| №
| Наименование темы
| К-во
Часов
по теме
| №
занятия
| Краткое содержание
| Вид занятия
| Средства обучения
| Задание на дом
|
|
|
| Литература 2-ой половины 19 века. Литературная полемика. Журналы.
| 3
| 1
01-04
| Нулевой срез.
| Тест.
|
|
|
|
| 2-3
| Введение. Русская литература в XVIII - первой половине XIX века. Повторение изученного ранее.
Лекция о своеобразии русской литературной критики, об основных этапах общественной борьбы 60-х годов 19 века и её отражении в литературе. Составление учащимися плана-конспекта лекции. Работа с трудными словами: либерал, реформизм, пародия, памфлет, репрессии.
Беседа с учащимися о сущности понятий "реализм", "критический реализм". Работа с иллюстрациями художников-передвижников.
| Лекция с элементами беседы
| мультимедиа
| Конспект
Хронолог.таблица
|
|
|
| А.Н.Островский. Жизнь и творчество.Пьесы
| 9
| 4-5
| Драма «Гроза». История написания.
Особенности композиции.
| Групповая дискуссия
|
| Р.р. «В городе Калинове»
|
|
| 6-7
07-11.09
| Характеры драмы «Гроза»(2у)
|
|
| план рассказа о Катерине/закладки/; составить тест на знание текста(20 вопросов на ½ А4
|
|
| 8-9
| Трагедия Катерины. Мотив грозы в пьесе А.Н. Островского.
ОбразКатерины.Комментированное чтение статьи «Луч света в «темном царстве». Смысл названия
|
|
| Подготовить анализ одного из эпизодов драмы
Вариант ЕГЭ
|
|
| 10
| Анализ эпизода
| практикум
|
| Прочитать пьесу «Бесприданница», составить тест на знание драмы(требования единые)
|
|
| 11-12
14-18.09
| Драма «Бесприданница».
Трагедия «горячего сердца». Лариса и Катерина.
|
| Фрагменты фильма «Жестокий романс» с комментариями
учителя
| Домашнее сочинение
|
|
| 13-14
15
| Анализ эпизода.
Тематический контроль.Подготовка к ЕГЭ.
|
|
|
|
|
|
| Поэзия «между золотом и серебром»-второй половины XIX века. Творчество А.Фета, Ф. Тютчева, Н. Некрасова.
| 5+2
| 16
21-25.09
| Теория стихосложения
| Лекция
практикум
| Таблица
словари
|
Конспект с примерами
|
|
| 17-18
| Фёдор Иванович Тютчев - поэт-мыслитель, певец русской природы
| Лекция
Аналитическое чтение
| Мультимедиа
Аудио
распечатки
| Наизусть
Анализ стих-я
|
|
| 19
| Восприятие, оценка и истолкование стихотворения
|
|
|
|
|
| 20
| "Стихи пленительные Фета". А. Жемчужников
Рассказ о творческой судьбе А.А. Фета. Чтение и анализ стихотворений. Слияние внешнего и внутреннего мира в лирике Фета. Метафоричность его поэзии. Музыкальность, мелодичность стиха.
| Чтение наизусть
Аналитическое чтение
| Аудио
портреты
| Наизусть
Анализ стих-я
|
|
|
21
28-02.10
| Творческий практикум. Сопоставительный анализ стихотворений Тютчева, Фета и Некрасова
| Групповая
работа
| распечатки
|
|
|
| 22
| Р.Р.творческая работа по лирике
|
|
|
|
|
|
| Жизнь и творчество И.А. Гончарова. Романы «Обыкновенная история», «Обломов», «Обрыв».
| 7+1(РР)
+2
| 23
| Жизнь и творчество И.А. Гончарова.
Общая характеристика произведений. Критические статьи писателя. Лекция учителя, индивидуальные сообщения учащихся о романах Гончарова. Цикл очерков "Фрегат "Паллада".
| Лекция
Индивидуальные сообщения
| Мультимедиа
| Читать 1-9 главы романа «Обломов», делать закладки к образу главного героя.
Индивид.задание по «Мертвым душам»
|
|
| 24
| Роман И.А.Гончарова «Обломов». Парад гостей.
| практикум
| Опорные таблицы
| «Сон Обломова».5,6,7.гл.1 части.
|
|
| 25
| «Сон Обломова»-увертюра всего романа». Обломов и обломовцы.
| Дискуссия
Групповая работа
| Словарь урока
|
|
|
| 05-09.10
26-27
| Пространство и время в эпизоде «Сон Обломова». Стилистический анализ.
| Исследование,
|
|
|
|
| 28-29
| Испытание любовью. Ольга и Обломов.Обломов и Пшеницына
| Групповая работа
|
| прочитать главы о любви Обломова к Ольге-закладки
|
|
| 30
| Обломов и Штольц: друзья или антиподы?
Составление плана сравнительной характеристики Обломова и Штольца, беседа по составленному плану с использованием цитат из романа, критических статей Добролюбова и Писарева.
| Дискуссия
Групповая работа
| мультимедиа
| Подготовиться к сочинению,зачету по творчеству Гончарова
|
|
| 12-16.10
31-32
| Творческая работа.Анализ работы. Рецензирование
|
|
|
|
|
|
| И.С.Тургенев. «Стихотворения в прозе», «Записки охотника», «Отцы и дети»
| 10+6
| 33
| Жизнь и творчество И.С. Тургенева. «Записки охотника», романы «Рудин», «Накануне».
| лекция
| мультимедиа
| Хронологическая таблица, по вариантам 1-2 рассказа из цикла
|
|
| 34-35
| И.С.Тургенев «Записки охотника».
| Групповая работа-практикум
|
|
|
|
| 19-23.10
36-37
| Комментированное чтение рассказа «Свидание»
| Аналитическое чтение
|
| Отзыв о рассказе «Свидание»
|
|
| 38-39
| И.С.Тургенев –поэт.«Стихотворения в прозе».
Филологический анализ стихотворения «Стой»
| Беседа
Аналитическое
| аудио
|
|
|
| 40
| Творческий практикум
| чтение
|
| Выучить одно из стих.и написать эссе
|
|
| 26-30.10
41-42
| И.С.Тургенев. Роман «Отцы и дети». История создания романа. Полемика, споры вокруг романа. Особенности композиции, система образов
| Лекция
беседа
| мультимедиа
|
|
|
| 43-44
| «Есть чему поучиться и у нас, стариков…» (Поместное дворянство в романе «Отцы и дети», его конфликт с новым поколением)
| беседа
|
| Рассказ о взглядах и жизни Базарова с цитатами.
Индивидуально (2 человека): Рассказ о «попутчиках» Базарова (Аркадий, Ситников, Кукшина)
|
|
|
45
| «Страстное, грешное, бунтующее сердце». (Жизнь и смерть нигилиста Евгения Базарова)
|
|
| Любовь на страницах романа: какая она? Работа в группах
|
|
| 09-13.11
46-47
| Любовь на страницах романа. «Испытание любовью»
|
|
| Подготовиться к зачету
|
|
| 48
| Зачет по творчеству И.С.Тургенева
| опрос
| распечатки
|
|
|
| 49
| Сочинение по роману
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Литература 60-70х годов 19 века. (Обзор)
| 3+1
| 50
| Политическая борьба. Развитие художественной литературы.
| лекция
|
|
|
|
| 16-20.11
51
| Иван Флягин - один из правдоискателей земли русской. (По произведению Н.С. Лескова "Очарованный странник".)
| Беседа
|
| Индивидуальные задания
|
|
| 52
| Особенности повествования. Сказ
| беседа
|
|
|
|
| 53
| Судьба Катерины Измайловой. (По повести Н.С. Лескова "Леди Макбет Мценского уезда.")
|
|
|
|
|
|
| Жизненный подвиг Н.Г. Чернышевского. Роман "Что делать?"(Обзор)
| 2+1
| 54
| Жизненный подвиг Н.Г.Чернышевского. Роман «Что делать?».Жанр утопии.
| Урок-лекция с выступлениями учащихся
|
|
|
|
| 55-
23-27.11
56
| "Новые люди" в романе. "Особенный человек", его жизненные принципы
|
|
|
|
|
|
| "Поэт мести и печали". (Очерк жизни и творчества Н.А. Некрасова)
| 5+3
| 57
| "Поэт мести и печали". (Очерк жизни и творчества Н.А. Некрасова с обобщением ранее изученного)
| Лекция уч-ся
| мультимедиа
|
|
|
|
58-59
| «Основные темы и мотивы лирики Некрасова»
|
| аудио
| «Деревня» А.С.Пушкина; «Пророк» Пушкина, Лермонтова, Некрасова, «Я вас любил» Пушкина, «Прости-мы не встретимся боле» Лермонтова, «Прости» Некрасова и стих-я Тютчева и Фета
|
|
| 60-
30-04.12
| Мир поэзии середины 19 века: традиции и новаторство.
