Основные требования к уровню подготовки учащихся по окружающему миру

Основные требования к уровню подготовки учащихся по русскому языку

Класс

Учащиеся должны знать:

• гласные и согласные звуки русского языка; их отличи­тельные признаки;
• все буквы русского алфавита (названия, печатное и пись­менное начертание);
• способы обозначения мягких согласных на письме (с по­мощью букв е, ё, я, ю, и, ь);
• правописание буквосочетаний жи —ши, ча—ща, чу—щу, чк, чн;
• правила употребления большой буквы в именах, отчест­вах, фамилиях людей, кличках животных и отдельных географических названиях (стран, рек, населённых пунктов);
• правила переноса слов;
• правила оформления предложений на письме (употреб­ление большой буквы в начале предложения и знаков препинания в конце, наличие пробелов между словами);
• правописание словарных слов (берёза, ветер, воробей, ворона, девочка, заяц, медведь, мороз, Москва, ребята, Россия, русский, собака, сорока, тетрадь, ученик, фамилия, хороший, язык);
• основные гигиенические требования при письме (посад­ка за столом, положение тетради, ручки).

Учащиеся могут знать:

• правила проверки безударных гласных;
• правила оформления текста на письме;
• более широкий перечень (по сравнению с представлен­ным в учебнике) географических названий и правило на­писания их с большой буквы.

Учащиеся должны уметь:

• анализировать звуковой состав слова, дифференцируя звуки и определяя их последовательность;
• различать парные согласные по твёрдости - мягкости, звонкости — глухости;
• обозначать мягкость согласных звуков на письме с по­мощью букв е, ё, я, ю, и, ь;
• распределять слова по алфавиту;
• делить слова без стечения согласных на слоги и для пере­носа;
• определять место ударения в слове и ударный слог;
• различать основные средства языка — слово, предложе­ние, текст;
• вычленять из текста предложения, из предложения — слова;
• передавать различную интонацию предложения в устной речи и обозначать её на письме с помощью знаков препи­нания;
• записывать слова, предложения, небольшие тексты в 15—20 слов с образца (печатного, рукописного) и под диктовку без искажений, пропусков, замены букв, а так­же в соответствии с изученными каллиграфическими правилами письма;
• контролировать правильность выполнения письменной работы, сравнивая её с образцом;
• корректировать свою работу;
• пользоваться в общении простейшими формулами рече­вого этикета при встрече, прощании, обращении с прось­бой и т.д.;
• писать буквы в связке безотрывно (1—2 буквы).

Учащиеся могут уметь:

• распределять слова по алфавиту, ориентируясь на вто­рую букву в слове;
• находить родственные слова среди предложенных и обо­значать их общую часть;
• переносить слова с удвоенными буквами согласных зву­ков;
• находить в двусложных словах безударный гласный звук, требующий проверки;
• самостоятельно ставить вопросы к словам, обозначаю­щим предметы, действия предметов, признаки предме­тов;
• составлять и записывать ответ на вопрос (с опорой на лексику вопроса), а также небольшой текст из 2—3 пред­ложений на определённую тему (с опорой на ключевые слова);
• пользоваться словарями в учебнике для поиска нужной информации.

Основные требования к уровню подготовки учащихся по литературному чтению

К концу 1 класса учащиеся должны уметь:

• сознательно, плавно, правильно читать целыми словами;
• выдерживать паузы с опорой на знаки препинания, изменять силу голоса.

Скорость чтения вслух должна составлять примерно 40 слов в минуту.

• объяснять смысл названия произведения;
• выделять в тексте непонятные слова и словосочетаний, находить значения отдельных слов в словаре-справочнике учебника;
• выбирать нужное слово из предложенного в учебнике списка;
• пересказывать фрагменты текста под руководством учителя;
• отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;
• высказывать своё отношение к героям произведения с помощью педагога, опираясь на личный опыт;
• знакомиться с новой книгой, её автором, названием и иллюстрациями.
• выразительно читать и учить наизусть стихотворения;
• сочинять рассказы по рисункам;
• сочинять короткие истории на заданную тему по вопро­сам педагога.

