ЕГЭ задание № 28 по теме Человек и общество

1. Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Биосоциальная природа человека».

1. Человек как результат биологической и социокультурной эволюции.

2. Организм как природная основа человека:

а) функционирование внутренних органов и систем (морфофизиологические, электрохимические, нервно-мозговые и другие процессы организма человека);

б) первичные (физиологические) потребности (в пище, воде, отдыхе, определенном температурном режиме и др.);

в) генотип человека и механизмы наследственности.

3. Социальное в человеке:

а) социальные потребности;

б) интересы;

в) волевые качества;

г) самосознание;

д) мировоззрение и др.

4. Единство биологического и социального в человеке:

а) влияние биологического (наследственного) на физические данные и психические свойства человека;

б) осуществление и удовлетворение биологического в социальных формах.

5. Проблема соотношения биологического и социального в человеке (разные подходы).

 

2. Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Мировоззрение, его виды и формы».

1. Мировоззрение как система обобщенных взглядов на мир и место человека в нем.

2. Исторические виды мировоззрения:

а) мифологическое;

б) теологическое (религиозное);

в)  философское.

3. Обыденное (житейское) мировоззрение и его особенности:

а) преобладание произвольных связей;

б) фрагментарность взглядов на мир;

в) отсутствие целостности.

4. Основные черты научного мировоззрения:

а) логическая стройность;

б) систематичность;

в) универсальность;

г) критичность;

д) обоснованность.

 

3. Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Социально-демографические проблемы современности».

1) Социально-демографические проблемы как часть глобальных проблем человечества.

2) Сущность «демографического взрыва» и его связь с другими глобальными проблемами.

3) Чем вызван демографический кризис в экономически развитых странах?

4) Проявления и последствия «демографического взрыва»:

а) массовые голод, болезни, неграмотность, отсутствие нормального жилья;

б) безработица;

в) массовые миграции;

г) проблемы ассимиляции приезжих.

5) Пути преодоления социально-демографических проблем:

а) решение проблемы регулирования численности народонаселения;

б) осуществление продуманной демографической политики;

в) международное сотрудничество в решении социально-демографических проблем.

 

4. Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Современные угрозы культуре, духовному развитию человека».

1) Современные угрозы культуре, духовному развитию человека — одна из глобальных проблем человечества:

а) угрожающие масштабы невежества, преступности, наркомании, отчуждения от культуры;

б) материальное потребительство;

в) массовая культура и антикультура;

г) проявления дискомфорта в повседневной жизни человека;

д) информация и человек.

2) Пути преодоления проблемы:

а) свободный доступ человека к культурным ценностям;

б) возможность получения образования и его совершенствования;

в) гуманизация общества, всестороннее развитие личности.

3) Постиндустриальное общество и духовное

развитие человека.

 

5. Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Целостность и противоречивость современного мира».

1) Многообразие мира и единство человечества: а) современный мир и интеграция;

б) глобализация экономики и развитие мировой торговли;

в) современные коммуникации (Интернет и др.).

2) Противоречивые последствия глобализации:

а) стандарты глобализации в экономике, культуре;

б) экологический, демографический кризисы, СПИД, наркомания, международный терроризм, проблемы экономически отсталых стран и мн. др.

3) Преодолеет ли человечество проблемы своего развития?

 

6. Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Социализация индивида».

1. Социализация как процесс усвоения индивидом образцов поведения, социальных норм и ценностей, необходимых для его успешного функционирования в данном обществе.

2. Этапы социализации по Д. Смелзеру:

а) стадия подражания и копирования детьми поведения взрослых;

б) игровая стадия, когда дети осознают поведение как исполнение роли;

в) стадия групповых игр, на которой дети учатся понимать, что от них ждет целая группа людей.

3. Этапы социализации по теории ролей (Дж. Г. Мид):

а) имитация (дети копируют поведение взрослых);

б) игровая стадия (дети понимают поведение как исполнение определенных ролей);

в) коллективная игра (дети учатся осознавать ожидания не только отдельно взятого человека, но и целой группы).

4. Агенты (институты) социализации:

а) агенты первичной социализации — это среда, которая оказывает непосредственное воздействие на индивида (родители, родственники, семья, друзья, сверстники и т. д.);

б) агенты вторичной социализации: администрация школы, вуза, предприятия; армия, суд, церковь и.т.д.

