В процессе обучения
Цель: формирование системной компетенции по проведению самоанализа и оценки эффективности педагогического сотрудничества в процессе обучения студентом-практикантом.
Таблица 6.1
Темы уроков
| № урока | Дата | Класс | Ф.И.О. учителя | Тема урока | Цель, задачи урока |
| 2.04.08 | 6 класс | Зиганшина И. С. | Баскетбол | 1.Закрепить технику ведения мяча в движении. 2. совершенствовать технику броска с двух шагов. 3. Учебная игра | |
| 3.04.08 | 8 класс | Зиганшина И. С. | Баскетбол | 15) Закрепить технику передачи мяча в тройках в движении (восьмерка). 16) Совершенствовать технику броска мяча в движении. 17) Учебная игра | |
| 4.04.08 | 6класс | Зиганшина И. С. | Баскетбол | 1.Закрепить технику ведения мяча в движении. 2. совершенствовать технику броска с двух шагов. 3. Учебная игра |
Таблица 6.2
Таблица результатов
Ответы с 1 по 8 включительно оцениваются в графе «Всегда» в 3 балла; «Часто» – 2; «Редко» – 1; «Никогда» – 0 баллов. Ответы с 9 по 12 включительно (ответы-ловушки) оцениваются в обратной последовательности: «Никогда» – 3; «Редко» – 2; «Часто» – 1; «Всегда» – 0 баллов.
| № п/п | Содержание утверждения | Самооценка | Экспертная оценка | Общий итог | |||||||||
| 1 урок | 2 урок | 3 урок | ИТОГ | 1 урок | 2 урок | 3 урок | ИТОГ | 1 урок | 2 урок | 3 урок | ИТОГ | ||
| Учитель обсуждает с учащимися цели и задачи совместной учебной деятельности. | |||||||||||||
| Советуюсь с ребятами по вопросу организационных форм проведения урока. | |||||||||||||
| Старается создать на уроке доверительные межличностные отношения с учащимися. | |||||||||||||
| Стремится к взаимной личной информированности с учащимися. | |||||||||||||
| Использует учащихся в роли преподавателей на уроке. | |||||||||||||
| Выставляет отдельным учащимся по несколько отметок за урок. | |||||||||||||
| Признаёт право учащихся на ошибку. | |||||||||||||
| Использует на уроке учебный взаимоконтроль учащихся. | |||||||||||||
| На уроке старается ставить не завышенные оценки учащимся, а адекватные их знаниям. | |||||||||||||
| Нерадивым учащимся ставит в журнал «2». | |||||||||||||
| Отметки применяются в качестве основного побудительного стимула учащихся к учению. | |||||||||||||
| При нарушении учащимися учебной дисциплины, в случае его неподготовленности к учебному занятию, ставит в известность администрацию школы и родителей | |||||||||||||
| Сумма баллов по уроку |
Выводы:
| Формировал систему концепции по проведению самоанализа и оценки эффективности педагогического сотрудничества в процессе обучения. |
| После подсчетов сумма баллов составила 19. Это говорит о умеренном отношении к сотрудничеству с учащимися на уроке. |
ЗАДАНИЕ 7
Итоговый анализ сформированных компетенций в ходе проведения студентом уроков
Цель: определение уровня сформированности компетенций у студентов, результативности работы по формированию профессиональных компетенций.
Критерии оценки: 3 балла – высокий уровень; 2 балла – средний уровень; 1 балл – низкий уровень; 0 баллов – проявления способности не сформированы.
Таблица 7
| № п/п | КОМПЕТЕНЦИИ и ИХ ПРОЯВЛЕНИЯ (указываются студентом) | Самооценка (0- 3 балла) | Экспертная оценка (0- 3 балла) | Общий итог (0- 3 балла) | |||||||||
| 1 урок | 2 урок | 3 урок | ИТОГ | 1 урок | 2 урок | 3 урок | ИТОГ | 1 урок | 2 урок | 3 урок | ИТОГ | ||
| Проведение системного самоанализа и самооценки эффективности проведенного урока | |||||||||||||
| Подготовленность к педагогической деятельности начинающего учителя | |||||||||||||
| Управление познавательной деятельностью. Способность поддерживать сознательную дисциплину | |||||||||||||
| Способность к организации рефлексивных процессов с учащимися | |||||||||||||
| Способность к толерантной коммуникации в профессиональной среде Следование нормам педагогической этики. | |||||||||||||
| Способность к конструктивному разрешению педагогических конфликтов | |||||||||||||
| Готовность к самообразовательной деятельности | |||||||||||||
| ИТОГ |
Выводы:
| Определил уровень сформированности компетенций у себя, результативность работы по формированию профессиональных коипетенций. |
ЗАДАНИЕ 8
Карта педагогической оценки и самооценки готовности к самообразовательной деятельности
Цель: изучение и формирование готовности студента-практиканта к самообразовательной деятельности.