Основные требования к уровню подготовки учащихся по математике

Класс

Учащиеся должны знать:

• названия и последовательность чисел от 0 до 100;
• чётные и нечётные числа в пределах 100, порядок их расположения в ряду чисел;
• состав однозначных чисел;
• десятичный состав чисел первой сотни;
• названия числовых выражений (сумма, разность);
• правило перестановки слагаемых в сумме;
• названия геометрических фигур (квадрат, круг, треугольник, прямоугольник);
• названия единиц измерения длины (сантиметр);

Учащиеся должны уметь:

• считать до 20 в прямом и обратном порядке;
• называть, записывать и сравнивать числа от 0 до 100;
• выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток (сложение и вычитание чисел к пределах 10, сложение и вычитание десятков, сложение двузначного числа с однозначным, вычитание однозначного числа из двузначного);
• выполнять сложение и вычитание с числом 0;
• решать простейшие текстовые задачи в 1 действие на сложе­ние и вычитание;
• распознавать изученные геометрические фигуры (отрезок, ломаная; многоугольник, треугольник, квадрат, прямоугольник) и изображать их с помощью линейки на бумаге с разлиновкой в клетку;
• измерять длину заданного отрезка (в сантиметрах); чер­тить с помощью линейки отрезок заданной длины;
• находить длину ломаной и периметр многоугольника;

Учащиеся могут знать:

• названия компонентов сложения (слагаемые) и вычитания (уменьшаемое, вычитаемое);
• правила сравнения чисел;
• названия единиц измерения длины (метр, километр), массы (килограмм), объема (литр);

Учащиеся могут уметь:

• решать задачи в 2 действия по сформулированным вопросам;
• вычислять значение числового выражения в 2—3 действия раци­ональными способами (с помощью группировки слагаемых или вычитаемых, дополнения чисел до ближайшего круглого числа);
• сравнивать значения числовых выражений.

Основные требования к уровню подготовки учащихся по окружающему миру

Класс

Учащиеся должны знать:

• основные части тела человека (голова, шея, туловище, руки, ноги);
• органы чувств (глаза, уши, нос, язык, кожа) и их значение;
• виды эмоционального состояния человека (грустный, веселый, удивленный, испуганный);

• о здоровом образе жизни и элементарных правилах личной гигиены;
• о предметах личной гигиены и их назначении;
• о профессиях родителей и работников школы;
• о безопасном поведении дома, в школе, на улице, в природе и общественных местах;
• свои имя, отчество, фамилию, дату рождения, домашний адрес;
• название страны, ее столицу;
• герб и флаг России;
• виды транспорта (наземный, воздушный, водный);
• названия частей растений;
• отличительные признаки деревьев, кустарников и травянис­тых растений, лиственных и хвойных растений;
• названия некоторых насекомых, рыб, птиц и зверей (по 3—4 представителя);
• значение домашних животных в жизни человека;
• наиболее характерные признаки времен года (состояние неба, теп­ло или холодно, виды осадков, состояние растений и животных);
• названия месяцев в году и дней в неделе;
• некоторые охраняемые растения и животные.

Учащиеся должны уметь:

• различать эмоциональные состояния людей (грусть, веселье, удивление, испуг);
• выполнять элементарные правила личной гигиены;
• выполнять правила безопасного поведения дома, на улице, в природе и общественных местах; приводить примеры видов труда людей;
• выражать приветствие, благодарность, просьбу; вести себя за столом и в общественных местах;
• различать части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод);
• приводить примеры дикорастущих и культурных растений, до­машних и диких животных;
• ухаживать за комнатными растениями;
• правильно вести себя в природе.

Учащиеся могут знать:

• названия основных возрастных периодов жизни человека (младенец, дошкольник, школьник, подросток, взрослый, старый человек);
• о самонаблюдении и самоконтроле;
• о мире невидимых существ и их роли в распространении болезней;
• некоторые отличительные признаки основных групп животных (насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей);
• условия жизни растений и животных: свет, тепло, вода, воз­дух, почва;
• как развивается растение;
• о разнообразии способов движения и питания животных;
• гимн России.

Учащиеся могут уметь:

• различать объекты живой и неживой природы;
• различать деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные растения;
• выращивать растение одним из изученных способов (из семе­ни, луковицы, черенка, листа);
• приводить примеры представителей разных групп животных (насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей);
• рассказывать о разнообразии труда людей;
• устанавливать родственные связи;
• пользоваться схемами, таблицами, справочной литературой.