ВОПРОС 3
Цель: сформировать у обучающихся способность изучать разнообразный исторический материал и использовать его в своей деятельности.
Задачи:
образовательные:
· усвоить важнейшие факты истории;
· создать исторические представления, отражающие основные явления прошлого;
· усвоить доступные для учащихся исторические понятия, понимание некоторых закономерностей общественного развития;
· овладеть умением применять знания по истории в жизни;
· выработать умения и навыки самостоятельной работы с историческим материалом.
воспитательные;
· гражданское воспитание учащихся,
· патриотическое воспитание,
· воспитание уважительного отношения к народам разных национальностей,
· нравственное воспитание,
· эстетическое воспитание,
· трудовое воспитание,
· правовое воспитание,
· формирование мировоззрения учащихся.
Коррекционно – развивающие:
- развитие и коррекция внимания, восприятия, воображения, памяти, мышления, речи, эмоционально – волевой сферы.
- Учить анализировать, понимать причинно-следственные зависимости.
- Содействовать развитию абстрактного мышления, развивать воображение.
- Расширять лексический запас. Развивать связную речь.
Принципы:
· принцип коррекционной направленности в обучении;
· принцип воспитывающей и развивающей направленности обучения;
· принцип научности и доступности обучения;
· принцип систематичности и последовательности в обучении;
· принцип наглядности в обучении;
· принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении и т.д.
Методы:
· словесные – рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой
· наглядные – наблюдение, демонстрация
· практические – упражнения, работа с исторической картой.
Занятия провожу в классно урочной форме.
Типы уроков:
· Урок сообщения новых знаний (урок первоначального изучения материала)
· Урок формирования и закрепления знаний и умений (практический урок)
· Урок обобщения и систематизации знаний (повторительно-обобщающий урок)
· Комбинированный урок
Применяются ТСО: фрагменты кино (видео,DVD), мультфильмов, мультимедиа, музыкальные фрагменты.
Для контроля ЗУНов учеников применяются тестовые, контрольные, срезовые, самостоятельные работы, на которые отводится 15 минут на уроке.
История в школе для детей с нарушением интеллекта учебный предмет, в который заложено изучение исторического материала, овладение определёнными знаниями, умениями, навыками. Отводится большая роль коррекционного воздействия изучаемого материала на личность ребенка, формирование личностных качеств гражданина, подготовка подростка с нарушением интеллекта к жизни.
В курсе «Истории Отечества» акцент делается на крупных исторических событиях отечественной истории, жизни, быте людей данной эпохи. Дается отчетливый образ наиболее яркого событиями выдающегося деятеля, олицетворяющего данный период истории. Такой подход к периодизации событий способствует лучшему запоминанию их последовательности.
Последовательное изучение исторических событий обеспечит более глубокое понимание материала, облегчит и ускорит формирование знаний. При этом использую уровневый подход к формированию знаний с учетом психофизического развития, типологических и индивидуальных особенностей учеников.
Весь исторический материал представлен отечественной историей. На уроках использую информативный, фактический и иллюстративно-текстуальный материал, способствующий успешному овладению с содержанием статьи, рассказа.
В 8 классе учащиеся знакомятся с событиями истории с конца XV в. до конца XIX в.
Изучаемый материал дает возможность увидеть процесс развития единого Российского государства, его укрепления и изменения в связи с проводившейся внутренней и внешней политикой, победным завершением для России Северной войны, русско–турецких войн и Отечественной войны 1812 года, знакомит со множеством имен выдающихся исторических деятелей.
Применение многообразных наглядных средств формирует умение представлять себе, как жили люди в определенную историческую эпоху, каков был быт представителей разных классов. Создание точных зрительных образов — важный элемент обучения истории, предупреждающий опасность уподобления сходных исторических событий, переноса фактов из одной эпохи в другую.
При изучении истории ведется специальная работа по использованию хронологии. Этому помогают игры, викторины с использованием исторических дат.
Завершается курс «История моей Родины» знакомством с современной жизнью России. Этот материал представлен уроками обобщающего характера.
ВОПРОС 4 ОБЩЕДИДАКТИЧЕСКИЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ ИСТОРИИ В КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЕ И ИХ РЕАЛИЗАЦИЯ В ПРОГРАММЕ И УЧЕБНОЙ КНИГЕПО ИСТОРИИ 9 КЛАСС
Цель: сформировать у обучающихся способность изучать разнообразный исторический материал и использовать его в своей деятельности.
