Лекция 12
Факторы психического развития
- Наследственность – свойство организма повторять в ряду поколений сходные типы обмена веществ и индивидуального развития в целом.
- Среда – окружающие человека общественные, материальные духовные условия его существования.
- Активность – деятельное состояние организма как условие его существования и поведения.
Понятие возраста включает в себя ряд аспектов:
- Хронологический возраст определяется продолжительностью жизни человека по паспорту;
- Биологический возраст – совокупность биологических показателей функционирования организма в целом (кровеносная, дыхательная, пищеварительная система и др.)
- Психологический возраст – определенный уровень развития психики в которое включается
- Умственный возраст;
- Социальная зрелость – социальный интеллект;
- Эмоциональная зрелость (произвольность эмоций, уравновешенность, личная зрелость).
Кризис развития (возрастной кризис) – это основной из элементов механизм психического развития, это переломный путь в нормальном течении психического развития. Он возникает тогда, когда внутренний ход детского развития завершил какой-то цикл и переход к следующему циклу будет обязательно переломным.
Первый кризис, который человек переживает – это кризис новорожденности. Процесс рождения – это тяжелый и переломный момент в жизни ребенка.
Причины:
- Физиологические (отделяется от матери и попадает в другие условия);
- психология.
Психологическая характеристика периода новорожденности:
Реагирует на звуковые раздражители;
Возникновение звукового и зрительного сосредоточения;
Реагирует на вкусовые раздражители;
Приобретает способность реагировать на голос матери;
Зачатки потребности в общении.
После первого года у ребенка происходит кризис первого года.
Внешние проявления кризиса: у ребенка появляются аффективные реакции, когда взрослые его не понимают, ребенок становится беспокойным, у ребенка проявляется самостоятельность.
Внутренние причины кризиса: нарастание потребности познания окружающего мира.
От года до трех по Эриксону – это позднее младенчество, формирование воли, при аномальном развитии сомнения в себе. Формирование основной речи. Развивается восприятие, мышление, память и внимание. В этом возрасте наблюдаются элементарные элементы творчества. Внимание и память произвольные, мышление наглядно действенное. В этом возрасте для ребенка характерны яркие эмоциональные реакции, связанные с непосредственными желаниями ребенка. Могут быть аффективные реакции связанные с трудностями.
В два года ребенок начинает узнавать себя в зеркале. У ребенка появляется первичная самооценка (я хороший, я очень хороший, я плохой и др.)
Начинается переходный период.
Кризис 3 лет – это граница между ранним и дошкольным детством – один из наиболее трудных моментов в жизни ребенка.
- Негативизм – ребенок дает негативную реакцию не на само действие, которое он отказывается выполнять, а на требование или просьбу взрослого. Главный мотив действия: «Сделать наоборот»;
- Упрямство ребенок требует, чтобы с его мнением считались, потому что он сам это сказал;
- Обесценивание – (может начать ругаться, ломать игрушки) обесценивается то, что было привычно, интересно, дорого раньше;
- Строптивость – направлена против принятых в семье норм поведения и порядков;
- Своеволие, т.е. ребенок всё хочет делать сам;
- Протест-бунт – ребенок находится в состоянии войны с окружающими, в постоянном конфликте с ними;
- Деспотизм – ребенок диктует свои поведения, особенно если это один ребенок в семье он проявляет деспотическую власть по отношению ко всему окружающему.
3-5 лет – это возраст игры.
Нормальная линия – инициативность, активность живое воображение, подражание взрослому. Аномальная линия – чувство вины, пассивность, отсутсвие инициативы.
Игра – ведущий вид деятельности ребенка до школьного возраста. Учится общению со сверстниками, с помощью игры подчиняют свои импульсивные желания правилам, «что такое хорошо и что такое плохо», формируются мотивы и потребности, восприятие становится более совершенным. Начинает формироваться наглядно-образное мышление. Речь становится родной, развивается звуковая сторона речи, формируется грамматический строй речи. Идет формирование мотивации, закладка этических норм в поведении ребенка и дальнейшее формирование самооценки. Ребенок осознает себя как мальчика или как девочку.
5-11 лет – это среднее действие. Формирование компетентности. Нормальная линия – стремление к достижению, трудолюбие, развитие познавательных и коммуникативных навыков. Аномальная линия – чувство собственной неполноценности, избегание сложных ситуаций, заданий, соревнований, слаборазвитость познавательных и трудовых навыков.
