Е занятие
Слоговые сочетания со звуком с. Анализ слов на пройденные звуки а. у, включение в анализ звука м. Постановка звука р.
План занятия
Артикуляция звука с.
Слоги с включением звука с (“са”, “со”, “су”, “сы” и т. д.).
Упражнение в выделении звуков а, у,
Придумывание слов на звуки а, у.
Анализ слов со звуком м.
Постановка звука р.
Оборудование занятия
1. Индивидуальные зеркала, зонды, шпатели.
2. Спирт и вата.
3. Предметные картинки на звуки а, у, м.
4. Слоговые сочетания на звук с (в том случае, если логопед приступил к занятию со второго полугодия).
Примерный ход занятия
Какой звук мы научились с вами хорошо произносить? (Произносят звук с.) Вспомните, какое положение занимают язык и губы при произнесении этого звука (показывают и проверяют перед зеркалом). Правильно, теперь хорошо произнесите звук с. Вместе со мной станете произносить слоги с этим звуком, только все время следите, чтобы звук произносился чисто (слежу за правильным произношением слогов са, со, су, сы). Сначала все произносят хором, потом спрашиваю каждого ученика отдельно. Сейчас (называю ученика) произнеси мне все слоги, а остальные внимательно слушайте и поправляйте (дети внимательно слушают и вносят поправки, если кто-либо звук произносит нечетко).
Анализ слов.
Вспомним, какие звуки мы умеем выделять. (Ответ: звуки а и у.) Повторите, как надо хорошо произносить эти звуки? (Показываю четкую артикуляцию звуков а и у.) Придумайте два слова на звук а (Ася, Алик). Придумайте на звук у два слова (утка, улитка).
Сегодня мы познакомимся с тем, как надо произносить и выделять звук м.
Посмотрите, как нужно произносить этот звук (показывает артикуляцию звука м, дети произносят звук несколько раз). Теперь слушайте внимательно, как звучит звук м в других словах.
Посмотрите, что это за цветок? (Мак.) Какого он цвета? Где он растет? А теперь послушайте, как я произнесу: м...мак, м...мак. Какой звук я тяну дольше? М...мак (звук м). Правильно, как его нужно хорошо произнести? (Показываю артикуляцию.)
Что нарисовано на картинке? (Муха.)
Послушайте: М... муха. Какой первый звук? (Звук м.) Хорошо. Послушайте, какой следующий звук? Му...ха. (Звук у.) А какой звук в конце слова “муха-а”? (Звук а.) Правильно. М-у-у— какие тут звуки? (М и у) Хорошо, дети, вы слушаете внимательно. Сейчас отдохните немного. Достаньте свои зеркальца. Вспомните, куда нужно поднять язык, когда произносим звук р и что при этом надо делать? (Перехожу к постановке звука р.)
Задание на дом. Повторить по три раза все слоги со звуком с. Придумать два слова на звук м. Проделать упражнение со звуком р, проверяя перед зеркалом положение языка и губ.
Е занятие
Слова, содержащие звук с; фразы и тексты; закрепление и выделение звуков а, у, м; постановка звука р.
План занятия
Закрепление артикуляции звука с. Образование слов из слогов: са, со, су, сы. Название слов на звук с по картинкам.
Составление предложений на звук с. Заучить стихотворение “Сова” на звук с.
Упражнение в звуковом анализе слов на звуки а, у, м. Постановка звука р.
Оборудование занятия
1. Индивидуальные зеркала, зонды, шпатели.
2. Спирт и вата.
3. Предметные картинки на звуки с, м, у, а.
4. Сюжетные картинки на звук с.
Примерный ход занятий
Вспомним, как нужно правильно произносить звук с.
Какие слоги вы дома произносили? (Произносят слоговые сочетания.) Скажем первый слог: са. Какой слог надо добавить, чтобы получить какое-нибудь знакомое вам слово? (Ма — сама; ни — сани). А какой слог или звук надо добавить к слогу со? (Произносят слог и добавляют следующий слог или звук: со-вы, со-м и т. д.) Что добавить к слогу су? (Су-п, су-к и т. д.)
Сейчас, дети, я покажу вам картинки. Вы называйте мне их, но только правильно произносите звук с, если он вам встретится. (Показывает картинки: сом, нос, сани, усы, осы и т. д.)
Составление предложений: у Сони сумка, у Симы сани, у сома усы. После этого дети хором 1—2 раза произносят стихотворение “Сова”.
