Методы изыскания определяются исходной концепцией исследователя, его представлениями о сущности и структуре изучаемого объекта, явления и процесса, общей методологической ориентации, целей и задач конкретного исследования.
Любой метод имеет ограничения применения, достоинства и недостатки. Поэтому при проведении исследований необходимо помнить, что выбор методов изысканий тесно связан с:
· тем, как поставлен вопрос исследования, какова основная его идея и как сформулирована гипотеза;
· учетом реальных условий их применения на практике;
· отдачей предпочтений тем методам, которые с педагогической точки зрения безупречны;
· учетом уровня подготовки исследователя в области методологии и методики проведения изыскания.
Методы научного познания делятся на: а) общие; б) специальные.
Специальные методы не бывают произвольными, так как определяются характером исследуемого объекта. Общие методы научного познания используются на всем протяжении изыскательского процесса и в самых различных науках. Общие методы делятся на три большие группы:
- методы теоретических исследований;
- методы эмпирических исследований;
- статистические методы и средства формализации в исследовании.
з методов теоретического изыскания широко используется метод восхождения от абстрактного к конкретному. Данный метод представляет собой процесс познания, согласно которому мышление восходит от конкретного в действительности к абстрактному в мышлении и от него — конкретному в мышлении. Согласно этому методу процесс познания как бы разбивается на два относительно самостоятельные этапа.
На первом этапе происходит переход от чувственно-конкретного, от конкретного в действительности к его абстрактным определениям. Единый объект расчленяется, описывается при помощи множества понятий и суждений.
|
|
Второй этап процесса познания и есть восхождение от абстрактного к конкретному. Суть его состоит в движении мысли от абстрактных определений объекта, т.е. от абстрактного в познании к конкретному в познании. На этом этапе как бы восстанавливается исходная целостность объекта, он воспроизводится во всей своей многогранности — но уже в мышлении. Оба эти этапа познания теснейшим образом взаимосвязаны.
Эмпирический уровень научного познания характеризуется непосредственным исследованием реально существующих, чувственно воспринимаемых объектов. Особая роль эмпирии в науке заключается в том, что только на этом уровне исследования мы имеем дело с непосредственным взаимодействием человека с изучаемыми природными или социальными объектами. Здесь преобладает живое созерцание (чувственное познание), рациональный момент и его формы (суждения, понятия и др.) здесь присутствуют, но имеют подчиненное значение. Поэтому исследуемый объект отражается преимущественно со стороны своих внешних связей и проявлений, доступных живому созерцанию и выражающих внутренние отношения. На этом уровне осуществляется процесс накопления информации об исследуемых объектах, явлениях путем проведения наблюдений, выполнения разнообразных измерений, поставки экспериментов. Здесь производится также первичная систематизация получаемых фактических данных в виде таблиц, схем, графиков и т. п. Кроме того, уже на втором уровне научного познания — как следствие обобщения научных фактов — возможно формулирование некоторых эмпирических закономерностей.
|
|
При проведении эмпирических исследований применяются различные методы сбора информации. Для их выбора на каждом этапе исследования необходимо знать общие и конкретные возможности каждого метода, его место в системе исследовательских процедур.
Методы исследования делятся на две группы: основные (наблюдение и эксперимент) и вспомогательные (сбор материалов исследования и обработка полученных данных).
Обратимся, прежде всего, к методам, которые находят применение на эмпирическом уровне научного познания - к наблюдению и эксперименту. Наблюдение - это преднамеренное и целенаправленное восприятие явлений и процессов без прямого вмешательства в их течение, подчиненное задачам научного исследования. Основные требования к научному наблюдению следующие: 1) однозначность цели, замысла; 2) системность в методах наблюдения; 3) объективность; 4) возможность контроля либо путем повторного наблюдения, либо с помощью эксперимента. Наблюдение используется, как правило, там, где вмешательство в исследуемый процесс нежелательно либо невозможно. Наблюдение в современной науке связано с широким использованием приборов, которые, во-первых, усиливают органы чувств, а во-вторых, снимают налет субъективизма с оценки наблюдаемых явлений. Важное место в процессе наблюдения (как и эксперимента) занимает операция измерения.
