Технологическая карта урока.
| Этап урока.
Методы и приемы
| Содержание урока
| | Деятельность
учителя
| Деятельность
ученика
| | 1.Этап самоопределения к деятельности
| - Здравствуйте, ребята! Пожалуйста, садитесь.
Прозвенел звонок веселый,
Мы начать урок готовы!
Будем слушать, рассуждать
И друг другу помогать!
| Приветствовать учителя.
| | 2. Актуальность знаний и мотивация
| - Как называется раздел, который изучаем на уроке литературного чтения? (поэтическая тетрадь)
- С произведениями каких писателей познакомились?
(Б.Л. Пастернак, С.А. Клычков, Д. Б. Кедрин)
- О чём эти произведения? (о природе, временах года)
Проверка домашнего задания: чтение стихотворения выразительно Д. Б. Кедрина «Бабье лето».
| Отвечать на вопросы учителя.
Читать стихотворения выразительно.
| | 3. Постановка учебной задачи
| -Сегодня на уроке мы с вами совершим то, что никогда не сможем сделать в реальной жизни. За окном весна, солнце светит ярко, скоро совсем растает снег.
- А мы с вами отправимся в гости к осени.
- С какого месяца начинается осень ?(С сентября).
-Что происходит в это время в природе?
- Как вы думаете, как называется стихотворение, с которым мы с вами сегодня познакомимся? А кто написал это стихотворение, мы узнаем на странице учебника 119.
- Рассмотрите портрет поэта, чье стихотворение мы будем сегодня читать.
- Какие его произведения вам знакомы? («Сентябрь»).
- Что вы знаете об этом поэте?
- Сформулируйте тему и цель урока.
| Слушать учителя.
Формулировать тему и цель урока.
| | 4. Открытие нового знания
| Рассказ о творчестве поэта.
– Николай Михайлович Рубцов (1936–1971) – русский советский поэт. Родился 3 января 1936 г. в поселке Емецк Архангельской области, сын погибшего в войну политработника. Учился в лесотехническом техникуме г. Тотьма. С 16 лет скитался по стране, был библиотекарем, кочегаром на рыболовном судне, нес срочную службу на Северном флоте, работал в Ленинграде на Кировском заводе (кочегаром, слесарем). В 1962–1969 гг. учился в Литературном институте им. М. Горького.
Печататься Николай Рубцов начал с 1962 года.
Умер Николай Рубцов в Вологде 19 января 1971 года.
Учитель читает стихотворение.
- Как я прочитала это стихотворение? (С интонацией восхищения).
- А сейчас прочитайте стихотворение шепотом (еще: с вопросительной интонацией, с утвердительной, с интонацией раздражения, восхищения).
- Скажите мне, пожалуйста, как все-таки стоит читать данное стихотворение? С каким чувством, интонацией? Какое настроение у самого поэта? (С интонацией и чувством восхищения).
| Внимательно слушать рассказ учителя о творчестве поэта.
| | 5. Первичное закрепление во внешней речи
| Вопросы и задания для детей по стихотворению Н.М. Рубцова «Сентябрь»
- Какие слова в стихотворении «Сентябрь» передают радость поэта? («Слава тебе», «радостный покой»; «солнечный блеск чудесный», «роща багряная», «россыпь ягод», «праздник нагрянул на златогривых конях».)
- Что, кроме слов, передает радость? (Восклицательные интонации. Все предложения, кроме последнего, восклицательные.)
- Прочитайте все восклицательные предложения так, чтобы можно было почувствовать, что вы разделяете радость поэта.
- Чему же так радуется поэт? (Красоте осени и покою, который она несет.)
- Говорит ли это что-нибудь об авторе стихотворения? (Он не избалован радостями и умеет быть благодарным судьбе за самый малый подарок.)
- Почему поэт называет покой поднебесным? Что он имеет в виду? (Покой людям в сентябре дарит ясное синее небо, когда нет ветра и дождя.)
- Почему этот «поднебесный покой» поэт называет кратким? (Хорошая погода осенью не может длиться долго. Дожди и холод неизбежны.)
- Почему поэт сравнивает сентябрь с праздником? (В праздник люди радуются, и поэт радуется сентябрю. В праздник украшают города, жилища, и люди нарядные — все красивее, чем обычно. И сентябрь красив. Праздники всегда быстрее кончаются, чем нам хочется. И сентябрь скоро пройдет.)
- Почему Рубцову кажется, что сентябрь нагрянул на златогривых конях! Что напоминает ему золотые гривы коней? (Кроны деревьев. Желтые листья колышутся, горят на солнце, и кажется, что развеваются гривы коней.)
-Какой прием использовал поэт, говоря о сентябре так: Словно бы праздник нагрянул на златогривых конях? (Сравнение.)
- Поэт говорит, что солнечный блеск играет с рощей, рекой, с россыпью ягод. Как называется такой прием? (Олицетворение.)
- Подумайте, какой звук в двух первых предложениях, повторяясь, дает представление о солнечном блеске? (С.)
- Значит, как и многие другие поэты, Николай Михайлович Рубцов использовал звукопись.
- Попробуйте прочитать два первых предложения, акцентируя, подчеркивая звук С.
- Сентябрь представляется поэту месяцем веселым. А какой месяц кажется ему грустным? (Октябрь. Стихотворение заканчивается словами грусть октября.)
- Почему поэту кажется, что октябрь сейчас, в сентябре, притаился в небесной бездне? (Его еще не видно, но он уже готовится проливным дождем известить о своем скором приходе.)
- Будет ли в октябре так же радостно поэту? (Нет. Но сейчас он не хочет об этом думать и радуется всему: лаю собак, корове, грачу, покою и красоте сентября.)
|
Анализировать стихотворение по вопросам учителя.
| | 6. Самостоятельная работа с самопроверкой
| — Подберите синонимы к словам:
КРАТКИЙ — (короткий, сжатый, лаконичный, сокращенный и др.)
НАСТУПИЛ - (настал).
ЖЕЛАТЬ — (хотеть, стремиться к чему-нибудь, мечтать, жаждать, алкать (устар. книжн.)).
— Подберите антонимы к словам:
КРАТКИЙ — (долгий, продолжительный).
РАДУЯСЬ — (огорчаясь, печалясь, горюя, кручинясь).
— Найдите сравнения, олицетворения. (Солнечный блеск играет с рекой, рощей, ягодами, как с игрушками. Праздник на златогривых.)
— Объясните слова поэта: «и ничего не желаю, и ничего не хочу».
— Перечитайте четыре последние строчки. Меняется ли настроение автора? Какие слова помогают это понять?
| Подбирать синонимы к словам.
Подбирать антонимы к словам.
Объяснять слова поэта.
Выборочное чтение.
| | 7. Включение в систему знаний
| Выразительное чтение стихотворения учащимися.
Домашнее задание: выразительное чтение стихотворения.
| Отвечать на вопросы учителя.
Записывать домашнее задание.
| | 8. Рефлексия деятельности
.
| - Оцените свою деятельность на уроке при помощи смайликов.
- Что самое интересное запомнилось про автора?
- Что можете сказать о стихотворении, с которым мы сегодня познакомились?
| Оценивать свою деятельность на уроке.
|
|
Поиск по сайту:
|