Цели:
- дать представления о строении кровеносной системе и функциях органов кровообращения, значении кровообращения;
-сформировать представление об эволюции кровеносный системы и её органов, её усложнении разных систематических группах;
- продолжить формирование знаний об эволюции строения и функциях органов и их систем;
-развивать общие способности (логическое мышление, систематизировать, обобщать, устанавливать связи, умение анализировать и делать выводы);
- развивать познавательную активность, задуматься над его внутренней сутью;
- развивать коммуникативные способности учащихся на уроке при работе в парах, взаимопроверке, самоконтроле;
-воспитывать культуру умственного труда;
- продолжить воспитание умений и навыков уважительного отношения к одноклассникам, мнениям других, объективного подхода к оценке чужих знаний, соблюдения дисциплинарных установок.
Ход урока:
Оргмомент,
Настрой на урок,
актуализация темы
Эволюция – это историческое развитие.
При изучение многообразия животного мира, перед вами разворачивалась картина постепенного развития животных от низших к высшим, они становились всё более сложными по строению, образу жизни, поведению. Вместе с совершенствованием их строения развивались и функции тканей, органов, систем органов, организма в целом.
- Эволюцию, каких органов и систем органов вы изучили? (Покровы тела, опроно-двигательная система,)
- Какую функцию выполняет дыхательная система? (доставка кислорода клеткам, осуществления газообмена)
- Какую функцию выполняет пищеварительная система? (поступление и переваривание питательных веществ необходимых для роста и развития, являющихся источником энергии)
-(Знаете ли вы как доставляется пит. вещ. и кислород к тканям и клеткам?)
-Скажите, с помощью чего и как получают питательные вещ. и кислород клетки и ткани организма? (с помощью кровеносной системы, крови)
- А изучали ли вы ли строение кровеносной системы, и как происходило её историческое развитие?
(Да, действительно, при изучении групп животных вы знакомились с общими признаками)
-Какова тема урока? (Кровеносная система. Эволюция кровеносной системы)
Записываю на доске, уч-ся в тетради.
Объявление темы и целей урока.
- Сегодня на уроке вы узнаете, каково строение кровеносной системы,
каким образом доставляется пит.вещ. и кислород, а также проследим за тем как усложнение в организме животных влияло на изменения в усложнение кровеносной системе, т. е. познакомитесь с эволюцией кр.системе.
Создание положительного самоопределения в деятельности на уроке (программирование на успех)
-По изучению новой темы любой из вас может заработать отметку, и возможно не одну, лимита на отметки нет.
Изучение нового материала,
отработка умений и навыков
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
Рассказ о животных, которые не имеют кровеносной системы.
- Каждая клетка организма выполняет определённую работу и нуждается в постоянном притоке кислорода и питательных веществ, а также в удалении продуктов обмена. Все эти процессы осуществляются через кровеносную систему, омывая клетки тканей и органов, кровь приносит к ним кислород и пит. вещ-ва, забирая продукты обмена. Кроме этого кровь переносит вещ-ва, выделяемые железами внутренней секреции, с помощью которых регулируется деятельность организма.
Далеко не у всех животных есть кровеносная система. Спрашиваю нескольких: - Итак, какие животные не имеют кр.системы? (Простейшие, губки, кишечнополостные, плоские черви с d=.до 1мм, т.к.процессы жизнедеятельности каждая клетка в организме осуществляет самостоятельно)
Совершенно верно.
- С увеличением размеров и сложности строения организма увеличивается и расстояние, которое приходится преодолевать веществам в организме. В связи с этим появляется транспортная система, в которой вещества переносятся с током жидкости. Такой системой большинства организмов яв-ся кровеносная. Она состоит из сердца и кровеносных сосудов
Сосуды, несущие кровь от сердца, называются артериями, самая крупная артерия называется аортой,а к сердцу – венами. Между ними располагаются многочисленные сосуды с очень тонкими стенками – капилляры.
Капилляры – это мельчайшие кровеносные сосуды, с очень тонкими стенками запишите в тетрадь - проговорите термины своему товарищу по парте.
-Впервые кр.система в примитивном виде появляется у кольчатых червей. Она образована спинным и брюшным кр.сосудами, соединенными между собой кольцевыми сосудами. Кровь движется по спинному сосуду к головному концу, а по брюшному - к хвостовому. Кровь постоянно находится в кр.сосудах и не изливается в полость. Такая кр.система называется замкнутой.
-Кровеносная система моллюсков и членистоногих незамкнутая.Кровь выливается в специальную полость тела, непосредственно омывает внутренние органы. а затем снова собирается в сосуды. - Запишите в тетрадь, проговорите своему соседу.
