| УВЛЕЧЕННОСТЬ | ||||||||
| 3 балла увлечен | ||||||||
| 2 балла - увлечен ситуативно | ||||||||
| 1 балл - не увлечен |
| СОБРАННОСТЬ | ||||||||
| 3 балла -ребенок собран, высокая работоспособность, организованность | ||||||||
| 2 балла - ребенок не достаточно организован | ||||||||
| 1 балл - расторможены влечения |
| СОСРЕДОТОЧЕННОСТЬ | ||||||||
| 3 балла - сосредоточен | ||||||||
| 2 балла - отвлекается на короткое время | ||||||||
| 1 балл - отвлекается часто* |
* проявления отвлекаемости (отметить цифрой):
1. вертится;
2. встает (ходит);
3. листает альбом;
4. выкрикивает;
5. обращается к взрослому за разъяснениями;
6. обменивается репликами с товарищами
Далее см. на следующей странице.
В общем, по занятию:
| ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ФОН | ||||||||
| 3 балла - ровный, спокойный («рабочий настрой») | ||||||||
| 2 балла - преобладают положительные эмоции (чрезмерная веселость) | ||||||||
| 1 балл - преобладают отрицательные, конфликтные переживания |
| СФОРМИРОВАННОСТЬ позиции «УЧЕНИКА» | ||||||||
| 3 балла -дорожит мнением педагога о себе, старается выполнять все требования, в случае необходимости обращается за помощью; | ||||||||
| 2 балла- выполняет требования формально, не заинтересован в общении, старается быть незаметным; | ||||||||
| 1 балл - избегает контактов с педагогом, общение приводит к негативным эмоциям: обижается, плачет, при малейшем замечании, смущается, теряется, говорит тихо, запинается. |
Обработка данных, полученных в ходе наблюдения
2 и более 2-х баллов – высокая степень социально-психологической адаптивности
1,9 - 1,4 баллов – средняя степень социально-психологической адаптивности
ниже 1,4 баллов - низкая степень социально-психологической адаптивности
В «Заключении по результатам оценки готовности ребенка к обучению в школе» в разделе «Рекомендации» отражаются те параметры, которые имеют низкие значения и особые поведенческие проявления. Эти данные являются основой для рекомендации обращения к психологу.
Приложение №3
БЛАНК ИТОГОВЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ (выполнения заданий в альбоме)
| Список детей | Подготовительный этап | I серия заданий. | II серия заданий. | III серия заданий. | IV серия заданий. | Заключительный этап. | Фактор риска | Общая сумма баллов | _ X | |||||||||||
| «Автопортрет» | «Я и окружающие меня люди» | «Шифровка» | «Поиграем в движения» | «Филиппинский тест» | «Эталоны» | «Машина» | «Классификация» | «Составь предложение» | «Пальчики здороваются» | «Игра в мяч» | «Продолжи узор». | «Квадрат» | «Слова» | «Эскизы» | «Лесенка» | «Я иду в школу» | ||||
| 1. | ||||||||||||||||||||
| 2. | ||||||||||||||||||||
| 3. | ||||||||||||||||||||
| 4. | ||||||||||||||||||||
| 5. | ||||||||||||||||||||
| 6. | ||||||||||||||||||||
| 7. | ||||||||||||||||||||
| 8. | ||||||||||||||||||||
| 9. | ||||||||||||||||||||
| 10. | ||||||||||||||||||||
| 11. | ||||||||||||||||||||
| 12. | ||||||||||||||||||||
| 13. | ||||||||||||||||||||
| 14. | ||||||||||||||||||||
| 15. | ||||||||||||||||||||
| 16. | ||||||||||||||||||||
| 17. | ||||||||||||||||||||
| 18. | ||||||||||||||||||||
| 19. | ||||||||||||||||||||
| 20. | ||||||||||||||||||||
| 21. | ||||||||||||||||||||
| 22. | ||||||||||||||||||||
| 23. | ||||||||||||||||||||
| 24. | ||||||||||||||||||||
| 25. | ||||||||||||||||||||
| _ X |
Приложение №4
БЛАНК ИТОГОВЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ (по протоколам наблюдения)
| I серия заданий | физ. минутка | II серия заданий | физ. минутка. | III серия заданий | IV серия заданий | В общем, по занятию | |||||||||||||||||
| Список детей | Включаемость | Самостоятельность | Эмоциональное реагирование | Проявления сниженного настроения | Состояние регуляции внимания | Биологическая зрелость | Сосредоточенность | Проявления отвлекаемости | Самостоятельность | Увлеченность | Развитие тонко-координированных движений пальцев рук | Грамматически правильная речь | Собранность | Переключаемость | Увлеченность | Увлеченность | Собранность | Сосредоточенность | Проявления отвлекаемости | Эмоциональный фон | Сформированность позиции «ученика» | СУММА БАЛЛОВ | |