АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы»
Образец
Диктант для итоговой аттестации выпускников основной школы
Русский язык (родной)
1. Структура:
· Диктант из 140-150 слов - максимальный балл -10 баллов;
· Грамматическое задание 1- максимальный балл - 3 балла;
· Грамматическое задание 2 - максимальный балл - 3 балла;
Критерии оценивания
| Форма экзамена | Критерии оценивания | Баллы |
| Диктант (max 10) | Ученик не достиг ни одного из критериев, перечисленных ниже | |
| Ученик допускает в работе 9 и более орфографических, 9 и более пунктуационных ошибок. В работе грубые нарушения норм каллиграфии | ||
| Ученик допускает в работе 8 орфографических, 6 пунктуационных ошибок (либо 7 орфографических и 7 пунктуационных). | ||
| Ученик допускает в работе 6 орфографических, 8 пунктуационных ошибок (либо 5 орфографических и 9 пунктуационных). | ||
| Ученик допускает в работе 5 орфографических и 5-8 пунктуационных ошибок, но среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки. | ||
| Ученик допускает в работе 5 орфографических ошибок при отсутствии пунктуационных (либо 6 пунктуационных при отсутствии орфографических, либо 5 орфографических и 2-3 пунктуационные ошибки). | ||
| Ученик допускает в работе 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки (либо 3 орфографические и 4-6 пунктуационных). | ||
| Ученик допускает в работе 3 орфографические ошибки при отсутствии пунктуационных ошибок (либо 2 орфографические и 1-2 пунктуационные ошибки, либо 1 орфографическую и 3 пунктуационные, либо 4 пунктуационные при отсутствии орфографических). | ||
| Ученик допускает в работе 2 орфографические ошибки при отсутствии пунктуационных ошибок (либо 1 орфографическую ошибку и 1-2 пунктуационные ошибки, либо 1-3 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических). | ||
| Ученик допускает в работе 1 пунктуационную ошибку. | ||
| Ученик безошибочно выполняет работу, соблюдая нормы каллиграфии. | ||
| Грамматические задания (max 6) 1.Морфологический разбор самостоятельных частей речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол) (max 3) | Ученик не достиг ни одного из критериев, перечисленных ниже. | |
| Ученик выполнил работу, нарушив алгоритм разбора, неправильно определил части речи, допустил ошибки при определении их признаков, неправильно определил синтаксическую роль, допустил ошибки при оформлении записи. | 0,5 | |
| Ученик выполнил работу, нарушив алгоритм разбора, неправильно определил части речи, не допустил ошибок при определении их признаков, неправильно определил синтаксическую роль, допустил ошибки при оформлении записи. | ||
| Ученик выполнил работу, нарушив алгоритм разбора, не допустил ошибок при определении частей речи, допустил ошибки при определении признаков частей речи и синтаксической роли в предложении, допустил ошибки при оформлении записи. | 1,5 | |
| Ученик выполнил работу, соблюдая алгоритм разбора, не допустил ошибок при определении частей речи, не допустил ошибок при определении признаков частей речи, допустил ошибки при определении синтаксической роли, допустил ошибки при оформлении записи | ||
| Ученик выполнил работу, соблюдая алгоритм разбора, не допустил ошибок при определении частей речи, их признаков и синтаксической роли, допустил ошибки при оформлении записи (неправильные сокращения и т. п.). | 2,5 | |
| Ученик безошибочно выполнил работу, соблюдая алгоритм разбора, правила оформления записи; определив правильно части речи, их признаки и синтаксическую роль. | ||
| 2. Синтаксический разбор (max 3) | Ученик не достиг ни одного из критериев, перечисленных ниже. | |
| Ученик выполнил работу, допустив ошибки при определении синтаксической роли и грамматического выражения членов предложения, построил неверную схему предложения. | 0,5 | |
| Ученик выполнил работу, не допустив ошибки при определении синтаксической роли и грамматического выражения членов предложения, построил неверную схему предложения, допустил ошибки в анализе предложений на уровне сложных частей и в характеристике простых предложений. | ||
| Ученик выполнил работу, допустив ошибки при определении синтаксической роли и грамматического выражения членов предложения, составил верную схему предложения, допустил ошибки в анализе предложений на уровне сложных частей и в характеристике простых предложений. | 1,5 | |
| Ученик выполнил работу, не допустив ошибки при определении синтаксической роли и грамматического выражение членов предложения, составил верную схему предложения, допустил ошибки в анализе предложений на уровне сложных частей и в характеристике простых предложений. | ||
| Ученик выполнил работу, не допустив ошибки при определении синтаксической роли и грамматического выражения членов предложения, составил верную схему предложения, не допустил ошибок в анализе предложений на уровне сложных частей, дал неверную характеристику простых предложений. | 2,5 | |
| Учение безошибочно выполняет работу, соблюдая алгоритм разбора, правильно построив схему, не допуская ошибок при анализе предложения на уровне сложных частей и в характеристике простых предложений. |
Шкала перевода баллов в оценку
| Оценка | Процентное соотношение | Количество баллов |
| «5» | 91-100% | 14,5- 16 |
| «4» | 72-90% | 11,5– 14,4 |
| «3» | 53-71% | 8,5 – 11,4 |
| «2» | 0-52% | 0 – 8,4 |