Задачи:
образовательные:
· усвоить важнейшие факты истории;
· создать исторические представления, отражающие основные явления прошлого;
· усвоить доступные для учащихся исторические понятия, понимание некоторых закономерностей общественного развития;
· овладеть умением применять знания по истории в жизни;
· выработать умения и навыки самостоятельной работы с историческим материалом.
воспитательные;
· гражданское воспитание учащихся,
· патриотическое воспитание,
· воспитание уважительного отношения к народам разных национальностей,
· нравственное воспитание,
· эстетическое воспитание,
· трудовое воспитание,
· правовое воспитание,
· формирование мировоззрения учащихся.
Коррекционно – развивающие:
- развитие и коррекция внимания, восприятия, воображения, памяти, мышления, речи, эмоционально – волевой сферы.
- Учить анализировать, понимать причинно-следственные зависимости.
- Содействовать развитию абстрактного мышления, развивать воображение.
- Расширять лексический запас. Развивать связную речь.
Принципы:
· принцип коррекционной направленности в обучении;
· принцип воспитывающей и развивающей направленности обучения;
· принцип научности и доступности обучения;
· принцип систематичности и последовательности в обучении;
· принцип наглядности в обучении;
· принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении и т.д.
Методы:
· словесные – рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой
· наглядные – наблюдение, демонстрация
· практические – упражнения, работа с исторической картой.
Занятия провожу в классно урочной форме.
Типы уроков:
· Урок сообщения новых знаний (урок первоначального изучения материала)
· Урок формирования и закрепления знаний и умений (практический урок)
· Урок обобщения и систематизации знаний (повторительно-обобщающий урок)
· Комбинированный урок
Применяются ТСО: фрагменты кино (видео,DVD), мультфильмов, мультимедиа, музыкальные фрагменты.
Для контроля ЗУНов учеников применяются тестовые, контрольные, срезовые, самостоятельные работы, на которые отводится 15 минут на уроке.
История в школе для детей с нарушением интеллекта учебный предмет, в который заложено изучение исторического материала, овладение определёнными знаниями, умениями, навыками. Отводится большая роль коррекционного воздействия изучаемого материала на личность ребенка, формирование личностных качеств гражданина, подготовка подростка с нарушением интеллекта к жизни.
В курсе «Истории Отечества» акцент делается на крупных исторических событиях отечественной истории, жизни, быте людей данной эпохи. Дается отчетливый образ наиболее яркого событиями выдающегося деятеля, олицетворяющего данный период истории. Такой подход к периодизации событий способствует лучшему запоминанию их последовательности.
Последовательное изучение исторических событий обеспечит более глубокое понимание материала, облегчит и ускорит формирование знаний. При этом использую уровневый подход к формированию знаний с учетом психофизического развития, типологических и индивидуальных особенностей учеников.
Весь исторический материал представлен отечественной историей. На уроках использую информативный, фактический и иллюстративно-текстуальный материал, способствующий успешному овладению с содержанием статьи, рассказа.
В 9 классе учащиеся изучают события, происходившие в истории страны в XX в.
Материал в основном посвящен сложным процессам внутриполитического и экономического развития дореволюционной России, Советского Союза, современной России. Изучаются крупные войны XX века, особенно подробно – Великая Отечественная война СССР. Изучение послевоенного периода с 1945 г. По настоящее время в условиях специальной (коррекционной) школы носит обзорный характер, но позволяет на доступном для учеников уровне ввести их в круг проблем современного общества.
Кроме того, в программу включены региональные компоненты исторического образования – история Амурской области. На данных уроках особое внимание уделяется краеведческой работе с использованием местного исторического материала. Краеведческая работа служит активным средством формирования гражданских качеств ученика.
Применение многообразных наглядных средств формирует умение представлять себе, как жили люди в определенную историческую эпоху, каков был быт представителей разных классов. Создание точных зрительных образов — важный элемент обучения истории, предупреждающий опасность уподобления сходных исторических событий, переноса фактов из одной эпохи в другую.
При изучении истории ведется специальная работа по использованию хронологии. Этому помогают игры, викторины с использованием исторических дат.
Завершается курс «История моей Родины» знакомством с современной жизнью России. Этот материал представлен уроками обобщающего характера.
Тематическое планирование
В 9 классе материал представлен следующими разделами:
- «Россия в начале XX в.» (9 ч.)
- «Россия в 1917 – 1920 гг.» (8 ч.)
- «Советская Россия – СССР в 20 – 30-е годы» (11 ч.)
- «Великая Отечественная война 1941 – 1945 гг.» (15 ч.)
- «Советский Союз в 1945 – 1991 гг.» (14 ч.)
- «Новая Россия в 1991 – 2011 гг.» (5 ч.)
- Контрольная работа (4 ч.)