5. Отличия содержания процесса социализации взрослых от процесса социализации детей.

 

7. Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Мораль и «золотое правило» нравственности».

1) Мораль и ее роль в жизни человека и общества: исторический аспект.

2) Основа морали — общечеловеческие нравственные нормы и ценности:

а) «золотое правило» нравственности;

б) нравственные категории;

в) принципы и нормы морали.

3) Существует ли прогресс морали?

а) нравственный долг и проблема выбора;

б) современные реалии (Интернет и т. п.) и нравственные нормы.

 

8. Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Общество как система».

1.Система как совокупность образующих ее элементов, находящихся в устойчивых связях и отношениях друг с другом.

2.Общество как совокупность людей, связанных совместной деятельностью по достижению общих для них целей.

3.Элементы общества как системы:

а) сферы жизни общества;

б) социальные институты общества.

4.Характеристики общества как системы:

а) многообразные иерархически выстроенные отношения, составляющие структуру общества;

б) целостность общества как системы (ему присущи свойства, которые нельзя вывести из свойств отдельных элементов);

в) открытость общества как системы (состояние непрерывного обмена с окружающей его природной средой);

г) динамичность общества (изменения в различных сферах жизни, их противоречивый характер).

5.Степень удовлетворения потребностей людей — доказательство эффективности функционирования общества как системы.

 

9. Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Проблема Севера и Юга и пути её решения».

1) Проблема Севера и Юга — одна из глобальных проблем современности.

2) Сущность проблемы Севера и Юга и ее связь с другими глобальными проблемами.

3) Проявления и последствия названной проблемы:

а) «демографический взрыв»;

б) голод, нищета, неграмотность, болезни;

в) безработица и миграция в экономически благополучные страны мира.

4) Пути преодоления экономической отсталости, бедности и нищеты стран «третьего мира»:

а) осуществление продуманной демографической политики;

б) установление нового мирового экономического порядка;

в) международное сотрудничество в решении проблем Севера и Юга.

 

10. Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Глобальные проблемы современности».

1) Какие проблемы стали глобальными для человечества?

2) Сущность некоторых глобальных проблем (экологический кризис, «демографический взрыв», экономическая отсталось стран «третьего мира») и их взаимосвязь.

3) Проявления и последствия глобальных проблем современности:

а) рост масштабов хозяйственной деятельности людей;

б) рост народонаселения мира за счет развивающихся стран;

в) потребительское отношение к природе.

4) Пути решения глобальных проблем:

а) развитие научных исследований по природоохранной и природовосстановительной деятельности человека;

б) установление нового мирового экономического порядка;

в) регулирование рождаемости в экономически отсталых странах;

г) международное сотрудничество в решении глобальных пробем современности.

 

11. Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Свобода и ответственность».

1) Свобода в деятельности человека:

а) свобода личности — важнейшая ценность цивилизации;

б) «свобода есть осознанная необходимость»;

в) категория свободы в философских исканиях человечества.

2) Ответственность — важнейший регулятор деятельности человека:

а) сознательное следование установленным нормам;

б) оценивание своих поступков с точки зрения их последствий для окружающих;

в) принципы и убеждения.

3) Свобода и ответственность в свободном обществе.

 

12. Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Цель и смысл жизни человека».

1) Поиск смыс­ла жизни — от­ли­чи­тель­ное свойство человека.

2) Подходы к про­бле­ме смысла че­ло­ве­че­ской жизни в ми­ро­вой философии:

а) античная философия;

б) философия Возрождения;

в) классическая не­мец­кая философия;

г) русская фи­ло­со­фия (С. Франк, Н. Тру­бец­кой и др.).

3) Роль ми­ро­воз­зре­ния в де­я­тель­но­сти человека, в по­ис­ке им целей и смыс­ла жизни:

а) житейское (обыденное) мировоззрение: опора на свой жиз­нен­ный опыт;

б) религиозное ми­ро­воз­зре­ние и пред­на­зна­че­ние человека;

в) научное мировоззрение: по­ни­ма­ние человеком мира и тен­ден­ций его развития, а также сво­е­го места в этом мире.