Таблица 8
Таблица результатов самооценки и экспертной оценки готовности к самообразовательной деятельности
Инструкция: оцените себя по 9-балльной шкале по каждому показателю и определите уровень сформированности у себя умений и навыков самообразования. Предложите также оценить себя коллегам по этой карте. Сравните результаты и сделайте выводы.
| № п/п | Компонент | Самооценка | Экспертная оценка | Общий итог |
| Баллы 1 2 3 4 5 6 7 8 9 | Баллы 1 2 3 4 5 6 7 8 9 | Баллы 1 2 3 4 5 6 7 8 9 | ||
| I. Мотивационный компонент (9-81 балл) | ||||
| Осознание личной и общественной значимости непрерывного образования в педагогической деятельности | ||||
| Наличие стойких познавательных интересов в области педагогики и психологии | ||||
| Чувство долга и ответственности | ||||
| Любознательность | ||||
| Стремление получить высокую оценку своей самообразовательной деятельности | ||||
| Потребность в психолого-педагогическом самообразовании (ППСО) | ||||
| Потребность в самопознании | ||||
| Ранговое место ППСО среди 9 наиболее значимых для вас видов деятельности | ||||
| Уверенность в своих силах | ||||
| II. Когнитивный компонент (6 - 54 балла) | ||||
| Уровень общеобразовательных знаний | ||||
| Уровень общеобразовательных умений | ||||
| Уровень педагогических знаний и умений | ||||
| Уровень психологических знаний и умений | ||||
| Уровень методических знаний и умений | ||||
| Уровень специальных знаний | ||||
| III. Нравственно-волевой компонент (9- 81 балл) | ||||
| Положительное отношение к процессу учения | ||||
| Критичность | ||||
| Самостоятельность | ||||
| Целеустремленность | ||||
| Воля | ||||
| Трудоспособность | ||||
| Умение доводить начатое до конца | ||||
| Смелость | ||||
| Самокритичность | ||||
| IV. Гностический компонент (17- 153 балла) | ||||
| Умение ставить и разрешать познавательные задачи | ||||
| Гибкость и оперативность мышления | ||||
| Наблюдательность | ||||
| Способность к анализу педагогической деятельности | ||||
| Способность к синтезу и обобщению | ||||
| Креативность и ее проявления в педагогической деятельности | ||||
| Память и ее оперативность | ||||
| Удовлетворение от познания | ||||
| Умение слушать | ||||
| Умение владеть разными типами чтения | ||||
| Умение выделять и усваивать определенное содержание | ||||
| Умение доказывать, обосновывать суждения | ||||
| Умение систематизировать, классифицировать | ||||
| Умение видеть противоречия и проблемы | ||||
| Умение переносить знания и умения в новые ситуации | ||||
| Способность отказаться от устоявшихся идей | ||||
| Независимость суждений | ||||
| V. Организационный компонент (7- 63 балла) | ||||
| Умение планировать время | ||||
| Умение планировать свою работу | ||||
| Умение перестраивать систему деятельности | ||||
| Умение работать в библиотеках | ||||
| Умение ориентироваться в классификации источников | ||||
| Умение пользоваться оргтехникой и банком компьютерной информации | ||||
| Умение владеть различными приемами фиксации прочитанного | ||||
| VI. Способность к самоуправлению в педагогической деятельности (5 - 45 баллов) | ||||
| Самооценка самостоятельности собственной деятельности | ||||
| Способность к самоанализу и рефлексии | ||||
| Способность к самоорганизации и мобилизации | ||||
| Самоконтроль | ||||
| Трудолюбие и прилежание | ||||
| VII. Коммуникативные способности (5 - 45 баллов) | ||||
| Способность аккумулировать и использовать опыт самообразовательной деятельности коллег | ||||
| Способность к сотрудничеству и взаимопомощи в профессиональном педагогическом самообразовании | ||||
| Способность организовать самообразовательную деятельность других (прежде всего, обучаемых) | ||||
| Способность отстаивать свою точку зрения и убеждать других в процессе дискуссий | ||||
| Способность избегать конфликтов в процессе совместной деятельности | ||||
| Итог |
Выводы:
| Изучали и формировали готовность к самообразовательной деятельности. Экспертная оценка и мой самоанализ оказались одинаковыми. |
ЗАДАНИЕ 9