Подготовка к проведению тестирования




Методика определения уровня умственного развития

Для младших подростков


Методика ГИТ (7 субтестов) (10 – 12 лет)

Руководство к применению группового интеллектуаль­ного теста (ГИТ) для младших подростков. Обнинск, изд-во «Принтер», 1993.

 

 

Тест предназначен для группового, обследования ум­ственного развития детей 10-12 лет (учащихся пятых и шестых классов) и может использоваться в школьной пси­хологической службе для оценки эффективности школьно­го обучения, разных систем и методов преподавания, отбо­ра учащихся с высоким уровнем умственного развития в специальные классы и школы, изучения причин неуспева­емости и пр.

Тест был разработан словацким психологом Дж. Ваной. Перевод и адаптация теста на выборке российских школь­ников осуществлены кандидатами психологических наук М. К. Акимовой, Б. М. Борисовой, В. Т. Козловой и Г. П. Логиновой. При этом в тест были внесены существенные изме­нения, с тем чтобы все задания стали понятными для на­ших школьников и могли бы дифференцировать их по ум­ственному развитию.

Тест выявляет, насколько ребенок к моменту исследо­вания овладел предлагаемыми ему в заданиях теста слова­ми и понятиями, а также умениями выполнять с ними не­которые логические действия.

Тест был исследован на надежность, валидность и хо­рошо зарекомендовал себя на практике.

Тест содержит 7 субтестов:

1 – исполнение инструкций,

2 – арифметические задачи,

3 – дополнение предложений,

4 – определение сходства и различия понятий,

5 – число­вые ряды,

6 – установление аналогий,

7 – символы.

В тесто­вых тетрадях субтесты названы тестами.

Тест разработан в двух формах, которые проверены на взаимозаменяемость. На выполнение каждого субтеста от­водится ограниченное время (от 1,5 до 6 минут). Основ­ные цели, с которыми может применяться данный тест, таковы:

а) контроль за эффективностью школьного обучения;

б) выявление неблагополучных в плане умственного развития учащихся, нуждающихся в коррекции умствен­ного развития;

в) определение причин школьной неуспеваемости;

г) сравнение эффективности разных систем и методов преподавания;

д) сравнение эффективности работы разных учителей и преподавательских коллективов;

е) отбор учащихся с высоким уровнем умственного раз­вития в специальные классы и школы, а также способных обучаться по углубленной индивидуальной программе.

Правила тестирования

1) Экспериментатор должен говорить громко, отчетли­во и медленно, решительным тоном.

2) Инструкции необходимо произносить точно, лучше их зачитывать или заранее выучить наизусть.

3) Во время зачитывания инструкций все должны по­ложить карандаши, никто не должен работать.

4) Время для решения каждого субтеста регистрирует­ся по секундомеру.

5) Желательно, чтобы тестирование проводили два эк­спериментатора, разделив между собой выполнение фун­кций.

6) Помещение для тестирования должно быть тихим, изолированным, исключающим помехи.

 

Время решения отдельных субтестов

1) Исполнение инструкции — 4 мин.

2) Арифметические задачи — 6 мин.

3) Дополнение предложений — 5 мин.

4) Определение сходства и различия понятий — 1,5 мин.

5) Числовые ряды — 4 мин.

6) Установление аналогий — 3 мин.

7) Символы — 4 мин. Итого: 27,5 мин.

Подготовка к проведению тестирования

Сначала экспериментатор объясняет испытуемым, чего он от них ждет. Он обращается к учащимся с такими сло­вами: «Вы будете решать задания, которые отличаются от тех, что вы обычно решаете в школе. При этом вы долж­ны показать, как вы умеете быстро и правильно думать. Старайтесь работать как можно лучше. Каждый (даже тот, кому в школе до сих пор не везло) имеет возможность показать, чего он может добиться. Задания наверняка вас заинтересуют, вначале они легче, а потом будут сложнее. Вероятно, нам не удастся решить в установленное время все задания. Но если вы будете стараться работать быстро и правильно, то ваши результаты будут хорошими. Перед каждым типом задания я буду объяснять вам, как его решать. Как только начнете работать, уже нельзя будет ничего спрашивать и оглядываться. Будьте очень внима­тельны и делайте только то, что я вам скажу.

Подготовьте карандаш (ручку) и положите его перед собой. Все остальное с парты уберите».

Экспериментатор должен убедиться, все ли приготови­ли карандаши или ручки. Потом он говорит: «Сейчас я вам раздам тетради с заданиями. Положите их перед собой, без моего разрешения не перелистывайте их. На первой стра­нице тетради напечатано «Дата». Впишите туда сегодняш­нюю дату и рядом урок (первый, второй, третий и т. д.). На следующей строчке напишите свою фамилию и имя, ниже — дату своего рождения, потом номер школы и класс. Кто все сделал, положите ручки».

