З ачем учить? Как учить? Чему учить?
Обучение – передача человеку конкретных знаний, умений и навыков (ЗУН). Это процесс активного взаимодействия между обучающим и обучающимся, в результате которого и формируются ЗУНы. Обучающийся не пассивный субъект.
В процессе обучения необходимо решать следующие задачи:
1. Стимулирование учебно-познавательной активности учащихся.
2. Организация познавательной деятельности учащихся по овладению научными знаниями и умениями.
3. Развитие мышления, памяти, творческих способностей.
4. Совершенствование учебных умений и навыков.
5. Выработка научного мировоззрения и эстетической культуры.
А для этого педагогу необходимо:
· Поставить цель учебной деятельности на занятии.
· Формировать потребности обучаемых в овладении новым материалом.
· Определить содержание материала, подлежащего усвоению.
· Организовать учебно-познавательную деятельность.
· Придать деятельности эмоционально-положительный характер.
· Регулировать и контролировать деятельность.
· Оценивать результаты деятельности и подводить итоги.
Необходимо помнить, что любая деятельность состоит из трёх частей:
· Ориентировочно-мотивационная
· Операционально-исполнительная
· Рефлексивно-оценочная
Если отсутствует первая часть (ориентировочно-мотивационная) – это не деятельность, а хаотическое скопление отдельных действий.
А отсутствие третьей части (рефлексивно-оценочной) приводит к потере цели деятельности, т.к. человек не оценивает своё поэтапное продвижение к цели. (Цель=Результат=Цель). Поэтому учебная деятельность, как и любая другая должна содержать все эти компоненты. Задача учителя состоит в том, чтобы научить учащихся строить полноценную разумную деятельность, в которой все три части сбалансированы и осознаны. Важно, чтобы все действия, в том числе и целеполагание, контроль, оценку осуществляли сами учащиеся.
|
Учебная деятельность включает в себя:
• овладение системами знаний и оперирование ими;
• овладение системами обобщенных и более частных действий, приемов (способов) учебной работы, путями их переноса и нахождения — умениями и навыками;
• развитие мотивов учения, становление мотивации и смысла последнего;
• овладение способами управления своей учебной деятельностью и своими психическими процессами (волей, эмоциями и пр.).
Эффективность обучения определяется внутренними и внешними критериями.
Академическая успеваемость обучающегося определяется как степень совпадения реальных и запланированных результатов учебной деятельности. Академическая успеваемость находит отражение в балльной оценке.
Успешность обучения это также эффективность руководства учебным процессом, обеспечивающего высокие результаты при минимальных затратах.
Обучаемость — это приобретенная учащимся (под влиянием обучения и воспитания) внутренняя готовность к различным психологическим перестройкам и преобразованиям в соответствии с новыми программами и целями дальнейшего обучения. То есть общая способность к усвоению знаний. Важнейшим показателем обучаемости является то количество дозированной помощи, которая необходима учащемуся для достижения заданного результата.
Обученность — это тезаурус, или запас усвоенных понятий и способов деятельности. То есть система знаний, умений и навыков, соответствующая норме (заданному в образовательном стандарте ожидаемому результату).
|
Цепочка усвоения знаний: восприятие – осмысление – запоминание – применение – обобщение.
Уровни усвоения: репродуктивный (воспроизведение), конструктивный (смог применить), творческий (применить в другой ситуации).
Качество знаний оцениваютпо таким показателям, как их полнота, системность, глубина, действенность, прочность.
Одним из основных показателей перспектив развития учащегося является способность ученика к самостоятельному решению учебных задач (близких по принципу решения в сотрудничестве и с помощью учителя).
В качестве внешних критериев эффективности процесса обучения выступают:
· степень адаптации выпускника к социальной жизни и профессиональной деятельности;
· темпы роста процесса самообразованиякак пролонгированный эффект обучения;
· уровень образованности или профессионального мастерства;
· готовность повысить образование.
Педагог создаёт определённые условия для активности учащихся: подсказывает литературу, контролирует деятельность, направляет её в нужное русло. Учитель должен не только формировать ЗУНы, но и мировоззрение своих учащихся, планетарное мышление, толерантность, гражданственность, экологическое мышление.