Сведения о местах проведения практики: ДОУ

ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

В ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ

Рекомендуется для

для направления 050400 – Психолого-педагогическое образование,

профиля программы - психология образования,

квалификации (степени) выпускника бакалавр

1. Цель практики:

Целью практики является

1. Формирование профессиональных компетенций:

- ПКПП-1 (способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития);

- ПКПП-2 (готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи);

- ПКПП-6 (способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности);

- ПКПП-7 (способен выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка).

2. Развитие общекультурных компетенций:

- ОПК-4 (готов использовать знания различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возраста);

- ОПК-5 (готов организовать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую);

- ОПК-6 (способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды).

2. Трудоемкость практики составляет 9 зачетных единиц (6 недель). Всего 324 часа, 180 на базе практик, 140 самостоятельной работы, 4 конференции

3. Сроки проведения практики и ее место в структуре основной образовательной программы: Учебная практика планируется в 4 семестре Продолжительность практики составляет 6 учебных недель, в течении 32-37 учебных недель. Необходимым и достаточным уровнем для прохождения практики является хорошая подготовка студентов по дисциплинам «Общая психология» и «Общий психологический практикум»

До прохождения практики студент должен знать

• основные категории общей психологии;
• основные теории восприятия, внимания, памяти, мышления, мотивации и эмоций;
• психофизиологические механизмы ощущений, закономерности восприятия и порождения предметного образа;
• физиологические и психологические механизмы внимания, его виды и способы активизации;
• механизмы волевой регуляции, виды и функции эмоций;
• психологическое строение памяти человека, её виды и процессы;
• виды и функции речи, виды и феномены внимания и памяти, законы их развития;
• сущность мышления как высшей формы познавательной деятельности, генезис и многообразие её разновидностей;

Требования к результатам практики

В результате прохождения практики студент должен:

Знать

- психологические методы изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики с позиций, существующих в отечественной и зарубежной науке подходов;

уметь:

- проводить психологическую диагностику уровня развития познавательной, мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний,

- разрабатывать психолого-педагогические рекомендации, направленные на преодоление выявленных отклонений в развитии познавательных, эмоционально-волевых процессов, психических состояний и свойств личности.

владеть:

навыками проведения психологической диагностики уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний.

Содержание практики

Содержание учебной практики охватывает следующие виды профессиональной деятельности бакалавра по направлению 050400 Психолого-педагогическое образованиеПсихология образования:

1. психологическое просвещение

2. психологическая профилактика

3. психологическая диагностика.

1. психологическое просвещение

— формирование у обучающихся, воспитанников и их родителей (законных представителей), у педагогических работников и руководителей образовательных учреждений потребности психологических знаниях, желания использовать их в интересах собственного развития;

— создание условий для полноценного личностного развития и самоопределения обучающихся, воспитанников на каждом возрастном этапе, а также в своевременном предупреждении возможных нарушений в становлении личности и развитии интеллекта;

2. психологическая профилактика

— предупреждение возникновения явлений дезадаптации обучающихся, воспитанников в образовательных учреждениях, разработка конкретных рекомендаций педагогическим работникам, родителям (законным представителям) по оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития;

3. психологическая диагностика

— углубленное психолого-педагогическое изучение обучающихся, воспитанников на протяжении всего периода обучения, определение индивидуальных особенностей и склонностей личности, ее потенциальных возможностей в процессе обучения и воспитания, в профессиональном самоопределении, а также выявление причин и механизмов нарушений в обучении, развитии, социальной адаптации. Психологическая диагностика проводится специалистами как индивидуально, так и с группами обучающихся, воспитанников образовательных учреждений;

6. Тематическое планирование практики

Сведения о местах проведения практики: ДОУ