 

13. Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Человек как духовное существо».

1) Духовный мир человека: знания, вера, чувства, стремления.

2) Мораль, ценности, идеалы человека:

а) «золотое правило» нравственности;

б) категорический императив И. Канта;

в) совесть, патриотизм, гражданственность.

3) Мировоззрение и его роль в жизни человека:

а) типы мировоззрения;

б) мировоззрение как ориентир и цели деятельности человека.

 

14. Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Современная наука и ответственность ученых».

1)Современная наука – непосредственная производительная сила общества.

2)Специфика современной науки:

а) возросшие возможности воздействия на природу и общества;

б) сложный технический и технологический потенциал;

в) непосредственное воздействие на образ жизни и характер труда

людей;

г) возможность изучения микро- и макромиров.

3)Основные направления научно-технического прогресса:

а) исследование космического пространства;

б) генная инженерия и биотехнологии (создание органических веществ с заранее заданными свойствами);

в) исследования в области создания новых видов топлива и энергии;

г) изучение возможностей и перспектив искусственного интеллекта.

4) Факторы возрастания ответственности ученых за проводимые ими исследования:

а) двойное назначение ряда изобретений (создание новых видов оружия массового поражения);

б) нравственная неоднозначность ряда исследований (клонирование живых организмов);

в) негативное, пагубное воздействие ряда научных исследований на природу;

5) Необходимость сохранения гуманистической сущности науки.

 

15. Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Познание — процесс духовного освоения человеком материального мира».

1) Понятие о познании. Познание – процесс постижения человеком предметов и явлений материального мира.

2) Цели познания:

а) постижение истины;

б) практическая польза.

3) Структура процесса познания:

а) чувственное познание (ощущение, восприятие, представление);

б) логическое познание (понятие, суждение, умозаключение).

4) Взаимодействие познающего субъекта и познаваемого объекта в процессе познания.

5) Знание как результат познания.

 

16. Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Общество как открытая система».

1.Понятие от­кры­той системы как системы, ко­то­рая связана с внеш­ним миром («обменивается с ним ве­ще­ством и энергией»).

2.Общество как от­кры­тая система в кон­тек­сте социологических ис­сле­до­ва­ний характеризуется:

а)динамичной со­ци­аль­ной структурой;

б)высокой мо­биль­но­стью (члены об­ще­ства могут ме­нять свой ста­тус относительно легко);

в)способностью к инновациям;

г)демократической плю­ра­ли­сти­че­ской идеологией.

3.Открытость общества: вли­я­ние природы на общество:

а)природные усло­вия оказывают зна­чи­тель­ное воздействие на об­ще­ствен­ное разделение труда;

б)природные фак­то­ры играют важ­ную роль в жизни людей (географический детерминизм);

в)природа об­ра­зу­ет естественную среду оби­та­ния человека.

4.Состояние не­пре­рыв­но­го обмена с окру­жа­ю­щей природной сре­дой и эко­ло­ги­че­ские проблемы современности:

а)парниковый эффект;

б)кислотные дожди;

в)загрязнение морей и океанов;

г)загрязнение атмосферы;

д)загрязнения почвы;

е)сокращение ко­ли­че­ства воды, при­год­ной для питья.

 

17. Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Влияние природы на человека и общество».

1. Общество и природа – органические части материального мира.

2. Человек - элемент биосферы.

3.1. Влияние природных факторов на процесс антропогенеза:

а) выделение человека из мира животных;

б) формирование рас;

в) формирование языков;

г) особенности ментальности и характера;

3.2 Влияние природы (окружающей среды) на общественные процессы:

а) темпы и качество социальной динамики;

б) размещение производительных сил и хозяйственная специализация;

в) природные катаклизмы и их социальные последствия.

4. Этапы взаимодействия природы и общества:

а) присвоение готовых продуктов;

б) рост производодительных сил;

в) переход от стихийного потребления природных ресурсов к организации целенаправленного хода природных процессов;

5. Значение природы для человека и общества:

а) кладовая ресурсов;

б) естественная среда обитания;

в) источник вдохновения и красоты.

 

18. Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Деятельность человека».

1. Деятельность как способ существования людей.

2. Структура деятельности.

