Подготовка исследования.
Приготовить куклу и 4-5 хорошо знакомых детям предметов (например, чашку, погремушку, собачку и т.д.), коробку и кубики.
Проведение исследования.
Исследование проводится индивидуально с детьми 1-3 лет.
1 Ситуация - проверяют, отзывается ли ребенок на свое имя;
2.Ситуация - просят указать на называемый предмет;
3.Ситуация - предлагают показать у куклы какую-либо часть лица или тела;
4.Ситуация - просят найти аналогичную часть лица или тела у себя;
5.Ситуация - просят дать называемый предмет;
б. Ситуация - предлагают произвести с предметом определенные действия, например, положить кубики в коробку. (Это задание может усложняться в зависимости от возраста детей);
7.Ситуация - предлагают проделать те или иные движения руками, ногами, головой, всем корпусом. (Формулировку задания можно повторять несколько раз.)
Обработка данных.
Данные заносят в таблицу, где отмечают число повторений формулировки заданий, необходимых для того, чтобы ребенок его понял, число правильно выполненных заданий. Число повторений определяет количество набранных ребенком баллов:
1 раз - 2 балла;
2 раза - 1 балл (при выполнении задания), 0 баллов (при невыполнении задания);
более 2 раз - 0 баллов
Если ребенок набрал от 11 до 14 баллов, то это высокий уровень понимания речи; от 7 до 10 баллов - средний уровень понимания речи; от 6 до 0 баллов - низкий уровень понимания речи.
Сводная диагностическая таблица
Уровня понимания речи ребенка раннего возраста
Дата заполнения________________
| Фамилия, имя ребенка | С 1 | С 2 | С 3 | С 4 | С 5 | С 6 | С 7 | Кол – во баллов |
Речевое обследование детей 2 – 3 лет.
I. Слуховое внимание
Дифференциация звучащих игрушек
Инструкция: «Посмотри, у меня есть дудочка, послушай, как она звучит, скажи, что это? (также обыгрываются барабан, погремушка). А теперь, давай поиграем: я буду играть на какой-то игрушке, а ты будешь называть (показывать) на чем я играла» Ребенок отворачивается или взрослый играет за ширмой.
| Предлагаемый материал | Ответы | |
| Начало года | Конец года | |
| Барабан | ||
| Дудка | ||
| Погремушка |
Определение звучания игрушки.
Инструкция: «А сейчас мы поиграем в игру: «Угадай где звенит». Ты закроешь глазки, и будешь показывать, где звенит погремушка (колокольчик)»
| Направление звучания | Ответы | |
| Начало года | Конец года | |
| Вверху | ||
| Внизу | ||
| Справа | ||
| Слева | ||
| Сзади |
II. Ручная моторика.
1. Лепка
Инструкция: в таблице записываем – владеет, выполняет с помощью взрослого, не владеет
| Навыки лепки | Ответы | |
| Начало года | Конец года | |
| «Колбаска» | ||
| Шарик | ||
| Сплющивание шарика | ||
| Отрывание кусочка | ||
| Соединение 2 форм |
2. Навыки самообслуживания
Инструкция: в таблице записываем, что конкретно может ребенок сам, с помощью взрослого или ничего не умеет.
| Начало года | |
| Конец года |
III. Воспроизведение звукоподражания.
Инструкция: «Скажи мне, пожалуйста, как…»
| Предлагаемый материал | Ответы | |
| Начало года | Конец года | |
| Машина гудит | ||
| Молоток стучит | ||
| Кошка мяукает | ||
| Собачка лает | ||
| Самолет гудит |
IV. Связная речь.
1. Сопровождение речью игрового и бытового действия (приборматывание).
Инструкция: указываем – сопровождает свои действия речью или нет.
| Начало года | |
| Конец года |
2. Использование речи, как средства общения со сверстниками и взрослыми
Инструкция: указываем – общается ли ребенок, выполняет ли это с удовольствием или обращается только по необходимости.
| Начало года | |
| Конец года |
3. Рассказывание знакомых сказок.
Инструкция: Предложить ребенку рассказать знакомую сказку, используя настольный театр, игрушки и т.п. («Репка», «Колобок», «Теремок»).
Указать в таблице качество речи ребенка – лепет, отдельные слова, фразы из 2 – 3 слов; самостоятельный пересказ, с помощью взрослого, отказ.
| Начало года | |
| Конец года |
V. Предметный словарь.
1. Игрушки.
Инструкция: «Посмотри и скажи, что это». Если ребенок не разговаривает, просим показать – где мяч, …
| Предлагаемый материал | Ответы | |||
| Начало года | Конец года | |||
| пассивный | активный | пассивный | активный | |
| Машина | ||||
| Кукла | ||||
| Мяч | ||||
| Книга | ||||
| Кубики |
2. Части тела.
Инструкция: «Посмотри на куклу и скажи, что у нее есть». Если ребенок не разговаривает, просим показать на кукле - где у неё глазки,
| Предлагаемый материал | Ответы | |||
| Начало года | Конец года | |||
| пассивный | активный | пассивный | активный | |
| Глаза | ||||
| Нос | ||||
| Спина | ||||
| Голова | ||||
| Живот |
3. Животные.
Инструкция: «Посмотри на картинку (игрушку) и скажи, кто это». Если ребенок не разговаривает, просим показать – где …
| Предлагаемый материал | Ответы | |||
| Начало года | Конец года | |||
| пассивный | активный | пассивный | активный | |
| Кошка | ||||
| Собака | ||||
| Корова | ||||
| Заяц | ||||
| Медведь |
4. Посуда.
Инструкция: «Посмотри на картинку и скажи, что это». Если ребенок не разговаривает, просим показать – где …
| Предлагаемый материал | Ответы | |||
| Начало года | Конец года | |||
| пассивный | активный | пассивный | активный | |
| Тарелка | ||||
| Чашка | ||||
| Ложка | ||||
| Кастрюля | ||||
| Вилка |
5. Одежда.
Инструкция: «Посмотри на картинку и скажи, что это». Если ребенок не разговаривает, просим показать – где …
| Предлагаемый материал | Ответы | |||
| Начало года | Конец года | |||
| пассивный | активный | пассивный | активный | |
| Майка | ||||
| Носки | ||||
| Рубашка | ||||
| Платье | ||||
| Колготки |
VI. Словарь действий.
Инструкция: «Посмотри на меня и скажи, что я делаю». Если ребенок не разговаривает, просим выполнить действия.
| Предлагаемый материал | Ответы | |||
| Начало года | Конец года | |||
| пассивный | активный | пассивный | активный | |
| Хлопаю (в ладоши) | ||||
| Топаю (ногами) | ||||
| Улыбаюсь | ||||
| Иду, шагаю | ||||
| Прыгаю |