- У всех хордовых, начиная с ланцетника, кровеносная система замкнутая. У ланцетника сердце отсутствует.
Давайте проследим, каким образом изменялась кр.система хордовых с усложнением организма.
Ланцетник.
| Слушание. Индивидуальная работа с учебником Слушание Отвечают на вопросы учителя. Заполняет опорные схемы Работа в тетради Каждый термин проговорить соседу (парная) Работа в тетради Каждый термин проговорить соседу (парная) Работа в тетради Каждый термин проговорить соседу (парная) Работа в тетради Каждый термин проговорить соседу (парная) |
Закрепление
Обобщение
(если осталось время) Игра «Кто быстрее» - три ряда получают листочки, на которых указано количество камер сердца. Учащимся нужно записать на листочках пример животного с таким количеством камер в сердце (не повторяясь) и передать его по ряду назад.
- Итак, сегодня на уроке мы узнали много нового и интересного, пополнили свой багаж знаний, чтобы убедится в том, что наши знания прочные, выполним ещё одно задание.
Тест одного урока (на термины, усложнение кровеносной системы разных групп животных)
На сладе (слайд № 2) слово «невежество» - Что означает это слово? (темнота, незнание)
- Сейчас мы будем искоренять невежество не только на доске, но и в наших умах. (Программированный опрос) - (работа с мультимедиа-проектором) выбрать правильный ответ. В конверте цветные сигналы – поднимать в соответствии с правильным ответом. (А- красный, Б – голубой, В – жёлтый). Убираю по одной букве, открываются цветовые сигналы – проверяют.
Программированный тест: Н Е В Е Ж Е С Т В О
1. Какую функцию выполняет кровеносная система?
А - обеспечивает ткани и клетки питательными веществами;
Б - обеспечивает ткани и клетки кислородом
В - обеспечивает ткани и клетки питательными веществами и кислородом, а также удаляет продукты распада.
2. У каких животных нет кровеносной системы?
А – у членистоногих;
Б – у простейших и кишечнополостных;
В – у хордовых.
3. По каким сосудам кровь идёт от сердца?
А - по артериям;
Б – только по капиллярам;
В - по венам;
4. По каким сосудам кровь идёт к сердцу?
А - по артериям;
Б – только по капиллярам.
В - по венам;
5. Как называют кровеносную систему, где кровь выливается в специальную полость тела, непосредственно омывает внутренние органы. а затем снова собирается в сосуды.
А - незамкнутая;
Б - замкнутая;
В – нет определённого названия
6. Как называют кровеносную систему, гдекровь постоянно находится вкр.сосудах и не изливается в полость.
А- незамкнутая;
Б-– нет определённого названия;
В – замкнутая;
7. Как называют кровь, насыщенную кислородом?
А - смешанной;
Б – артериальной;
В – венозной.
8. Сколько кругов кровообращения в кровеносной системе Земноводных?
А- 1;
Б- 3;
В- 2.
9. Какое усложнение в строение сердца имеют Пресмыкающиеся по сравнению с Земноводными?
А – все имеют трёхкамерное сердце;
Б - имеют трёхкамерное сердце с неполной перегородкой;
В – все имеют четырёхкамерное сердце.
10. Как шла эволюция кровеносной системы?
А - по пути создания высокоорганизованной кровеносной системы;
Б - по пути упрощения кровеносной системы;
В – по пути, который не зависит от усложнения организма.
-Поднимите руку, кто не ошибся ни разу? (Молодцы)
- Кто ошибся один-два раза? (Неплохо, дома обратите, внимание на эти вопросы)
- Кто больше? (Вам надо обстоятельно проработать параграф)
Домашнее задание
- Дома, с помощь параграфа № 41, записей в тетради заполните таблицу (слайд №3):
| Что я знал о кровеносной системе животных и её эволюции | Что я узнал нового | Что я ещё хотел бы узнать |
По желанию: представите, что произойдёт с лягушкой, если у неё будет четырехкамерное сердце? Задание можно представить в любом виде: составить научную статью, сочинить сказку, нарисовать рисунок и т.п.
Оценка деятельности
И выставление отметок
-Что вы узнали?
-Что движется по сосудам?
-Какова роль и состав крови? Вы знаете?
Об этом вы узнаете на следующем уроке.
-Вы все сегодня поработали очень хорошо. Посмотрите, сколько новых терминов и понятий вы узнали. За это я хочу поощрить вас гематогеном - препаратом, который повышает умственную активность человека, чтобы вы работали также активно и на последующих уроках по другим предметам.
А как связан гематоген и умственная активность, как связаны особенности состава и функции крови вы узнаете на следующем уроке, со своим учителем. Выставление отметок.