а) субъект деятельности

б) объект деятельности

в) цель

г) методы и средства

д) процесс

е) результат

3. Потребности деятельности:

а) биологические

б) социальные

в) идеальные

4. Виды деятельности

а) игра

б) общение

в) учение

г) труд

5. Классификация деятельности:

а) по объектам и результатам (материальная и духовная);

б) по субъекту деятельности (индивидуальная и коллективная)

в) по характеру деятельности (репродуктивная и творческая)

г) в зависимости от сфер общества (экономическая, социальная, политическая, духовная);

е) в соответствии с моральными нормами (моральная и аморальная);

6. Характерные черты деятельности:

а) сознательный характер;

б) преобразующий характер;

в) продуктивный характер;

г) общественный характер;

 

 

19. Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Культура, ее формы».

1. Понятие культуры.

2. Материальная и духовная культура.

3. Функции культуры:

а)адаптивная

б) нормативная

в) социализации

г) информационная

д) творческая

е) коммуникативная

ж) релаксационная и др.

4. Основания для классификации культуры:

а) связь с религией

б) территориальная принадлежность

в) этнические особенности

г) хозяйственный уклад

д) принадлежность к историческому типу общества

5. Основные формы культуры:

а) элитарная

б) народная

в) массовая

6. Разновидности культуры:

а) субкультура

б) контркультура

 

20. Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Научное познание».

1. Научное познание — один из видов познания объективного мира.

2. Особенности научного познания:

а) стремление к объективности (к изучению мира таким, каков он есть независимо от человека);

б) специальный язык, включающий особые термины, строго определяемые понятия, математические символы;

в) особые процедуры проверки результатов.

3. Уровни научного знания:

а) эмпирическое знание;

б) теоретическое знание.

4. Методы научного познания:

а) научное наблюдение;

б) описание;

в) классификация;

г) научный эксперимент;

д) мысленный эксперимент;

е) выдвижение гипотез;

ж) научное моделирование.

 

21. Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Экологический кризис как глобальная проблема современности».

1.Какие проблемы стали глобальными для человечества?

2.Сущность экологического кризиса и его связь с другими глобальными проблемами

3. Чем вызван экологический кризис?

а) Рост масштабов хозяйственной деятельности людей.

б) Потребительское отношение к природе.

4. Проявления и последствия экологического кризиса.

5. Пути преодоления экологического кризиса:

а) изменение отношения людей к природе;

б) наука на службе экологии;

в) международное сотрудничество в решении экологических проблем.

22. Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Познание — процесс духовного освоения человеком материального мира».

1. Понятие о познании. Познание - процесс постижения человеком предметов и явлений материального мира.

2. Цели познания:

а) постижение истины

б) практическая польза

3. Структура процесса познания:

а) чувственное познание (ощущение, восприятие, представление);

б) рациональное познание (понятие, суждение, умозаключение);

4. Виды знаний:

а) научные

б) житейские (обыденные);

в) мифологическое;

г) эстетическое и т.д.

5 Знание как результат познания.

 

23. Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Общество и природа».

1. Общество и при­ро­да - ор­га­ни­че­ские части ма­те­ри­аль­но­го мира.

2. Влияние при­ро­ды (окружающей среды) на об­ще­ствен­ные процессы:

а) темпы и ка­че­ство социальной динамики;

б) размещение про­из­во­ди­тель­ных сил и хо­зяй­ствен­ная специализация;

в) особенности ментальности, ми­ро­ощу­ще­ния и ха­рак­те­ра людей;

г) природные ка­та­клиз­мы и их со­ци­аль­ные последствия.

3. Воздействие об­ще­ства на при­род­ную среду:

а) изменение ланд­шаф­тов под вли­я­ни­ем деятельности человека;

б) использование не­воз­об­нов­ля­е­мых и воз­об­нов­ля­е­мых природных ресурсов;

в) использование флоры и фауны;

г) создание пре­об­ра­зо­ван­ной человеком при­род­ной среды.

4. Значение при­ро­ды для че­ло­ве­ка и общества:

а) кладовая ресурсов;

б) естественная среда обитания;

в) источник вдох­но­ве­ния и красоты.

5. Специфика вза­и­мо­дей­ствия природы и об­ще­ства на со­вре­мен­ном этапе об­ще­ствен­но­го развития.