Анализ слов. Вспомните, дети, на какой звук вы должны были придумать дома слова? (На звук м.) Давайте правильно произнесем этот звук. (Произносят.) Какие вы придумали слова? (Муха, мука, мама и т. п.) Дети, вы хорошо выполнили домашнее задание (называю лучших). Теперь, кто из вас скажет мне: какие звуки в слове “ум”? (У, м.) Как сказать все слово? (Ум.) А какие звуки в слове “ам”? (А, м.) А в слове “мука” есть какие-нибудь знакомые вам звуки? Послушайте: м-у-ка. Какой первый звук? (М.) Дальше, м-у-ка. Какой второй звук? (Звук у.) А в конце слова какой стоит звук? Послушайте: мук-а. (Звук а.)
Придумайте мне слово со звуком у (утя, утюг), на звук а (аист), на звук м (мак, мама).
Задание на дом. Выучить стихотворение “Сова” и упражнение в постановке звука р.
Перейти к постановке звука р.
Е занятие
Постановка звука ш; звуковой анализ слов на пройденные звуки а, у, м; постановка звука р.
План занятия
Постановка звука ш.
Анализ слов со звуками а, у, м (повторение).
Стихотворение “Сова”.
Анализ слов, содержащих звук с.
Постановка звука р.
Оборудование занятия
1. Индивидуальные зеркала, шпатели, зонды.
2. Спирт и вата.
3. Предметные картинки.
Примерный ход занятия
Назовите все звуки, которые мы проходили (перечисляют: а, у, м). Назовите мне слова со звуком а (аптека, аист), со звуком у (утюг, улитка). Хорошо. А какой еще звук на прошлом занятии мы выделяли? Кто вспомнит? (Звук м.) Показываю картинку, где встречаются слова со звуком м. Придумайте мне слова со звуком м (муха, молоко). А что тут на картинке? (Дом.) Скажите, в слове “дом” есть звук м? (Есть.) На каком он месте, в начале -или в конце слова? (В конце слова.)
Вспомните, как называется стихотворение, которое вы должны были разучить дома? (“Сова”.) Спросить 3—4 учеников, если есть время спросить всех. Следить за правильностью произношения звуков.
Послушайте, дети! Я буду называть слова, а вы внимательно слушайте, и если заметите в слове звук с, поднимите руку (сумка, муха, полка, лист, нос, сом, пол и т. д.).
Послушайте теперь, как я буду произносить слово “сом”.
Какой первый звук в слове сом'? (Звук с.)
А какой звук в конце слова сом? (Звук м.)
Какое слово я вам сказала? (Сом.)
Достаньте зеркала, и будем учиться произносить звук р (обычными приемами занимаются постановкой звука р),
Задание на дом. Придумать по 3 слова на звук с. Минут 10—15 у зеркала проделать упражнение в постановке звука р.
Е занятие
Постановка звука ш, звуковой анализ слов, содержащих пройденные звуки а, у, м, с; включение в анализ звука к; постановка звука р.
План занятия
Постановка звука ш. Слова, содержащие звуки с, м и др. Анализ слов с данными звуками. Анализ слов со звуком к. Постановка звука р.
Оборудование занятия
1. Индивидуальные зеркала, зонды и шпатели.
2. Спирт и вата.
3. Предметные картинки на звуки с, к, м и пр.
Примерный ход занятия
1. Постановка звука ш (обычными приемами).
2. На какие звуки я вам дала придумать слова? (На звук с.) Какие вы придумали слова? (Сок, лиса, нос.)
Придумайте мне имена детей на звук с. (Сима, Саня, Соня.)
Какой первый звук во всех этих словах? (Звук с.)
Придумайте мне имена детей на звук а. (Аня, Алик, Ада.)
Какой первый звук? (Звук а.)
Придумайте мне имена детей на звук м. Вспомните имена, которые мы называли (Мила, Маня). Какой первый звук? (Звук м.)
Придумайте слово, чтобы звук м был в конце слова. (Сом, ком, дом.) Придумайте слова на звук с в конце слова. (Нос.)
Отберите каждый по 3 картинки со звуком с. Назовите мне эти картинки. (Каждый учащийся из общей массы картинок отбирает только те, в которых имеется звук с).
Лида, назови твою картинку. (Сук.) Где звук с? (На первом месте.) Теперь Коля назовет нам свои картинки. (Нос, суп, косы.) Где звук с в первом слове? (На конце слова.) А в слове суп? (На первом месте.)