Кроме того, наблюдение бывает: а) житейское. Ограничивается регистрацией фактов, носит случайный характер; б) научно-организованное. Предполагает гипотезу, цель, план, регистрацию, обработку результатов. Для любого наблюдения, в зависимости от того, знают наблюдаемые о нем или нет, характерны следующие типы взаимодействия: включенное наблюдение — наблюдаемые знают о присутствии исследователя в группе; включенное наблюдение — наблюдаемые не знают о нем; невключенное наблюдение — наблюдаемые знают о нем; невключенное наблюдение — наблюдаемые не знают о нем.
|
|
Главное преимущество наблюдения — непосредственность впечатлений исследователя, активное продуцирование гипотез в ходе наблюдения.
Недостатки наблюдения заключаются в невозможности гарантировать репрезентативность данных из-за трудностей практического охвата большого количества явлений и в значительной вероятности ошибок в интерпретации событий с точки зрения мотивов побуждений действующих лиц.Наблюдение обычно применяют в сочетании с другими способами сбора информации, например, опросов, анкетирования и др.
Эксперимент, в отличие от наблюдения - это метод познания, при котором явления изучаются в контролируемых и управляемых условиях. Эксперимент, как правило, осуществляется на основе теории или гипотезы, определяющих постановку задачи и интерпретацию результатов. Преимущества эксперимента в сравнении с наблюдением состоят в том, во-первых, что оказывается возможным изучать явление, так сказать, в чистом виде, во-вторых, могут варьироваться условия протекания процесса, в-третьих, сам эксперимент может многократно повторяться. Различают несколько видов эксперимента. 1). Простейший вид эксперимента - качественный, устанавливающий наличие или отсутствие предлагаемых теорией явлений. 2). Вторым, более сложным видом является измерительный или количественный эксперимент, устанавливающий численные параметры какого-либо свойства (или свойств) предмета, процесса. 3). Особой разновидностью эксперимента в фундаментальных науках является мысленный эксперимент. 4). Наконец: специфическим видом эксперимента является социальный эксперимент, осуществляемый в целях внедрения новых форм социальной организации и оптимизации управления. Сфера социального эксперимента ограничена моральными и правовыми нормами.
Наблюдение и эксперимент являются источником научных фактов, под которыми в науке понимаются особого рода предложения, фиксирующие эмпирическое знание. Факты - фундамент здания науки, они образуют эмпирическую основу науки, базу для выдвижения гипотез и создания теорий. Обозначим некоторые методы обработки и систематизации знаний эмпирического уровня. Это прежде всего анализ и синтез.
Анализ - процесс мысленного, а нередко и реального расчленения предмета, явления на части (признаки, свойства, отношения). Процедурой, обратной анализу, является синтез. Синтез - это соединение выделенных в ходе анализа сторон предмета в единое целое.
Значительная роль в обобщении результатов наблюдения и экспериментов принадлежит индукции (от лат. inductio - наведение), особому виду обобщения данных опыта. При индукции мысль исследователя движется от частного (частных факторов) к общему. Различают популярную и научную, полную и неполную индукцию. Противоположностью индукции является дедукция, движение мысли от общего к частному. В отличие от индукции, с которой дедукция тесно связана, она в основном используется на теоретическом уровне познания. Процесс индукции связан с такой операцией, как сравнение - установление сходства и различия объектов, явлений. Индукция, сравнение, анализ и синтез подготавливают почву для выработки классификаций - объединения различных понятий и соответствующих им явлений в определенные группы, типы с целью установления связей между объектами и классами объектов. Примеры классификаций - таблица Менделеева, классификации животных, растений и т.д. Классификации представляются в виде схем, таблиц, используемых для ориентировки в многообразии понятий или соответствующих объектов.
Эксперимент позволяет: изучать то или иное явление в «чистом виде»; исследовать свойства объектов действительности в экстремальных условиях; осуществлять многократные эксперименты при изучении того или иного объекта.