 

24. Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Проблема международного терроризма как глобальная проблема современности».

1. Угрозы и вы­зо­вы современного человечества.

2. Международный тер­ро­ризм как угро­за мировому сообществу.

3. Причины воз­ник­но­ве­ния международного терроризма:

а) разрыв в уров­нях экономического и со­ци­аль­но­го развития между стра­на­ми и ре­ги­о­на­ми мира;

б) агрессивное внед­ре­ние ценностей и норм за­пад­но­го общества в не­за­пад­ный мир, при­тес­не­ние незападных куль­тур и ценностей;

в) политическое до­ми­ни­ро­ва­ние западных стран в гло­баль­ном мире.

4. Особенности тер­ро­риз­ма на со­вре­мен­ном этапе:

а) наднациональный характер;

б) использование со­вре­мен­ных сетевых тех­но­ло­гий и ресурсов;

в) наличие зна­чи­тель­ных финансовых, интеллектуальных, люд­ских ресурсов;

г) использование ре­ли­ги­оз­ных и со­ци­о­куль­тур­ных программных установок.

5. Основные на­прав­ле­ния деятельности меж­ду­на­род­ных террористов:

а) организация пси­хо­ло­ги­че­ских атак с ис­поль­зо­ва­ни­ем медиа-технологий;

б) подготовка и про­ве­де­ние террористических актов;

в) организация атак в Ин­тер­не­те на круп­ные финансовые центры, банки.

6. Пути и спо­со­бы борьбы ми­ро­во­го сообщества с террористами.

7. Роль РФ в про­ти­во­дей­ствии террористической угрозе. Воз­мож­ны другое ко­ли­че­ство и (или) иные кор­рект­ные формулировки пунк­тов и под­пунк­тов плана. Они могут быть пред­став­ле­ны в назывной, во­прос­ной или сме­шан­ной формах.

 

25. Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Содержание и формы (виды) духовной деятельности».

1.Понятие

2. Спе­ци­фи­ка объ­ек­тов и субъ­ек­тов ду­хов­ной дде­я­тель­но­сти

3. Ос­нов­ные цели:

а) фор­ми­ро­ва­ние об­ще­ствен­но­го сознания,

б) фор­ми­ро­ва­ние ценностей,

в) удо­вле­тво­ре­ние иде­аль­ных по­треб­но­стей общества,

г) про­из­вод­ство ду­хов­ных благ.

4. Формы ду­хов­ной деятельности:

а) прогностическая,

б) познавательная,

в) ценностно-ориентировочная

5. Роль в со­вре­мен­ном мире

 

26. Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Проблема познаваемости мира».

1. Про­бле­ма по­зна­ва­е­мо­сти мира

а) Что такое агностицизм

б) Тео­рии Юма и Канта

в) Раз­но­вид­но­сти агностицизма

2. Субъ­ект и объ­ект по­зна­ния

3. Чув­ствен­ное и ра­ци­о­наль­ное по­зна­ние

4. Сен­су­а­лизм и рационализм.

5. три ос­нов­ные тенденции:

а) гно­сео­ло­ги­че­ский оптимизм,

б) скеп­ти­цизм

в) агностицизм.

6. От­но­си­тель­ная и аб­со­лют­ная истина.

 

27. Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Общество как система».

1.Понятие об­ще­ства как системы, ко­то­рая свя­за­на с внеш­ним миром («обменивается с ним ве­ще­ством и энергией»).

2.Общество как от­кры­тая си­сте­ма в кон­тек­сте со­цио­ло­ги­че­ских ис­сле­до­ва­ний характеризуется:

а)динамичной со­ци­аль­ной структурой;

б)высокой мо­биль­но­стью (члены об­ще­ства могут ме­нять свой ста­тус от­но­си­тель­но легко);

в)способностью к инновациям;

г)демократической плю­ра­ли­сти­че­ской идеологией.

3.Открытость общества: вли­я­ние при­ро­ды на общество:

а)природные усло­вия ока­зы­ва­ют зна­чи­тель­ное воз­дей­ствие на об­ще­ствен­ное раз­де­ле­ние труда;

б)природные фак­то­ры иг­ра­ют важ­ную роль в жизни людей (географический детерминизм);

в)природа об­ра­зу­ет есте­ствен­ную среду оби­та­ния человека.

