V. Порядок оформления конкурсных материалов

5.1. Конспект должен соответствовать одной из номинаций конкурса.

5.2. При разработке и оформлении конкурсной работы рекомендуется использовать следующий порядок:

- Титульный лист содержит информацию: № учреждения, тема занятия (непосредственно образовательной деятельности, совместной деятельности и пр.), возраст детей, НОМИНАЦИЯ, ФИО автора (авторов), год, город.

- Конспект соответствует требованиям: тема, цель (цели), задачи; пособия, оборудование и технические средства, дидактический, раздаточный материал и пр.; подготовительная работа; ход мероприятия (примерные рекомендации в приложении №1)

- Приложения (если есть необходимость): презентация, схемы, иллюстрации, тексты и пр., что не помещено в конспект.

5.3. Конкурсные материалы прошлого года (конкурс «Мир открытий!») в конкурсе не участвуют.

5.4. В конкурсных материалах может быть использована информация, заимствованная из других источников. В этом случае участники Конкурса должны соблюдать закон РФ «О защите авторских и смежных прав» и указывать источники информации в виде библиографических ссылок, интернет-ресурсов.

VI. Критерии оценки конкурсных материалов

6.1. Конкурсные работы оцениваются жюри Конкурса по следующим критериям:

VII. Подведение итогов Конкурса

7.1. Результаты конкурса будут размещены на сайте ЦРСО г. Перми

7.2. По итогам Конкурса определяются победитель и призеры (1, 2, 3 место) в каждой номинации. Победитель и призеры награждаются Дипломами городского конкурса «Открываем мир вместе!»

7.2. Участники Конкурса, не занявшие призовых мест, получают Сертификаты участников городского конкурса.

7.3. Дипломы и сертификаты высылаются в электронном виде.

Приложение № 1

Пример построение занятия (совместной деятельности):

Шаг первый - определение темы исследования (интересно детям, интересно педагогу)

Второй шаг – мотивация, подведение к теме исследования (очень важно, чтобы педагог подвел детей к тому, чтобы они пришли к этой теме сами, заинтересовались, загорелись)

Третий шаг – продумать заранее способы фиксации получаемых сведений – рисунки, значки, символы и пр. (фиксационные карты)

Четвертый шаг – воспитатель выясняет, что дети знают по этой теме. Объясняем исследователям, что их задача - получить как можно больше новых сведений о том, что (кто) является предметом их ис­следования. Для того чтобы выполнить эту работу, надо исследовать все, что мож­но, собрать всю доступную информацию и обработать ее. Воспитатель помогает сгруппировать информацию, которой владеют дети, зафиксировать её. Детские методы исследования: «Подумать», «Прочитать в книге», «Понаблюдать», «Провести эксперимент», «Прочитать в книге», «Посмотреть в компью­тере», «Задать вопросы специалисту» (по Савенкову А.И.)

Пятый шаг – подвести детей к открытию новых знаний (не известных ранее) по теме исследования: сырое яйцо утонет в воде? А вареное? Может быть, это способ определить вареное и сырое яйцо? Кусочек пластилина тонет в воде. Как сделать, чтобы он не утонул?

Шестой шаг - обобщение полученных данных (знаний). Дети с опорой на фиксационную карту делают обобщение и рассуждают, что интересного узнали, что нового можно рассказать другим детям или взрослым по результатам про­веденного исследования.

Приложение № 2

ЗАЯВКА

участника городского педагогического конкурса конспектов познавательных (исследовательских) занятий для дошкольников «ОТКРЫВАЕМ МИР ВМЕСТЕ!»

С вопросами по организации конкурса обращаться по тел. 89504522282, или по электронной почте lena12_5_61@mail.ru с пометкой: «Вопрос о конкурсе «Открываем мир вместе!»

Руководитель ГМО: Елена Леонидовна Сеняева