Основной принцип любого эксперимента — изменение в каждой исследовательской процедуре только одного какого-либо фактора при неизменности и контролируемости остальных. Если требуется проверить влияние другого фактора, то проводится следующая исследовательская процедура, где изменяется этот последний фактор, а все другие контролируемые факторы остаются неизменными и т.д.
Экспериментальное изучение объектов по сравнению с наблюдением имеет следующие преимущества:
- наблюдение за ходом опыта, измерение нужных параметров, описание явлений или процессов, характеризующих определенные их закономерности;
- анализ и обобщение полученных результатов;
- формирование выводов, предложений, оценка теоретического и прикладного значения полученных фактов и аргументов.
Вопрос
Методы теоретического исследования: формализация, абстрагирование, идеализация.
Характерной чертой теоретического познания является то, что субъект познания имеет дело с абстрактными объектами. Теоретическое знание характеризуется системностью. Идеализация - гносеологическое отношение, где субъект мысленно конструирует объект, прообраз которого имеется в реальном мире. И характеризуется введением в объект таких признаков отсутствующих в его реальном прообразе, и исключением свойств, присущих этому прообразу. Формализация - построение абстрактных моделей, для исследования реальных объектов. Формализация обеспечивает возможность оперировать знаками, формулами. Вывод одних формул из других по правилам логики и математики позволяет установить теоретические закономерности без эмпиризма. Ф играет большую роль в анализе и уточнении научных понятий. В научном познании подчас нельзя не только разрешить, но даже сформулировать проблему, пока не будут уточнены относящиеся к ней понятия.
Обобщение и абстрагирование - два логических приема, применяемые почти всегда совместно в процессе познания. Обобщение - это мысленное выделение, фиксирование каких-нибудь общих существенных свойств, принадлежащих только данному классу предметов или отношений. Абстрагирование - это мысленное отвлечение, отделение общих, существенных свойств, выделенных в результате обобщения, от прочих несущественных или необщих свойств рассматриваемых предметов или отношений и отбрасывание (в рамках нашего изучения) последних. Абстрагирование не может осуществляться без обобщения, без выделения того общего, существенного, что подлежит абстрагированию. Обобщение и абстрагирование неизменно применяются в процессе формирования понятий, при переходе от представлений к понятиям и, вместе с индукцией, как эвристический метод.
Формы знания на теоретическом уровне: проблема, гипотеза, теория.
Проблема – это форма теоретических знаний, содержанием которого является то, что необходимо познать. Проблема не есть застывшая форма знания, а процесс, который включает два основных момента: 1) постановка проблемы; 2) решение.
Гипотеза – (греч. hypothesis – основание, принцип, предложение) это ещё не доказанное теоретическое построение (рассуждение), предположение. Этим гипотеза отличается от теории, которая носит научно доказанный характер. Выдвижение, обоснование и доказательство гипотезы – необходимый момент развития научного знания. Все науки развиваются посредством гипотезы, и все теории проходят стадию гипотезы. Гипотеза не должна логически противоречить ранее установленным знаниям (фактам, законам, принципам), достоверность которых уже доказана; она должна объяснять все факты, относящиеся к данному кругу явлений, должна быть по возможности простой, лишённой искусственных нагромождений. Хотя в гипотезе и есть неистинный момент, сама она представляет форму развития мысли по пути достижения объективной истины, обязательно содержит в себе нечто достоверное и в конечном итоге, будучи доказанной, превращается в научную теорию.
Теория – (греч. theos – наблюдение, рассмотрение, исследование) форма обобщённого отражения действительности в мышлении. Термин «Теория» употребляется в философии в двух основных значениях. В широком значении это наука, знание вообще, в отличии от практической деятельности людей. Теория возникает на основе практики, но она не просто обобщает практический опыт, а идёт значительно дальше, раскрывает новые связи, стороны предмета и тем самым помогает практике более успешно овладевать им. В более узком значении теория – это знание, имеющее строго определённую форму.