4.Состояние не­пре­рыв­но­го об­ме­на с окру­жа­ю­щей при­род­ной сре­дой и эко­ло­ги­че­ские про­бле­мы современности:

а)парниковый эффект;

б)кислотные дожди;

в)загрязнение морей и океанов;

г)загрязнение атмосферы;

д)загрязнения почвы;

е)сокращение ко­ли­че­ства воды, при­год­ной для питья.

 

28. Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Формы и разновидности культуры».

1.Понятие культура

2. Формы культуры:

а) элитарная

б)народная

в) массовая

г) экранная

3.Многообразие культур:

а)субкультуры

б)контркультуры

4. Роль куль­ту­ры в раз­ви­тии со­вре­мен­но­го общества.

 

29. Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Проблема общественного прогресса».

1. Направления об­ще­ствен­но­го развития:

а) прогресс;

б) регресс.

2. Теории об­ще­ствен­но­го развития:

а) теории про­грес­сив­но­го развития;

б) теории цик­ли­че­ско­го развития;

в) идеи конца истории.

3. Противоречивость прогресса:

а) неодинаковость про­грес­са в раз­лич­ных сферах;

б) прогресс в одних сфе­рах со­про­вож­да­ет­ся ре­грес­сом в других.

4. Критерии об­ще­ствен­но­го прогресса:

а) развитие науки и техники;

б) рост лич­ност­ной сво­бо­ды человека;

в) развитие че­ло­ве­че­ско­го разума.

5. Цена прогресса.

 

30. Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Влияние массовой культуры на духовную жизнь общества».

1. По­ня­тия «культура» и «духовная жизнь».

2. Формы культуры:

а) элитарная;

б) народная;

в) массовая.

3. При­чи­ны воз­ник­но­ве­ния мас­со­вой культуры.

4. От­ли­чи­тель­ные черты мас­со­вой культуры:

а) ори­ен­ти­ро­ван­ность на мас­со­вую про­да­жу и по­лу­че­ние прибыли;

б) тиражируемость;

в) за­ни­ма­тель­ная форма;

г) пред­на­зна­че­на для ши­ро­ко­го зрителя.

5. По­зи­тив­ное вли­я­ние на ду­хов­ную жизнь общества:

а) утвер­жда­ет про­стые и по­нят­ные пред­став­ле­ния об окру­жа­ю­щем мире;

б) не­по­сред­ствен­но ори­ен­ти­ро­ва­на на ин­те­ре­сы общества;

в) от­ли­ча­ет­ся демократичностью;

г) от­ве­ча­ет за­про­сам в отдыхе, пси­хо­ло­ги­че­ской раз­ряд­ке и др.

6. Не­га­тив­ное вли­я­ние на жизнь общества:

а) ори­ен­ти­ро­ва­на на мас­со­вые вкусы;

б) ведёт к стан­дар­ти­за­ции и уни­фи­ка­ции культуры;

в) рас­счи­та­на на пас­сив­ное потребление;

г) на­саж­да­ет мифы в со­зна­нии людей;

д) фор­ми­ру­ет ис­кус­ствен­ные по­треб­но­сти и др.

 

31. Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Социальный контроль».

1. Со­ци­аль­ный контроль. Определение.

2. Эле­мен­ты со­ци­аль­но­го контроля:

Социальные нормы.

Социальные санкции.

3. Виды со­ци­аль­ных норм:

Моральные.

Правовые.

Корпоративные.

Религиозные и др.

4. Виды со­ци­аль­ных санкций:

Формальные.

Неформальные.

5. Фор­маль­ные со­ци­аль­ные санкции:

Позитивные.

Негативные.

6. Не­фор­маль­ные со­ци­аль­ные санкции:

Позитивные.

Негативные.

7. Формы со­ци­аль­но­го контроля:

Внутренний (совесть).

Внешний (формальный и неформальный).

 

32. Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Малые группы и их роль в обществе».

1. По­ня­тие «малой группы».

2. Осо­бен­но­сти малых групп:

а) по­ве­ден­че­ская и пси­хо­ло­ги­че­ская общ­ность чле­нов группы;

б) на­ли­чие общих ин­те­ре­сов и ценностей;

в) общие груп­по­вые нормы.