 

Процедура тестирования

После того как все дети написали сведения о себе, экс­периментатор говорит: «Переверните страницу — только одну. Ручки пока не трогайте. На этой странице написано «Тест 1». Необходимо проверить, все ли правильно пере­вернули страницу, и осуществлять такую проверку перед выполнением остальных тестов.

 

Инструкции к тесту № 1

Пока не берите ручки. Под названием «Тест 1» написа­на инструкция. Я буду ее читать, а вы внимательно следи­те по своей тетради.

Затем по моей команде «Начинайте» вы будете выпол­нять задания. Старайтесь работать быстро и правильно.

Прочитайте сначала все предложение, обдумайте, что в нем от вас требуется, и сделайте это. Работайте до тех пор, пока я не скажу «Достаточно».

Далее зачитывается инструкция и дается команда: «На­чинайте». Через 4 минуты дается команда: «Достаточно, положите ручки». Необходимо проследить, чтобы все школь­ники выполнили указание.

 

Инструкции к тесту № 2

«Переверните страницу. Не трогайте ручки. Наверху написано: «Тест 2». Под ним вопросы. Это задачи по мате­матике. Решайте их быстро и правильно. Если не сможете в уме, считайте на полях бумаги. Начинайте».

Через 6 минут дается та же команда, что и после 1-го теста.

 

Инструкции к тесту № 3

«Переверните страницу. Не трогайте ручки. Наверху написано: «Тест 3». В предложения впишите недостающие _ слова. На место каждой пунктирной линии надо вписать только одно слово». Объясните пример: «Ученик... зада­чу». Какое слово надо вписать? Следующий пример: «У лошади четыре...».

«Не трогайте ручки. Когда я дам команду, начинайте вписывать недостающие слова в предложения так, чтобы каждое предложение имело смысл. Помните, что в каж­дый пропуск можно вписать только одно слово. Начи­найте».

Через 5 минут дается та же команда, что и после пре­дыдущих тестов.

 

Инструкции к тесту № 4

«Читайте инструкцию. Если два слова имеют одинако­вое или очень похожее значение, то напишите между ними букву «С», если у них разные значения, то напишите меж­ду ними букву «Р»». Разберите с детьми 3 примера, приве­денных в описании теста. «Аналогично будете выполнять все задания. Начинайте». Через 1,5 минуты дается коман­да «Достаточно! Положите ручки».

 

Инструкции к тесту № 5

«Переверните страницу. Не трогайте ручки. Наверху написано: «Тест 5».

Прочитайте детям инструкцию и разберите примеры. «Посмотрите на первый пример. Как сгруппированы эти числа?

Какая цифра идет после 12?.. А потом?..» и т. д.

Затем экспериментатор говорит: «Дальше идут ряды чисел, каждый ряд составлен по своему особому принципу.

Внимательно просмотрите каждый ряд, еще раз пере­считайте и на пустые места справа напишите два числа таким образом, чтобы ряд продолжался правильно. К каж­дому ряду припишите только два числа. Начинайте».

Через 4 минуты дается команда: «Достаточно! Положи­те ручки».

 

Инструкции к тесту № 6

«Переверните страницу. Не трогайте ручки. Наверху написано: «Тест 6»». Далее следует прочитать инструкцию и разобрать примеры. Прочитав первый пример, говорите: «Вам надо выбрать одно из 4 слов. Какое вы выберете?»

Следующие примеры разберите аналогичным образом.

«Как и в примерах, в следующих заданиях подчеркните то из 4 слов, которое связано с третьим словом так же, как пер­вое со вторым». Чтобы испытуемые не перепутали строчки и могли следить за ними, необходимо предложить им пользо­ваться линейкой. Через 5 минут дается обычная команда.

 

Инструкции к тесту № 7

«Переверните страницу. Не трогайте ручки. Наверху написали «Тест 7». Далее следует прочитать инструкцию и объяснить обозначения. «В ключе нарисованы различные значки и под ними в квадратиках цифры от 1 до 9.

Ваша задача — написать под каждым значком ту циф­ру, под которой этот значок находится в ключе.

Работайте быстро и правильно. Не пропускайте ни одного квадратика. Номера значков ставьте в той последова­тельности, в какой они идут друг за другом. Будет ошиб­кой, если вы напишете сначала только единицы, потом — только двойки и т. д.

«Начинайте!»

Через 4 минуты дается команда «Достаточно. Положи­те ручки. Закройте тетрадь».

Соберите тетради. Следите, чтобы в это время никто не работал.

 



Поделиться:




Поиск по сайту

©2015-2024 poisk-ru.ru
Все права принадлежать их авторам. Данный сайт не претендует на авторства, а предоставляет бесплатное использование.
Дата создания страницы: 2017-12-12 Нарушение авторских прав и Нарушение персональных данных


Поиск по сайту: