы взор,
Народ, уныньем пораженный,
Стоит на башнях и стенах
И в страхе ждет небесной казни;
Стенанья робкие в домах,
На стогнах тишина боязни;
Один, близ дочери своей,
Владимир в горестной молитве;
И храбрый сонм богатырей
С дружиной верною князей
Готовится к кровавой битве. А.С. Пушкин «Руслан и Людмила»
Комар пиитом возомнил себя.
Пищать он в рифму научился!
И вот, что было сил в свой хоботок трубя,
Терпение зверей испытывать пустился. С. Михалков «Назойливый комар»
Званные мною на пир не пришли.
И я послал на торжища и на исходища путей
и повелел призывать елицех, какие обретутся.
И се опять есть опричнина. А. Толстой «Князь Серебряный»
Роль устаревших слов в художественных произведениях
- Устаревшие слова в художественном тексте употребляются для достоверного изображения исторического времени, передачи колорита эпохи
- Для речевой характеристики героев.
- Для предания речи красоты, торжественности, возвышенности
- Для создания комического эффекта