3. Виды малых групп:

а) формальные;

б) неформальные.

4. При­ме­ры малых групп:

а) семья;

б) ком­па­ния друзей;

в) тру­до­вой коллектив.

5. Функ­ции малых групп:

а) социализирующая;

б) поддерживающая;

в) психологическая;

г) деятельностная.

6. Меж­лич­ност­ные от­но­ше­ния в малой группе.

 

33. Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Роль потребностей в деятельности человека».

1. По­ня­тие деятельности.

2. Мо­ти­вы деятельности

а. потребности

б. интересы

в. влечения

3. Клас­си­фи­ка­ция потребностей.

а. биологические

б. социальные

в. идеальные

4. Клас­си­фи­ка­ция потребностей А. Маслоу

а. физиологичекие

б. экзистенциальные

в. социальные

г. престижные

д. духовные

5. Связь по­треб­но­стей с ви­да­ми деятельности

а. творческая

б. трудовая

в. иг­ро­вая (досуговая)

г. образовательная

6. По­треб­ность как ос­нов­ной мотив де­я­тель­но­сти человека.

 

34. Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Мировоззрение и его роль в жизни человека».

1. По­ня­тие «мировоззрения».

2. Структура:

а) знания;

б) принципы;

в) убеждения;

г) ду­хов­ные ценности.

3. Пути фор­ми­ро­ва­ния мировоззрения:

а) стихийное

б) осознанное

4. Ос­нов­ные виды мировоззрения:

а) мифологическое;

б) религиозное;

в) философское;

г) научное.

5. Роль ми­ро­воз­зре­ния в жизни человека.

 

35. Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Деятельность и мышление».

1. Деятельность как способ жизни человека и общества.

2. Структура деятельности:

а) субъект;

б) объект;

в) цель;

г) мотивы;

д) действия;

е) результат.

3. Виды деятельности:

а) трудовая;

б) познавательная;

в) эстетическая и др.

4. Мышление как процесс познавательной деятельности.

5. Мышление – основа рационального познания.

6. Виды мышления:

а) словесно-логическое;

б) наглядно-образное;

в) наглядно-действенное.

 

36. Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Социальные конфликты и пути их разрешения».

1. Со­ци­аль­ный кон­фликт – столк­но­ве­ние ин­те­ре­сов лич­но­стей и групп.

2. Ос­нов­ные при­чи­ны воз­ник­но­ве­ния конфликтов:

а) не­бла­го­при­ят­ные усло­вия работы;

б) неудовлетворённость опла­той труда;

в) пси­хо­ло­ги­че­ская не­сов­ме­сти­мость людей;

г) раз­ли­чие су­ще­ствен­ных ин­те­ре­сов и принципов;

д) пе­ре­рас­пре­де­ле­ние вли­я­ния в груп­пе или между группами;

е) идео­ло­ги­че­ские раз­но­гла­сия (политические и религиозные);

ж) не­спра­вед­ли­вое рас­пре­де­ле­ние цен­но­стей (доходов, знаний,

информации, благ).

3. Виды со­ци­аль­ных конфликтов:

а) внутриличностный;

б) межличностный;

в) межгрупповой;

г) кон­фликт принадлежности;

д) кон­фликт с внеш­ней средой.

4. Ста­дии раз­ви­тия меж­груп­по­во­го конфликта.

5. Кон­струк­тив­ные и де­струк­тив­ные спо­со­бы раз­ре­ше­ния конфликтов.

6. По­вы­ше­ние со­ци­аль­ной культуры, го­тов­ность к переговорному

процессу и ком­про­мис­су – ве­ду­щие спо­со­бы раз­ре­ше­ния кон­флик­тов в со­вре­мен­ном мире.

 

37. Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Социализация индивида».

Один из ва­ри­ан­тов плана рас­кры­тия дан­ной темы:

1. Со­ци­а­ли­за­ция — про­цесс вхож­де­ния че­ло­ве­ка в мир со­ци­аль­ных свя­зей и взаимодействий.