Сегодня мы научимся слушать еще один звук. Вот, что это у тебя на картинке? (Сук.) Мы говорили, какой здесь первый звук (с), какой второй звук? (У.) А послушайте теперь, что вы услышите: сук-к; сук-к. На каком звуке я делаю ударение? (К) Правильно. Посмотрите, как правильно этот звук надо произносить. Возьмите зеркало и проверьте все (показывается четкая артикуляция звука к).
Возьмем еще одно слово — “мак”. Какие здесь звуки? Первый звук какой? (м); второй? (а); третий? (к). Правильно. Теперь скажите, какой звук слышно в конце слова “сок-к”? (Звук к.) Послушайте другое слово: “кот”. Есть здесь звук к? (Есть, на первом месте.) Правильно. Теперь займемся постановкой звука р.
Задание на дом. Минут 10—15 упражняться перед зеркалом в постановке звука р. Придумать по два слова на звук к.
Е занятие
Постановка звука ш; звуковой анализ слов со всеми пройденными звуками, включая с; постановка звука р.
План занятия
Постановка звука ш.
Отбор картинок на все звуки: а, у, м, с, к.
Умение услышать в слове данные звуки и указать их место.
Деление слов на слоги.
Постановка звука р.
Оборудование занятия
1. Индивидуальные зеркала, зонды, шпатели.
2. Спирт и вата.
3 Предметные картинки на все звуки: а, у, м, с, к.
Примерный код занятия
Отберите картинки на все звуки, которые мы с вами прошли, и сложите их в ряд. (Дети отбирают картинки.) Коля, назови картинки, которые ты отобрал на звук а. (Перечисляет.) Назови картинки на звук у. (Утка, утюг.) Назови картинки на звук с. (Сани, сумка, стол.) Назови картинки на звук к. (Кот, мак.) А теперь, дети, придумайте сами по одному слову на все звуки (придумывают и указывают место звуков с и м в словах на первом месте и т. д.).
Теперь я вам буду произносить слова, а вы мне будете говорить, на какой звук это слово. “Коса”—на звук к, “мох”—на звук м, “Саша”— на звук с.
Разделите мне на слоги слово “сама” (делят на слоги, отхлопывая каждый слог рукой: са-ма). Назовите первый слог. (Са) Сколько звуков в этом слоге и какие? (Два: с, а.) Назовите еще раз слог “са”; какой второй слог? (Ма) Какие звуки в нем? (М, а) Как сказать вместе? (Ма) Какое мы брали слово? (Са-ма)
Сколько слогов в слове сам'? (Один.) Сколько звуков в этом слове? (Три.) Назовите их. (С, а, м.)
Проанализировать так же слова “мука”, “сом” и перейти к постановке звука р.
Постановка звука р.
Задание на дом. Минут 10—15 упражнение перед зеркалом над постановкой звука р.
На 8, 9 и 10-м занятиях меньше уделять внимания анализу, а больше времени отвести на постановку звуков ш и р.
Е занятие
Постановка звука ш. Анализ слов на все звуки; включить в занятие звук о.
Постановка звука р.
План занятия
Постановка звука ш.
Анализ слов на пройденные звуки.
Включение в анализ звука о.
Придумать слова на звуки а, у, м, с, к.
Назвать звуки в слове.
Добавить к слогу недостающий слог или звук.
Постановка звука р.
Примерный ход занятия
Постановка звука ш.
Анализ слов. Назовите звуки, которые мы с вами прошли (называют: а, у, м, с, к). Дети придумывают слова на один какой-нибудь слог “ выделяют в нем звуки, указывая, какие места они занимают в словах.
Дети, теперь давайте добавим один звук или слог, чтобы получилось целое слово. (Проделываются упражнения.)
со- к — сок ма- к — мак ко-са — коса са-ма — сама ли-са — лиса
Примерный ход занятия
Ребята, послушайте, как я буду произносить слово “сом” (растягиваю слово и выделяю звук о). Посмотрите, дети, когда я произношу звук а, губы как бы образуют кружочек. (Сравниваю положение губ при произношении звуков о, а, у.)
Следует анализ слова “сок”.
Переходят к постановке звука р.
Занятие на дом. 10 минут перед зеркалом проделать упражнение в постановке звуков ш и р.
Примечание. Прежде на дом не давались упражнения в постановке звука ш, так как вначале формирование этого звука требует постоянного надзора логопеда.
Е занятие
Закрепление звука р; звуковой анализ слова со звуком ш; поста новка звука л.