| семинар
|
|
|
|
| 61
| Поэма "Кому на Руси жить хорошо". Жанр и композиция. Знакомство с содержанием
|
|
|
|
|
| 62-63
| Образ "народного заступника" - Гриши Добросклоно-ва. Художественные особенности поэмы
|
|
|
|
|
|
| Творчество М.Е.Салтыкова-Щедрина
| 8+5
| 64
| Художественный мир М.Е.Салтыкова-Щедрина
| Обзорная лекция
|
|
|
|
| 65
07-11.12
66
| «Сказки для детей изрядного возраста». Жанровые особенности сказок Щедрина
Слово учителя о времени создания сказок и причинах, побудивших писателя обратиться к сказочному жанру. Основные темы сказок. Повторение ранее изученного. "Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил". Связь с устной народно-поэтической традицией.
«Премудрый пескарь»,"Дикий помещик". Художественный пересказ, анализ содержания.
| Конференция
|
|
|
|
| 67-68
| Сказка «Пропала совесть» Салтыкова-Щедрина и статья Искандера «Совесть»
Современная сказка. Л.Петрушевская,Е.Шварц «Сказка о потерянном времени»
|
|
| Эссе о совести
|
|
| 69-70
| «Господа Головлевы» - «эпизоды из жизни одной семьи». М.Е.
Салтыков-Щедрин
| Просмотр к/ф (30 мин выдержки с комментариями учителя 10 мин
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 14-18.12
71
| Утопия и антиутопия.Вн.чтение
|
|
|
|
|
|
|
|
| 72
| Сатирическое изображение русской жизни в «Истории одного города»
|
|
|
|
|
| 73-74
| Народ и самодержавие в «Истории…». Образы градоначальников. Финал романа (бред Угрюм-Бурчеева)
|
|
|
|
|
| 75
| Рождение жанра антиутопии в русской литературе в романе Салтыкова-Щедрина.
|
|
|
|
|
| 21-25.12
76
|
Р.Р.Творческая работа
|
|
|
|
|
|
| Ф.М. Достоевский
| 14+9
| 77
| Личность и судьба Ф.М.Достоевского
| лекция
|
|
|
|
| 78-79
| Тема «маленького» человека в русской литературе. Традиции и новаторство.
Роман «Бедные люди и его новизна для русской литературы 19 века. Романтический герой романа «Белые ночи»
| семинар
| Защита проектов
презентация
|
|
|
| 80
| "Всё сердце моё с кровью положится в этот роман". (История создания романа "Преступление и наказание".) Анализ содержания I,II глав
| Лекция уч-ся
|
|
|
|
| 2 полугодие
81
| Раскольников в мире «бедных людей» и «белых ночей». Петербург Достоевского
Урок - заочная экскурсия по Петербургу Достоевского. Наблюдения над особенностями изображения города. Петербург - конкретный город и в то же время - символ: символ угнетённой человеческой души. Город контрастов.
Картины природы. Люди Петербурга. Работа с иллюстрациями. (В. Перов "Утопленница", Н. Ярошенко "Студент".)
| Практикум
заочная экскурсия по Петербургу Достоевского
|
|
|
|
| 82-83
| История преступления. Теория Раскольникова.
| практикум
| мультимедиа
|
|
|
| 84
| «Солгал-то он бесподобно, а а натуру-то и не сумел рассчитать»
| Групповая дискуссия
|
|
|
|
| 85-86
| Раскольников во время встреч с Соней. Составление дневниковой записи
| семинар
|
|
|
|
| 87
| «Правда»Сонечки Мармеладовой
| семинар
|
|
|
|
| 88-89
| «Двойники» и «антиподы» в романе Ф.М.Достоевского
| Групповая дискуссия
|
|
|
|
| 90
| «Правда» Достоевского. Религиозная основа его творчества.
Евангельские мотивы в романе
| конференция
|
|
|
|
| 91
92-93
| Зачет
Исследовательские работы учащихся
|
|
| Темы сочинений
1. Петербург Достоевского.
2. Мир обездоленных в романе "Преступление и наказание" Ф.М. Достоевского.
3. Дельцы и карьеристы в романе.
