Тема урока: «В школе»
Ход урока
| Этапы урока, цели этапов урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД | |
| I. Самоопределение к деятельности. Цель этапа: подготовить учащихся к работе на уроке. | Проверка готовности к уроку: порядок на столах, наличие школьных принадлежностей. | Проверяют наличие учебных пособий. Порядок на столах | личностные | |
| II. Актуализация знаний. Цель этапа: организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся Метод - словесный | - Отгадайте загадку: Стоит высокий светлый дом, Ребят проворных много в нем. Там пишут и читают, Рисуют и считают. (слайд №1) - Предположите, о чем мы будем говорить на уроке? | Дети отгадывают загадку, формулируют тему урока | познавательные | |
| III. Постановка учебной задачи. Цель этапа: обеспечение мотивации и принятия учащимися цели. определить цели и задачи урока. | - Мы общаемся не только в семье, но и в школе. Мы – младшие школьники. В школе мы все вместе учимся, играем, отдыхаем. - Сегодня мы поговорим о нашей школе. | Подумаем о роли школы в нашей жизни. Будем учиться оценивать характер взаимоотношений людей в школе, правильно вести себя в школе со взрослыми и сверстниками). | регулятивные | |
| IV. Решение учебной задачи. Цель этапа: организовать деятельность учащихся по изучению и первичному закреплению изучаемого материала. Метод побуждающий от проблемной ситуации диалог. 1 беседа о школе 2.Работа в группах. Цель: содействовать развитию у детей умений общаться 3. Работа по учебнику в парах Цель: обеспечить развитие у школьников монологической и диалогической речи | - Расскажите, что вы знаете о своей школе? - Прочитайте рассказ Ф.Кривина «Здание и знание» на стр. 48 – 49 учебника - Что главное в нашей школе? - В каждой школе есть руководители – директор и завуч. - Кто знает, как зовут директора нашей школы? - А кто в нашей школе завуч? - Каких учителей нашей школы вы знаете? - Каких других работников школы вы знаете? -Чем занимаются технические работники?. | Дети высказывают свои впечатления о школе. Хорошо читающий ученик читает вслух. Главное в нашей школе не здание, а знание. Дети рассказывают о тех работниках школы, которых они знают. Высказывания детей. Заем делают вывод: труд всех работников школы нужно уважать. | познавательные | |
| Вопросы для обсуждения: - Расскажите о своем школьном коллективе. - Какие правила поведения в школе вы уже выполняете? - Чем занимаются ребята вашего класса во время перемены? - Как принято обращаться к учителю и другим работникам школы? | Класс делится на 4 группы, каждая группа обсуждает один из вопросов и отвечает на него, остальные дополняют | коммуникатив ные | ||
| Прочитайте в учебнике задание 1 на стр.50. Обсудите его в парах - У нас в классе бывают подобные ситуации? - А что ещё в нашем классе иногда бывает хорошо, а иногда – плохо? | На странице учебника 4 рисунка с изображением ситуаций из школьной жизни. Зелёными фишками дети накрывают то, что они считают «хорошо», а красными – «плохо», затем несколько пар объясняют свой выбор) Дети высказывают свои наблюдения | личностные познавательные | ||
| V. Закрепление знаний. Цель: конструирование образца применения знаний в нестандартной ситуации, формирование моральной самооценки, развитие готовности к сотрудничеству и дружбе, оказание помощи тем, кто в ней нуждается. Метод: учебный диалог | Ситуации для обсуждения Далее учитель предлагает обучающимся проанализировать фрагменты из школьной жизни и дать свою оценку поступкам героям рассказов (тексты см.в приложении) После прочтения текстов задаются вопросы: По тексту №1 - Какие качества характера проявились в поступке девочки? - Как вы их оцениваете? - Наблюдали ли вы подобные ситуации в жизни? - Какой совет вы дали бы девочке? - А как бы сами поступили? По тексту №2 - Каким растёт Алик? Что бы вы ему посоветовали? - Наблюдали ли вы подобные поступки у ребят вашего класса? Как вы боритесь с ними? -Дайте совет Алику. - Расскажите, как проходят перемены в вашем классе? - Прочитайте стихотворение «Перемена» В. Левановского на стр. 51учебника. - Почему муравей «застыл от удивленья»? Если бы муравей зашёл в нашу