2. Функ­ции социализации:

а) осво­е­ние си­сте­мы зна­ний о мире, человеке, че­ло­ве­че­ском обществе;

б) при­об­ре­те­ние опыта вза­и­мо­дей­ствия че­ло­ве­ка с обществом;

в) усво­е­ние мо­раль­ных цен­но­стей и идеалов;

г) осво­е­ние прак­ти­че­ских уме­ний и навыков.

3. Этапы социализации:

а) пер­вич­ная социализация;

б) вто­рич­ная социализация

4. Аген­ты социализации:

а) семья;

б) бли­жай­шее окружение;

в) си­сте­ма образования;

д) про­фес­си­о­наль­ная деятельность.

5. Спе­ци­фи­ка про­цес­са со­ци­а­ли­за­ции в со­вре­мен­ном обществе.

 

38. Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Многообразие форм политического участия граждан в условиях демократического общества».

1. По­ли­ти­че­ское уча­стие — вли­я­ние граж­дан на принятие, ре­а­ли­за­цию го­су­дар­ствен­ных ре­ше­ний и выбор пред­ста­ви­те­лей в ин­сти­ту­ты власти.

2. Виды по­ли­ти­че­ско­го участия:

а) опо­сре­до­ван­ное (представительное);

б) не­по­сред­ствен­ное (прямое).

3. Формы пря­мо­го по­ли­ти­че­ско­го участия:

а) уча­стие в де­я­тель­но­сти по­ли­ти­че­ских партий, организаций, движений;

б) уча­стие в собраниях, митингах, демонстрациях, пикетах;

в) об­ра­ще­ние в ор­га­ны го­су­дар­ствен­ной власти;

г) уча­стие в вы­бо­рах и референдумах;

д) де­я­тель­ность по­ли­ти­че­ских лидеров.

4. Клас­си­фи­ка­ции по­ли­ти­че­ско­го участия:

а) по ко­ли­че­ству участ­ни­ков (индивидуальное, групповое, массовое);

б) по объёму уча­стия (случайное, профессиональное, «по совместительству»);

в) по сво­бо­де уча­стия (автономное, мобилизованное).

5. Аб­сен­те­изм и его причины.

6. По­вы­ше­ние по­ли­ти­че­ской куль­ту­ры и ак­тив­но­сти граж­дан — одно из важ­ней­ших усло­вий раз­ви­тия со­вре­мен­ной демократии.

 

39. Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Ценообразование в условиях рынка».

1. Ценообразование- фор­ми­ро­ва­ние цен на то­ва­ры и услуги. Рынок — механизм, ко­то­рый свя­зы­ва­ет по­ку­па­те­ля и продавца.

2. Це­но­об­ра­зо­ва­ние в за­ви­си­мо­сти от типа эко­но­ми­че­ской системы:

а) командно — ад­ми­ни­стра­тив­ная эко­номическая система: ди­рек­тив­ное ценообразование.

б) рыночная — це­но­об­ра­зо­ва­ние за­ви­сит от спро­са и предложения. (от про­дав­ца и потребителя)

в) традиционная — от­сут­ствие товарно-денежных отношений

г) смешанная — ча­стич­ный кон­тро­ля за це­но­об­ра­зо­ва­ни­ем со сто­ро­ны государства.

3. Це­но­об­ра­зо­ва­ние в за­ви­си­мо­сти от спро­са и предложения:

а) закон спроса: Чем ниже цена, тем выше спрос.

б) закон предложения: Чем выше цена, тем выше предложение.

4. Осо­бен­но­сти ре­гу­ли­ро­ва­ния це­но­об­ра­зо­ва­ния в усло­ви­ях со­вре­мен­но­го рынка в РФ.

а) огра­ни­че­ние цен на услу­ги есте­ствен­ных монополий.

б) уста­нов­ле­ние цен на то­ва­ры и услу­ги госкорпораций.

5. Це­но­об­ра­зо­ва­ние в раз­лич­ных типах рынка:

а) цена на рынке «чистой конкуренции».

б) цена на рынке мо­но­по­ли­сти­че­ской конкуренции.

в) цена на мо­но­по­ли­сти­че­ском рынке.

40. Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Политическое лидерство как политический институт».

1. Кон­цеп­ции лидерства:

а) вы­да­ю­щи­е­ся ка­че­ст<