4. Художественное значение интерьеров в романе "Преступление и наказание".
5. Индивидуалистический бунт Р. Раскольникова.
6. Мой Достоевский.
7. В чём своеобразие художественной манеры Ф.М. Достоевского.
|
|
| 94-95
| Р/р. Контрольное сочинение по творчеству Достоевского
|
|
|
|
|
| 96
| Рецензирование сочинений
|
|
| Отзыв о самостоятельно прочитанном рассказе
|
|
| 97
| Поиски положительного героя. Роман «Идиот».Обзорная лекция
| лекция
| Кадры из фильма
|
|
|
| 98-99
| Роман «Братья Карамазовы». Антиномия нравственной свободы и власти в "Легенде о Великом Инквизиторе" (Ф.М.Достоевский "Братья Карамазовы")
|
| мультимедиа
|
|
|
| 100-101
| Рассказ Ф.М. Достоевского "Сон смешного человека". О мужестве быть смешным.
|
|
|
|
|
|
| Л.Н.Толстой
| 25+8
| 102
| По страницам великой жизни Л.Н.Толстого
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 103-104
| Военная тема в изображении Толстого. «Набег». Страшный лик войны в «Севастопольских рассказах»
Народ и война в
|
|
|
|
|
| 105-106
| «Севастопольских рассказах» Л.Н.Толстого
|
|
|
|
|
| 107
| Духовный кризис Толстого в 80-е гг. Путь исканий последних лет жизни. «Воскресение»
|
|
|
|
|
| 108-109
| История создания романа «Война и мир»(работа с документальными источниками).
|
|
|
|
|
| 110
| "Вечер Анны Павловны был пущен". (Великосветское общество в "Войне и мире".) Анализ сцен из I и II ч. 1 тома
|
|
|
|
|
| 111-112
113
| "История семейств". (Усвоение содержание 1 тома.)
|
|
|
|
|
| 114-115
| Изображение Шенграбенского и Аустерлицкого сражений
Слово учителя об особенностях исторического жанра романа. Цели войны 1805-1807 гг. Индивидуальные сообщения учащихся об исторических деятелях (в описании Толстого): Кутузове, Наполеоне, Багратионе, Александре I.
Шенграбенское сражение. Действия и поступки героев Толстого. Выразительное чтение о героизме капитана Тушина, Тимохина.
Аустерлицкое сражение. Действия и поступки Н. Ростова, А. Болконского, Долохова, Бориса Друбецкого и др. Размышления князя Андрея перед сражением. Подвиг князя Андрея. Его думы о высоком и бесконечном небе (т. 1, ч. III, гл. 16).
|
|
|
|
|
| 116-117
118
| Война - "противное человеческому разуму и всей человеческой природе событие". (Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. Обзор содержания III тома)
|
|
|
|
|
| 119-120
| "Дубина народной войны поднялась со всею своей грозною... силой". Л. Толстой (Партизанская война. Платон Каратаев и Т. Щербатый)
Патриотизм и героизм русского народа в войне1812 года.
|
|
|
|
|
| 121-122
| Пути исканий дворянской молодежи
1. "Андрей Болконский под Аустерлицем". Мечта о подвиге, славе. Небо Аустерлица - символ высокого понимания жизни.
2. "Встреча Болконского с Пьером на пароме". Начало возвращения героя к новым поискам.
3. "Андрей Болконский в Бородинском сражении". Главный итог его жизненного пути. Идеал "простоты, добра и правды". Единение с миром.
4. "Отечественная война 1812 г. в судьбе Пьера Безухова. В плену".
|
|
|
|
|
| 123
| Р.р.Творческая работа
|
|
|
|
|
| 124-125
| Кутузов. Роль личности в истории и романе Толстого. Осуждение наполеонизма.
|
|
|
|
|
| 126
| В чем истинная красота человека? (Наташа Ростова и княжна Марья).Женские образы в романе «Война и мир»
|
|
|
|
|
| 127-128
130
| Последняя встреча с героями Л. Н. Толстого. (Судьба героев в "эпилоге")
Философско-исторические и эстетические взгляды Л.Н.Толстого
|
|
|
|
|
| 131
| Зачет по творчеству Толстого (подготовка к домашнему сочинению)
|
|
| Темы
1. Любимые страницы романа "Война и мир".
2. Что восхищает Толстого в Тушине, Тимохине, Денисове?
