Социальный педагог в учреждениях системы
Социальной защиты населения
В России действуют множество разнообразных социальных учреждений для детей и подростков.
Это специализированные социально-реабилитационные учреждения для несовершеннолетних, центры психологической помощи, центры комплексной социальной помощи, социальные приюты и др. В штате этих учреждений имеются ставки социальных педагогов.
В частности, центры социальной помощи семьям и детям создаются
в целях оказания поддержки тем, кто попал в трудную жизненную ситуацию. Они осуществляют мониторинг социальной и демографической ситуации, уровня социально-экономического благополучия семьи и детей; в их задачу входят также выявление и дифференцированный учет семей и детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, нуждающихся в социальной поддержке; определение и предоставление конкретных видов и форм социально-экономических, медико-социальных, социально-психологических, социально-педагогических и иных социальных услуг, социальный патронаж семей и детей, нуждающихся в социальной помощи, реабилитации и поддержке; социальная реабилитация детей с ограниченными умственными и физическими возможностями; оказание помощи гражданам, перенесшим психофизическое насилие; участие в работе по профилактике безнадзорности
несовершеннолетних, защите их прав и др.
Особенности валеологической социально-педагогической деятельности в учреждениях образования и здравоохранения
Одной из наиболее важных задач в системе образования на современном этапе является повышение эффективности социально-педагогической работы по сохранению и укреплению здоровья подрастающего поколения.
Сейчас здоровыми являются всего 15% детей, половина школьников имеют функциональные отклонения и хронические заболевания. Существует опасная тенденция дальнейшего снижения показателей здоровья молодежи
России.
Активная деятельность социального педагога в этом направлении делает более ценной организационно-методическую, правовую и
научно-методическую помощь со стороны администрации образовательных и лечебно-профилактических учреждений, органов законодательной и исполнительной власти муниципального, регионального и федерального уровней, которая способствует сокращению факторов, отрицательно влияющих на здоровье детей и подростков.
Наиболее активно проявляется роль социального педагога по
формированию здорового образа жизни школьников в образовательных учреждениях, которые несут ответственность за сохранение здоровья детей и формирование их валеологической культуры.
Выделяют несколько основных направлений валеологической
· деятельности социального педагога в образовательных учреждениях:
· формирование валеологической культуры педагогов, учащихся и их родителей; внедрение традиций, способствующих здоровому образу жизни;
· отслеживание параметров личностного здоровья всех участников педагогического процесса;
· профилактика и коррекция социальных вредностей (табакокурения, алкоголизма, токсикомании, наркомании);
· социально-педагогическая поддержка детей группы риска и детей-инвалидов. Основной валеологической
деятельностью социального педагога является создание
благоприятных социально-педагогических условий для формирования
здорового образа жизни детей и подростков.
Валеологическая деятельность социального педагога включает оценку состояния здоровья детей и подростков, изучение причин
возможных отклонений в физическом развитии и состоянии здоровьядетей, выбор и внедрение наиболее эффективных путей их
предупреждения.
В сферу деятельности социального педагога могут входить сле-
нующие задачи:
- поиск валеологически оптимальных режимов учебно-воспитательной
работы:
- внедрение в практику положительного опыта использования
здоровьесберегающих технологий обучения и воспитания;
- вооружение педагогов образовательного учреждения необхо-
димыми знаниями в области применения здоровьесберегающих
гхнологий;
- пропаганда среди родителей, педагогов и детей основ здоро-
кого образа жизни и т.д.
Содержательные аспекты социально-
педагогической деятельности социального педагога по
охране здоровья:
- социально-педагогическая помощь семье (совместно с психологом
и классными руководителями): содействие формированию
здорового образа жизни (ЗОЖ), положительного семейного
микроклимата; обучение способам профилактики эмоциональных
расстройств и конфликтов; гуманизация семейных отношений;
- оптимизация физического воспитания учащихся (совместно
с учителями физической культуры): расширение программы физ-
иоспитания; учет индивидуальных особенностей и состояния здоровья
учащихся; организация активного отдыха на переменах и
после уроков;
- гигиеническое и половое воспитание (совместно с учителями
биологии и классными руководителями): расширение знаний
учащихся о половозрастных и индивидуальных особенностях организма;
обучение навыкам доврачебной помощи и профилактике
заболеваний; привлечение внимания к проблемам ЗОЖ;
- рациональная организация учебно-воспитательного процесса
(совместно с администрацией и педагогами): адаптация содержания
обучения для различных по состоянию здоровья групп
школьников; их психофизических особенностей; изучение усло-
иий обучения (микроклимат, оборудование, питание);
-лечебно-профилактическая работа (совместно с медперсоналом):
контроль за санитарно-гигиеническими условиями обучения
(освещение, температурный режим, оборудование и др.);
профилактика отклонений в состоянии здоровья (медосмотры,
прививки, физиопроцедуры и др.);
- социально-психологическая поддержка (совместно с психологами):
исследование социальной ситуации развития учащихся и
уровня средовой адаптации; определение состояния психоэмоционального
и социального статуса учащихся; групповая и индивидуальная работа с учащимися группы риска по преодолению социально-педагогических трудностей; социально-педагогическая реабилитация учащихся группы риска в семье и школе.
Не менее значима деятельность социального педагога и в учреждениях системы здравоохранения: домах ребенка, учреждениях медико-социальной реабилитации, медико-психолого-педагогической помощи, системе психиатрических и наркологических клиник,
диспансеров, валеологических службах и центрах планирования семьи и т.д.
Среди возможных направлений деятельности социального
дагога в учреждениях здравоохранения выделяют социально-средовую и социально-психологическую реабилитацию, работу семьями детей и подростков; профессиональную ориентацию.
К основным функциям социального педагога в системе здравоохранения относят пропаганду здорового образа жизни, помощи больным в до- и послегоспитальный период и т.д.