План занятия
Слоговые сочетания- со звуком р.
Добавление к слогу недостающего слога для получения слова. Анализ слов со звуком ш. Услышать в словах звук. Придумать слова со звуком ш. Постановка звука л. Задание на дом.
Оборудование занятия
1. Зонды, шпатели и зеркала.
2. Спирт и вата.
3. Предметные картинки.
4. Слоговая таблица на звук р (в том случае, если дети овладел” частично грамотой).
5. Разрезная азбука.
Примерный ход занятия
Повторение артикуляции звука р. Вспомним, в каком положении находится язык (дети проделывают и проверяют артикуляцию: р-р-р).
— Называйте за мной слоги, только плотнее касайтесь нёба языком (ра, ро, ру, ры). Произнесем все хором (хором произносят слоги: ра, ро, ру, ры). Затем следует индивидуальная работа над правильным произношением звука.
Назовите слог “ра”. Что надо добавить, чтобы получить слово “ра-ма”? Назовите слог “ро”. Какой надо добавить слог, чтобы получить слово “Ро-ма”? Таким же образом соединяются слова “ру-ка”, “ры-ба”.
Какие слова вы придумали дома на звук ш? (Шум, шишка, машина.) Очень хорошо. Катя, как ты назвала девочку? (Маша.) Ты сумеешь слово “Маша” разделить на слоги? Проделайте это все (отхлопывают рукой слоги). Кто назовет, сколько слогов в слове “Маша”? (Два слога.) Назовите первый слог. (Ма.) Второй слог? (Ша.) Назовите звуки в первом слоге. (М, а.) Правильно. А как произнести эти два звука вместе? (Ма.) Какой второй слог? (Ша.) Какие звуки в нем? (Ш, а.) Достаньте разрезную азбуку и составьте это слово. Сегодня мы будем составлять слова по разрезной азбуке. Чтобы составить слово “Маша”, какие надо взять буквы? (М, а, ш, а.) Составляют и читают. Точно так же можно составить слова “шап-ка”, “шум” и т. д. Затем следует анализ слова “шум” и задание на дом.
Е занятие
Закрепление звука р; анализ слов со звуком ш; постановка звука л.
План занятия
Слоговые сочетания и артикуляция. Слова и фразы на звук р. Стихотворение “Пастушок”. Анализ слов, содержащих звук ш. Постановка звука л. Задание на дом.
Оборудование занятия
1. Зонды, шпатели, зеркала.
2. Спирт и вата.
3. Предметные картинки на звуки р и ш.
4. Сюжетные картинки на звук р.
5. Разрезная азбука.
6. Слоговые сочетания на звук р.
Примерный ход занятия
Вспомните, как надо произносить звук р. (Показывают.) Теперь произносите слоги: ра, ро, ру, ры. (Произносят все хором. Затем вызывается каждый в отдельности). Дети, слушайте и исправляйте тех, кто еще ошибается и неправильно произносит звук р.
Теперь давайте составлять слова. Ты, Валя, какое слово придумала? (На слог “ро”, “ра” и т. д.). Очень хорошее слово, а ты что придумала? (На слог “ро”, “ра” и т. д.). Очень хорошее слово, а ты что придумала, Маша? Теперь посмотрите картинку. (У Ромы рыба.) Что у Муры? (У Муры рак.) Где стоит Мара? (Мара у рамы.) Что у Ромы? (У Ромы шары.)
Сегодня мы будем разучивать стихотворение. Послушайте его, дети, а потом сумейте сами правильно прочитать.
Рано, рано поутру
Пастушок тру-ру-ру,
Тру-ру-ру,
Тра-ра-ра,
Тра-ра-ра.
А коровы по лесу
Му-му-му,
Да му-му-му.
(Читают хором 2—3 раза.)
Теперь назовите мне слова, которые вы придумали дома на звук ш. (Называют слова: шапка, шары, калоши, шарф и т. д.)
Сейчас я назову несколько слов, а вы поднимите руку, если услышите в них звук ш (шары, липа, шуба, шалаш, кошка, стол, пила и т. д.). Достаньте разрезную азбуку и составьте мне слово “Маша”. Сосчитайте, сколько в нем слогов и какие звуки. (Точно так же выполняют.)
Задание на слово “шум”.
Переходим к постановке звука л.
Задание на дом: выучить стихотворение “Пастушок”; перед зеркалом упражняться в произношении звука л (10—15 мин.).