школу, он бы застыл от удивленья? - Почему на переменах нельзя громко кричать и бегать? - Что можно делать на переменах? Посоветуйте ребятам, в какие игры можно играть на переменах? - Чем вы занимаетесь на переменах? | Дети внимательно слушают, после прочтения отвечают на вопросы учителя, дают оценочные суждения После обсуждения дети делают вывод: одноклассники должны друг другу помогать, не должны радоваться, что кто-то получил двойку. Нужно уважать друг друга, не думать, что ты лучше других. Дети высказывают свои наблюдения Ответы детей Ответы детей. От крика может разболеться голова. Если бегать, можно нанести травму. Рассказывают о том, в как проводят время на переменах. | личностные коммуникатив ные | |
| VI.Применение знаний Цель: создать условия для развития у школьников умение структурировать информацию. | 1 Самостоятельная работа. - Мы с вами поговорили о том, как надо правильно вести себя в школе. Попробуйте составить памятку «Правила поведения в школе» Я тоже составила «Памятки поведения в школе». Просмотрите презентацию и сравните со своей памяткой. (далее идёт просмотр презентации) | В рабочих тетрадях составляется памятка «Правила поведения в школе». Затем заслушиваются ответы нескольких учеников) Дети смотрят презентацию, сравнивают ее со своими записями. | познавательные регулятивные | |
| VII. Рефлексия Цель:мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения. | Игра «Доскажи словечко» (см приложение) | Дети хором отвечают недостающие строки. | регулятивные | |
| Домашнее задание | Нарисовать условные знаки к правилам поведения в школе. | личностные |
|
|
|
|
|
|
Приложение
Текст для обсуждения № 1.
«В классе – четверо: два мальчика и две девочки. Мальчики что-то пишут, девочки вытирают парты.
- Чем вы тут занимаетесь? – спрашиваю.
- Мы парты моем, а они двойки получили. Их заставили переписывать. Костылев пять ошибок сделал. Ему двойку поставили. А мне пятёрку!
- Пятёрка – хорошо. Только зачем хвастать?
- Вот идите, посмотрите, - потянула меня за полу пиджака хвастунья.
Она бесцеремонно взяла у Костылёва тетрадь и стала показывать:
- Смотрите: раз, два, три…пять ошибочек! Видите, двойка стоит? А у меня – пятерка!
Девочка очень рада своей пятёрке, но, пожалуй, не меньше и тому, что у Костылёва двойка».
Текст для обсуждения №2
«Алик всегда любил быть первым: когда строились на завтрак, когда кончались уроки.
Он первым выбегал из-за парты, и, если кто-нибудь стоял уже впереди него, то он отталкивал их, а сам вставал вперёд, громко крича, что это его место. И многие старались с ним не спорить, он был сильным мальчиком, мог и кулаками доказать право на первое место в строю».
Игра «Доскажи словечко»
На уроке будь старательным,
Будь спокойным и ….(внимательным)
Всё пиши, не отставая,
Слушай, ….(не перебивая)
Говорите чётко, внятно,
Чтобы было всё… (понятно)
Если хочешь отвечать,
Надо руку … (поднимать)
На математике считают,
На перемене… (отдыхают).
Будь прилежен на уроке,
Не болтай: ты не … (сорока).
Если друг стал отвечать,
Не спеши… (перебивать).
А помочь захочешь другу,
Подними спокойно…(руку).
Знай: закончился урок,
Коль услышал ты …(звонок)
Когда звонок раздался снова,
К уроку будь всегда… (готовым)
Чтоб не тревожились врачи,
На перемене не … (кричи)
В нашем городе до 1951 года была семилетняя железнодорожная школа №2.
А в 1951 году семилетняя железнодорожная школа № 2 реорганизована в среднюю школу № 132 Московского ордена Ленина железной дороги.
В 1956 году было построено новое здание, а в 1965 - пристройка к нему. Первый выпуск средней школы состоялся в 1954 году. В 2006 году средняя школа №4 отметила 55-ний юбилей.
Первым директором школы была Мария Андреевна Гладкова. С 1963 года руководил педагогическим коллективомНиколай Тимофеевич Московкин. С 1968 года возглавила школу Мария Федоровна Сорокина, участник Великой отечественной войны. С 1971 года руководил школой Петр Яковлевич Толстяков, участник Великой отечественной войны.
Далее… Александр Егорович Ситкин (1981-1986)
Валентина Ивановна Кузнецова (1986-1993)
Наталья Сергеевна Останкова (1993-2001)
Устинова Валентина Валентиновна (2001-2008)
Иванова Татьяна Евгеньевна