Кризис 6-7 лет – это проблема готовности ребенка к школе. Основные признаки кризиса:
- Потеря непосредственности (между желанием и действие вклинивается переживание того, какое значение это действие будет иметь на ребенка);
- Манерничанье – ребенок что-то из себя строит, скрывает что-то;
- Симптом «горькой конфеты» – ребенку плохо, но он старается этого не показать.
Психологическая готовность к школе – это сложное образование, которое предполагает высокий уровень развития мотивационной, интеллектуальной и сферы произвольности. Выделяют два аспекта психологической готовности:
1. Интеллектуальная готовность к школе (ориентировку в окружающем, запас знаний, развитие мыслительных процессов, развитие разного типа памяти и внимания).
2. Мотивационная или личностная готовность к школе.
Память начинает развиваться в двух направлениях – произвольность и осмысленность. Младшие школьники хорошо обладают механической памятью. Совершенствование смысловой памяти, развивается внимание, мотивационная сфера, продолжает формироваться самосознание. Формирование мировоззрения.
Подростковый возраст. В этом возрасте ведущим является общение со сверстниками, навыки социального взаимодействия, умение подчиняться и в то же время отстаивать свои права. Подросток считает себя уникальной личностью и стремится ничем не выделяться от толпы своих сверстников. Отстаивает свою позицию, стремление к самостоятельности. Частая смена настроений, интерес к противоположному полу.
Юность – это период самоопределения, самоопределение личностное, социальное, профессиональное. Идет формирование жизненных планов, которые затем становятся предметом реализации. Открытие внутреннего мира и его уникальности, самоуважение.
20-40 лет – любовь. Интимность, стремление к контактам с другими людьми, посвящение себя семье. В данном возрасте люди добиваются высот в профессиональном мастерстве и творчестве. Радость от общения с ребенком, человек вступает в новую жизнь. Реально оценивает свои возможности, на что он претендует и на что он способен. Главные аспекты – создание семьи и формирование профессии.
40-60 лет – это средняя взрослость. Забота как социальное качество. Творчество особенно в труде, при аномальной линии развития это застой, особенно в труде, непродуктивность, ранняя инвалидность. Самоактуализация личности.
Поздняя взрослость и старость это от 60 лет.
Пожилой возраст 60-74 (мужчины), 55-74 (женщины); старческий возраст 75-90 (мужчины и женщины); долгожители 90 лет и старше (мужчины и женщины). Главная особенность – процесс старения, который представляет собой генетически запрограммированный процесс, сопровождающийся определенными возрастными изменениями в организме. Изменение познавательных способностей человека при выполнение физических и умственных задач. Приобретение новых знаний и приспособлений. Человек начинает задумываться о смерти, анализировать свой жизненный путь.
Основные типы приспособления к старости:
- Конструктивная установка (человек внутренне уравновешен, удовлетворен контактами с окружающими, спокоен, полон юмора и терпимости в общении с другими, принимает старость как факт, который завершает его профессиональную карьеру, смерть – это естественное явление без сожаления и отчаяния).
- Установка зависимости (присуща людям склонным к зависимости от других), данные люди не имеют высоких жизненных планов и легко оставляют свои профессиональные занятия. Семейная среда дает им чувство безопасности, дает чувство гармонии, не страдают от эмоциональной неуравновешенности и от стрессов.
- Защитная установка характерна для самодостаточных людей, поглощенных профессиональной деятельностью. Они не любят говорить о своих проблемах, разделяют общепринятые взгляды и установки, внешняя сторона жизни для них значит больше, чем внутренние переживания. Они подвержены страху смерти и маскируют беспомощность перед этим усилением внешней деятельности.
- Установка враждебности присуща разгневанным старикам, которые агрессивны, мнительны, предъявляют массу претензий к своему окружению. Они не могут смириться с неизбежными возрастными издержками, завидуют молодым, бунтуют против смерти и боятся её. Установка враждебности, направленная на самого себя. Люди с отрицательным жизненным балансом, которые пассивно принимают удары судьбы, потребность в любви и сочувствии является поводом для депрессии и острой жалости к себе. Смерть рассматривается как освобождение!