3. Как проявился безмерный патриотизм русского народа в Бородинском сражении?
4. Красота души человеческой. (По роману Толстого "Война и мир.")
5. Человек и природа в романе.
6. В поисках смысла жизни.
7. В чем сила и красота характера Пьера Безухова?
8. В чем сила воздействия Андрея Болконского на читателя?
9. Наташа Ростова - любимая героиня Толстого.
|
|
| 132-133
134-135
| Тема войны. Традиции и новаторство
Современные произведения о войне
|
| Защита проектов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| А.П.Чехов.
| 14
| 136
| Тайна личности А. П. Чехова.
Слово учителя об общественно-политической жизни России в 80-90е гг. 19 века, о времени, когда формировалось мировоззрение Чехова и появились его произведения. Сообщения учащихся: 1. Детские годы писателя. 2. В Таганрогской гимназии. 3. Юмористические рассказы молодого Чехова. 4. Путешествие на остров Сахалин - гражданский подвиг писателя.
| лекция
| мультимедиа
| Ранние рассказы читать в парах: «Толстый и тонкий», «Пересолил», «Унтер Пришибеев»
|
|
| 137-138
| Мир Антоши Чехонте
Слово учителя о юмористических журналах "Осколки", "Стрекоза", "Будильник", в которых писались ранние рассказы Чехова. Своеобразие их тематики и стиля. Чтение и анализ отрывков, художественный пересказ. "Экзамен на чин", "Толстый и тонкий", "Устрицы", "Пересолил" и др. Ваши впечатления от рассказов. Над чем и как смеется Чехов?
|
|
|
|
|
| 139-140
| «Правда и красота всегда составляли главное в человеческой жизни».Чтение рассказа «Студент»
Сопоставление рассказа с Евангелием, стихотворением Б.Пастернака «Гефсиманский сад»
|
|
|
|
|
|
|
|
| 141-142
| "Его врагом была пошлость". «Футлярные люди»в трилогии «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви»
|
|
| Самостоятельно прочитать "Невеста", "Дом с мезонином".
|
|
| 143
| Путь от Старцева к Ионычу. (Чтение и анализ рассказа Чехова "Ионыч")
|
|
|
|
|
| 144-145
| Лингвастилистический анализ повести «Ионыч»
|
|
|
|
|
|
|
|
| 146
| "Всюду - палата N 6. Это Россия..." (Н.С. Лесков)
|
|
|
|
|
| 147-148
| «Скрипка Ротшильда»-рецензия
|
|
|
|
|
|
|
|
| 149
| Чеховский театр
|
|
|
|
|
| 150-151
| "Пусть на сцене всё будет... как в жизни". А.П. Чехов. ("Вишнёвый сад")
Слово учителя о создании и постановке комедии "Вишнёвый сад". Проблематика. Сложность чтения: интонация - основа чтения. Чеховский подтекст.
|
|
|
|
|
| 152-153
| "Вся Россия - наш сад!" (Отношение к вишнёвому саду Раневской, Гаева, Лопахина, Пети Трофимова и Ани Раневской)
|
|
|
|
|
| 154-155
| Анализ эпизода
| практикум
| мультимедиа
|
|
|
| 156-157
| "В человеке должно быть. всё прекрасно..." (Чеховский идеал человека)
|
|
|
|
|
| 158-159
| Сочинение по творчеству А.П. Чехова. (Тему формулирует учащийся)
|
|
|
|
|
| 160-161
| А.П.Чехов и В.Набоков
Урок–семинар по внеклассному чтению в 10–м классе "Твой образ легкий и блистающий..." (по роману В.В. Набокова "Машенька")
|
|
|
|
|
|
| ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА
| 8
| 161-162
| Обзорная лекция. Образы Гамлета и Дон-Кихота в литературе. Их связь с русской литературой (Гамлета дать прочитать заранее – доклад; Гамлет и Д-К в поэзии)
| лекция
| презентация
|
|
|
| 163-164
| Философская трагедия "Фауст" - выражение передовых идей эпохи.
|
|
| Оноре Бальзак "Гобсек"
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Подведение итогов, перспективное чтение.
|
|
|
|
|
|
14
| Подготовка к ЕГЭ
| 6
| 165-166
167-168
169-170
| Литературоведение. Работа с литературоведческими понятиями
Алгоритм написания творческой работы
Урок-консультация
|
|
|
|
|
|
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |